Цели изучения курса Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей



Скачать 162.68 Kb.
Дата26.07.2014
Размер162.68 Kb.
ТипДокументы
Пояснительная записка.

Данная программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, предназначена для изучения биологии в общеобразовательных учреждениях.

Данная программа составлена на основе программы среднего (полного) общего образования по биологии, авторами которой являются И.Б.Агафонова и В.И.Сивоглазов. (Базовый уровень).

На изучение курса биологии в 11 классе выделяется 2 часа в неделю (1 ч. из федерального компонента + 1 ч. школьного компонента). Выделение 1 часа школьного компонента связано с тем, что уровень подготовки учащихся 11 класса довольно слабый и тем, что впервые вводится ЕГЭ по биологии. В связи с этим внесены некоторые изменения в программу: Раздел IV, Вид; Тема «Современное эволюционное учение» разделена на две темы: «Закономерности микроэволюции» и «Закономерности макроэволюции». Тема расширена и конкретизирована.

Изучение биологии в 11 классе осуществляется по учебнику Общая биология 10-11 кл., авторы: А.А.Каменский; Е.А.Криксунов; В.В.Пасечник. Линия – В.В.Пасечник. Количество часов – 70 (64 ч.+ 6 ч. резервное время).

Цели изучения курса

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:



  • освоение знаний о биологических системах (клетка, организм); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

  • овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; находить и анализировать информацию о живых объектах;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы с различными источниками информации;

  • воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний.


Требования к уровню подготовки выпускников.


В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

- основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

- биологическую терминологию и символику;

уметь

- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

- описывать особей видов по морфологическому критерию;

- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

- сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).



Основная литература.

  1. А.А.Каменский, Е.А.Крипсунов, В.В.Пасечник Общая биология 10-11 класс. – М.: Дрофа, 2006.

Дополнительная литература.

  1. Воронцов Н.Н., Сухоруков Л.Н. Эволюция органического мира (факультативный курс). Учебное пособие для 10-11 кл. средней школы. 2-е издание. – М.: Наука, 1996.

  2. Биологический энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1986.

  3. Биология. Энциклопедия/ Гл. редактор М.С.Гиляров. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.

  4. Богданова Т.Л. Биология. Задания и упражнения (пособие для поступающих в ВУЗы). 2-е издание. – М.: Высшая школа, 1991.

  5. Айла Ф., Кайсер Дж. Современная генетика. В 3-х томах. – М.: Мир, 1987.

  6. Биология (для поступающих в ВУЗы)/Под ред. проф. В.Н.Ярыгина. Изд. 3-е, исправленное. – М.: Высшая школа, 1998.

  7. Лемеза Н.А., Камлюк Л.В., Лисов Н.Д. Биология в экзаменационных вопросах и ответах. Справочник для учителей, репетиторов и абитуриентов. – М.: Изд-во Айрис. Рольф., 1997.

  8. Каменский А.А. Биология. Пособие для подготовки к ЕГЭ и централизованному тестированию. – М.: Изд. «Экзамен», 2005.


Календарно – тематическое планирование по биологии 11 класс





Тема урока





тип урока


Содержание урока


Использование ТСО

педагогический

мониторинг



Дата

Кол-во часы

план

факт

Тема: «Основы учения об эволюции органического мира» (30 часов)

1-3


Инструктаж по ТБ. Развитие представлений об эволюции живой природы.


3

изучение нового материала

Понятие об эволюции, система органической природы К.Линнея, эволюционная теория Ж.Б.Ламарка, вклад в теорию эволюции Ж.Кювье и К.Бэра.


Таблицы, ИКТ


фронтальный опрос







4-5


Ч.Дарвин и основные положения его теории.


2

комбинированный

История создания и основные положения теории Ч.Дарвина


Таблицы, ИКТ


устный фронтальный опрос







6-8


Вид и его критерии.


3

комбинированный

Определение понятия «вид», его критерии.


Таблицы, ИКТ


Лабораторная работа «Изучение морфологического критерия вида»







9-10


Популяции.


2

комбинированный

Понятие популяции и её роль в эволюционном процессе, взаимоотношения организмов в популяциях.

Таблицы, ИКТ


фронтальный опрос







11-12


Борьба за существование и её формы.

2

комбинированный

Причины борьбы за существование. Межвидовая, внутривидовая и борьба с неблагоприятными условиями.

Таблицы, ИКТ


устный фронтальный опрос







13-15


Естественный отбор и его формы.

3

комбинированный

Естественный отбор, стабилизирующий, движущий и дизруптивный, полиморфизм, творческая роль естественного отбора.

Таблицы, ИКТ


фронтальный опрос







16-17


Изолирующие механизмы.

2

комбинированный

Репродуктивная изоляция, изолирующие механизмы

Таблицы, ИКТ


устный фронтальный оптос







18-19


Видообразование.

2

комбинированный

Стадии видообразования, аллопатрическое и симпатрическое видообразование


Таблицы, ИКТ


фронтальный опрос







20-22


Макроэволюция и её доказательства.

3

комбинированный

Макроэволюция, переходные формы, филогенетические ряды.

Таблицы, ИКТ


фронтальный опрос







23-24


Система растений и животных- отображение эволюции.

2







Таблицы, ИКТ


фронтальный опрос







25


Главные направления эволюции органического мира. л.р. «Выявление идиоадаптаций у организмов»

1

комбинированный

Параллелизм, конвергенция, дивергенция, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, биологический прогресс и биологический регресс.

Таблицы, ИКТ


Лабораторная работа







26-27


Гипотезы о происхождении жизни на Земле.Современные представления о происхождении жизни.

2

изучение нового материала

Теории происхождения жизни: биогенез, абиогенез, панспермия, религиозные. Начальные этапы эволюции жизни.

Таблицы, ИКТ


поисковая беседа, сообщения учащихся







28-29


Основные этапы развития жизни на Земле.

2

изучение нового материала

Развитие органического мира в архейскую, протерозойскую, палеозойскую, мезозойскую и кайнозойскую эры.

Таблицы, ИКТ


фронтальный опрос







30


Зачет №1 «Основы учения об эволюции»

1

зачет

Повторение и обобщение знаний о теории эволюции.





Письменный тематический тест







Тема: Основы селекции и биотехнологии (10 часов).







31-32


Предмет и основные методы селекции и биотехнологии.


2

и.н.м.


Предмет и задачи селекции, методы селекции

Таблицы, ИКТ


поисковая беседа







33-34


Селекция растений

2

и.н.м.

Формирование знаний о селекции растений, методы и приёмы, успехи современной селекции в растениеводстве.

Таблицы, ИКТ


компьютерные тесты

фронтальный опрос










35-36

Селекция животных.


2

и.н.м.


Формирование знаний о селекции животных, методы и приёмы, успехи современной селекции в животноводстве.

Таблицы, ИКТ


устный фронтальный опрос







37-39

Селекция микроорганизмов.

Биотехнология.



3

н.н.м.

Формирование знаний о селекции микроорганизмов, успехи современной биотехнологии.

Таблицы, ИКТ


устный фронтальный опрос







40

Зачет №2 «Основы селекции и биотехнологии»

1

зачет

Учащиеся должны знать основные понятия селекции, методы и приёмы селекции различных групп организмов.





Письменный тематический тест







Антропогенез (5 часов).







41-42

Антропогенез. Положение человека в системе животного мира.

2

комбинированный

Систематика человека. Доказательства животного происхождения человека

Таблицы, ИКТ


поисковая беседа







43-45

Основные стадии антропогенеза и его движущие силы.

3

комбинированный

Парапитеки, дриопитеки, питекантропы, неандертальцы, кроманьонцы, биологические и социальные движущие силы антропогенеза.


Таблицы, ИКТ


устный фронтальный опрос







46

Расы человека.

1

И.Н.М.

Расовые отличия, критика расовой теории и социального дарвинизма.

Таблицы, ИКТ


тематический тест








47

Зачет №3 «Антропогенез»

1

зачет

Учащиеся должны уметь объяснить особенности антропогенеза человека, как исторического процесса эволюционных изменений.

Таблицы, ИКТ


Письменный тематический тест







Основы экологии (15 часов)







48-49

Среда обитания организмов и ее факторы.

2

И.н.м.

Эколдогия, среда обитания, экологические факторы,толерантность организмов,лимитирующие факторы, закон минимума.

Таблицы, ИКТ


устный фронтальный опрос







50-51

Основные типы экологических взаимодействий

2

И.н.м.

Экологическое взаимодействие, нейтрализм, аменсализм, комменсализм, протокооперация, мутализм, симбиоз, хищничество, паразитизм, конкуренция.

Таблицы, ИКТ


устный фронтальный опрос







52-53

Конкурентные взаимодействия

2

И.н.м.

Внутривидовая конкуренция, межвидовая конкуренция.

Таблицы, ИКТ


устный фронтальный опрос







54-55

Основные экологические характеристики популяций

2




Демографические характеристики: обилие, плотность, рождаемость, смертность, возрастная структура.

Таблицы, ИКТ


устный фронтальный опрос







56-57

Экологические сообщества. Структура сообщества.

2




Биоценозы, экосистема, биогеоценоз, биосфера, агробиоценоз.Видовая структура, морфологическая, трофическая.

Таблицы, ИКТ


устный фронтальный опрос







58-59

Пищевые цепи. Экологические пирамиды.

2




Детрит, пастбищная пищевая цепь, детритная пищевая цепь, круговорот веществ, биогенные элементы.Экологическая пирамида: биомассы, численности.

Таблицы, ИКТ


устный фронтальный опрос







60-61

Экологическая сукцессия

Основы рационального природопользования.



2

изучение нового материала

Сукцессия, типы сукцессий и их причины. Приёмы рационального природопользования.Искусственные сообщества, их отличия от естественных, аквариум как модель экосистемы.


Таблицы, ИКТ


фронтальный опрос







62

Зачет № 4 «Основы экологии»

1




Учащиеся должны уметь объяснить основные проблемы экологии и рациональное природопользование.













Эволюция биосферы и человек.(5 часа)







63-64

Эволюция биосферы.

Охрана окружающей среды.



2

изучение нового материала

Биосфера, её границы, понятие живого вещества и биомассы. Геохимические функции живого вещества в биосфере. Биологический круговорот, как необходимое условия существования и функционирования биосферы.

Таблицы, ИКТ


устный фронтальный опрос







65-66

Антропогенное воздействие на биосферу.

2

комбинированный

Техносфера, ноосфера. Охрана природы, типы загрязнения окружающей среды. Приёмы рационального природопользования.

Таблицы, ИКТ


терминологический диктант, устный фронтальный опрос







67

Зачет №5

«Эволюция биосферы и человек»



1

зачет

Учащиеся должны знать экологические закономерности природы, её познаваемость и изменяемость.





письменный опрос








68

Итоговый урок.

Научное и практическое значение общей биологии.



1

итоговый

Проверка усвоения материала об экологии и биосфере.




собеседование







69-70

Резерв

2



















Похожие:

Цели изучения курса Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей iconОбразовательный стандарт среднего (полного) общего образования по биологии
Изучение биологии на базовом уровне в старшей школе направлено на достижение следующих целей
Цели изучения курса Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей iconОбразовательный стандарт среднего (полного) общего образования по искусству
Изучение искусства на базовом уровне в старшей школе направлено на достижение следующих целей
Цели изучения курса Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей iconОбразовательный стандарт среднего (полного) общего образования по обществоведению (включая экономику и право)
Изучение обществоведения на базовом уровне в старшей школе направлено на достижение следующих целей
Цели изучения курса Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей iconСтандарт среднего (полного) общего образования по мировой художественой культуре
Изучение мировой художественной культуры в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей
Цели изучения курса Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей iconСтандарт среднего (полного) общего образования по биологии
Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей
Цели изучения курса Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей iconОбразовательный стандарт среднего (полного) общего образования по математике базовый уровень
Изучение математики на базовом уровне в старшей школе направлено на достижение следующих целей, общих для всего процесса математического...
Цели изучения курса Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей iconСтандарт среднего (полного) общего образования по мировой художественой культуре базовый уровень
Изучение мировой художественной культуры в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей
Цели изучения курса Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей iconОбразовательный стандарт среднего (полного) общего образования по физике базовый уровень обязательный минимум содержания основных образовательных программ
Изучение физики на базовом уровне в старшей школе направлено на достижение следующих целей
Цели изучения курса Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей iconОбразовательный стандарт среднего (полного) общего образования по физической культуре
Овладение физической культурой на базовом уровне в старшей школе направлено на достижение следующих целей
Цели изучения курса Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей iconОбразовательный стандарт среднего (полного) общего образования по русскому языку
Изучение русского языка в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org