Календарно- тематическое планирование уроков истории в 8 кл (интегрированный курс)
№
урока
Тема урока.
Элементы содержания.
Требования к уровню подготовки обучающихся (результат).
Основные
понятия
Формы контроля
д/ задание
сроки
По
плану
факт
1
Индустриальная революция: достижения и проблемы.
( урок изучения нового материала)
. От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация — процесс разрушения традиционного общества. Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота
Учащиеся узнают основные черты индустриального общества (классического капитализма);
знакомятся с основными достижениями технического прогресса;
объясняют причины и последствия экономических кризисов перепроизводства;
осознают связь между промышленной революцией и концентрацией производства; понимают различия между корпорацией и монополией и характеризуют формы слияния предприятий.
Умения делать сообщения, используя межпредметные связи;
доказывать свою точку зрения и участвовать в дискуссии;
Наука: создание научной картины мира .Причины быстрого развития естественных наук. Развитие образования.
Проблема: неразрывная связь научных открытий и повседневной жизни человека: влияние на восприятие мира, состояние здоровья, образование.
.
Учащиеся, опираясь на известные им факты из школьных курсов физики, химии, биологии, из научно-популярной и художественной литературы, делают вывод об основных чертах новой научной картины мира,
убеждаются в могуществе человеческого интеллекта, в величии науки, служащей человеку.
Называют основные черты научной картины мира ,представителей науки
радиоактивность, микрочастица, пастеризация
Сообщения, таблица
§5, вопросы и задания,
таблица
4
Художественная культура XIX в. (комбинир. урок)
Общая характеристика творческих направлений в искусстве XIX столетия; просветительские утопии и романтическая литература ( Байрон, Гюго, Гейне). Критический взгляд на мир и утраченные иллюзии Бальзака, Диккенса, Золя. Загадочный Киплинг — поэт, политик, сказочник?
Возможная личностно значимая проблема: знакомство с великой литературой XIX в. позволяет понять психологию человека, увидеть преемственность между жившими прежде поколениями и нашими современниками.
«Огненные кисти романтиков». Реализм Домье, «омужиченное» искусство Курбе и Милле. Импрессионизм: от Мане до Родена; живопись Дебюсси; постимпрессионисты. Музыка. Кино. Архитектура индустриальной эпохи.
Искусство XIX в. обозначило многие проблемы, которые пыталось разрешить человечество в XX столетии. Пригодятся ли художественные искания и открытия индустриального века людям начала третьего тысячелетия?
Должны понимать, что XIX в. — эпоха напряженных и бурных художественных исканий, смены творческих направлений в искусстве, порожденных социальными изменениями.
Знать: выдающихся творцов литературы; идеальный герой романтиков и реалистов.
Называть основные направления худ.культуры
представителей культуры
Историко-литературный материал способствует формированию собственного доказательного и обоснованного мнения, выработке личностного отношения к культурному наследию.
Учатся формировать собственное впечатление от произведения искусства; доказательно и обоснованно высказывать собственное мнение; приобретают навык оценочных суждений, эмоционально-ценностного отношения к памятникам культуры.
Консервативное и либеральное течения в общественно-политической жизни.Социалистические учения, марксизм
Учащиеся анализируют особенности консервативных и радикальных учений в обществе, причины их возникновения; понимают, что новый либерализм и новый консерватизм были вызваны к жизни изменениями в обществе, причиной которых стало развитие монополистического капитализма; указывают, что идеология нового либерализма легла в основу политики реформ. Учатся извлекать нужную информацию для решения познавательных задач, выступать публично, участвовать в дискуссии, актуализировать полученную информацию, развивают критическое мышление, перевоплощаются в представляемых ими персонажей.
Основные понятия и термины: либерализм, консерватизм, неоконсерватизм, неолиберализм, утопический социализм, марксизм, ревизионизм, анархизм
Беседа,таблица
§9-10
вопросы и задания,
таблица
6.
Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг.М.М. Сперанский
Россия на рубеже веков. Территория. Население.Сосло вия. Экономический строй. Политический строй.
Внутренняя политика в 1801—1806 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые преобразования. Александр I. Про ект Ф. Лагарпа. «Негласный комитет». Указ о «вольных хле бопашцах». Реформа народного просвещения. Аграрная ре форма в Прибалтике.
Реформы М. М. Сперанского. Личность реформатора. «Введение к уложению государственных зако нов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка Сперанского: причины и последствия.
Личность императора Александра I
. 2«Негласный комитет».
3Первые преобразования
4 Личность М. М. Сперанского.
5. Проект политической реформы.
6 Отставка Сперанского: причины и последствия
Знать:
года царствования Александра 1,называть характерные черты внутренней политики
Определять
основные цели и направле ния реформ Сперанского М.М. в начале правления Александра I и их результаты
Термины:
Непременный совет, Негласный комитет, Конституция, вольные хлебопашцы, министерства, реформы,
Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М.
Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из РоссииОтечественная война 1812 г.
Цель урока: сформировать представление учащихся о силах и планах сторон,
характере войны, ее основных этапах, главных источниках победы народов России
в войне.
План урока: 1. Начало войны. Планы и силы сторон.
2. Смоленское сражение.
3. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим.
4. Бородино.
5. Тарутинский
маневр.
6. Партизанское движение.
7. Гибель «великой армии
Знать
Хронологические рамки Отечественной войны 1812г
Планы сторон
Характер
Основные этапы
Полководцев и участников войны
Называть и показывать основные сражения
Отечественная война,
партизанское движение.
генеральное сражение; фураж;
инфантерия; флеши; редут; ополчение; Основные даты: 12 июня 1812 г. — начало войны; 26 августа 1812 г. —
Бородинское сражение; 25 декабря 1812 г. — манифест Александра I об окончании
Отечественной войны.
Персоналии: М. И. Кутузов; М. Б. Барклай де Толли; П. И. Багратион;
А. П. Тормасов; Н. Н. Раевский; Д. В. Давыдов; А. С. Фигнер; Г. Курин; В. Кожина.
Алгоритм военных действий, работа с контурной картой
§4,вопросы и задания
10.
Заграничные походы русской армии. Разгром империи наполеона. Венский конгресс.
(комб. урок)
Заграничные походы русской армии. Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона.Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз
Цель урока: определить цели заграничного похода и его характер; показать изменение международного положения России в результате разгрома наполеоновской Франции; показать основные направления внешней политики страны в новых условиях.
1. Начало заграничного похода. . Смерть М. И. Кутузова.
2. Причины ослабления империи Наполеона
3.Завершение военного разгрома Наполеона
4. Венский конгресс и Священный союз .Россия на Венском конгрессе.
5Необратимость наполеоновских преобразований в Европе.
Учащиеся узнают о том, что бесконечные войны ослабляют государство, а попытки решить политические противоречия военным путем обречены на поражение;
понимают, что, несмотря на поражение Франции, полностью уничтожить наполеоновские преобразования в Европе и вернуть европейские страны к старому порядку было уже невозможно.
Учатся извлекать нужную информацию
развивают критическое мышление;
формируют личностное отношение к изучаемому вопросу
Основные термины и понятия:заграничный поход, Венский конгресс, Священный союз, реставрация
Восточный вопрос.
1821 г. — манифест об исключительных правах России на Аляску
Опрос по д/з.
контурная карта.
работа с документом
§5
§12
11
21.20.
Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.
(комб. урок)
Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А.
Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.
Цель урока: показать и объяснить противоречивость внутриполитического курса Александра I в послевоенные годы.
План урока: 1. Перемены во внутренней политике.
2. Польская конституция.
3. Реформаторский проект Н. Н. Новосильцева.
4. Отказ от проведения реформ в начале 20-х гг. XIX в.
5. Основные итоги внутренней политики Александра I.
Объяснять причины и последствия изменения внутриполитического курса Александра 1 в 1815-1820 гг
Давать оценку внутренней политики
Основные понятия: конституция; неприкосновенность личности; гражданские
Основные даты: 1815 г. — принятие польской конституции; 1820 г. — проект
«Уставной грамоты» Новосильцева; 1822 г. — запрет деятельности тайных
организаций.
Персоналии: Александр I; Н. Н. Новосильцев
проблемное задание
§6,вопросы и задания
12.
Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 года.
(комбинирован.урок)
Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812—1815 гг. Аграрный проект А. А. Аракчеева. Про ект крестьянской реформы Д. А. Гурьева. Развитие промыш ленности и торговли.
Цель урока: на конкретных примерах показать начало нового этапа в социально-
экономическом развитии страны, при котором становилась очевидной, с одной
стороны, неэффективность крепостного труда, а с другой — растущие
возможности развития фабричного производства, основанного на применении
паровых машин.
План урока: 1. Экономический кризис 1812—1815 гг.
2. Отмена крепостного права
в Прибалтике.
3. Аграрный проект А. А. Аракчеева. 4. Развитие промышленности и
торговли.
Называть характерные черты соц.-эконом. Развития после Отечественной войны 1812г
Объяснять причины экономического кризиса 1812-1815гг
