Сборник материалов педагогов школы №6.



страница2/4
Дата26.07.2014
Размер0.77 Mb.
ТипСборник
1   2   3   4
Тема: Свет серебряного века

Цели:

  1. Повторить пройденные темы школьного курса (Серебряный век – литература, обособленные члены предложения, средства художественной выразительности)

  2. Развивать у учащихся познавательный интерес к предмету, логическое мышление, творческую фантазию, навыки грамотного ответа, умения доказывать свою точку зрения.

  3. Формировать дружеские отношения, умение работать командой, здоровый дух соревнования.

Оборудование: Мультимедийный проектор, ПК, презентация слайдов (по ходу урока).

Правила игры:

Игра проводится по несколько измененным правилам популярного телешоу «Своя игра». Класс делится на три команды, к игровым местам выходят игроки (по одному из каждой команды), и каждый игрок из тройки отвечает на выбранный им самим вопрос. Потом игровые места занимает следующая тройка и т.д. Желательно, чтобы все учащиеся класса поочередно побывали на игровом месте. В игре 4 раунда, в каждом раунде, кроме финального, три категории вопросов, в каждой категории три вопроса разной сложности (чем сложнее вопрос, тем больше очков он приносит игроку). Игрок сам выбирает категорию и цену вопроса, после чего ему зачитывается или показывается вопрос. Участник, верно ответивший на выбранный им вопрос, приносит своей команде количество очков, равное цене вопроса. И наоборот: участник, давший неверный ответ, теряет эти очки. Если правильный ответ дает другой игрок из тройки, то очки получает его команда. Среди вопросов каждого раунда есть вопрос - аукцион и «кот в мешке». Если участнику попадается вопрос-аукцион, то другой игрок из тройки может «перекупить» его, дав большее количество очков, и тогда в случае правильного ответа игрок, перекупивший вопрос, приносит своей команде то количество очков, которое он «заплатил» за вопрос (если же ответ дан не верно, команда теряет эти очки). «Кот в мешке»- вопрос не из выбранной категории. Участник, которому попадается «кот в мешке», может по желанию отдать его любому игроку тройки. В финальном раунде капитаны поочередно убирают трудные для них категории вопросов, и каждый из игроков отвечает (письменно) на вопрос оставшейся категории. Перед озвучиванием вопроса игроки объявляют свои ставки (разумеется, ставка не может превышать набранное командой количество очков). Если ответ дан верно, ставка добавляется к общей сумме очков, в противном случае поставленные очки снимаются. Выигрывает команда, набравшая большее количество очков.
Ход мероприятия:

  1. Вступительное слово:

Здравствуйте, ребята! Сегодня вы будете участвовать в интеллектуальном соревновании «Серебро, огни и блестки – целый мир из серебра…», которое пройдет в форме популярного телешоу «Своя игра».

Сегодня у вас есть прекрасная возможность «блеснуть» знаниями по литературе и русскому языку. Лучшая команда получит памятные призы.

Итак, начнем…


  1. Первый тур

1.

Ах, этот век…

100

200

300

2.

Тьма течений

100

200

300

3.

Приемы

100

200

300

1. Категория «Ах, этот век…»

  • Этот век называют русским Ренессансом, расцветом русской духовности, давшей миру блистательные научные и художественные открытия. Этот век, конечно же, не век в прямом понимании этого слова, а период, когда появилась группа художников, ученых, музыкантов, сумевших заявит о себе новым, необычным творчеством. Для этого века характерно великое множество литературных течений и групп. Как называется этот век? (Серебряный век) (100)

  • Назовите два места сборищ писателей и поэтов начала 20 века, где они читали друг другу свои произведения, оценивали их, ставили различные сценки и номера. («Башня» В.Иванова и кафе «Бродячая собака») (200)

  • О поэте не подумал

Век - и мне не до него.

Бог с ним, с громом, Бог с ним, с шумом

Времени не моего…

Век мой – яд мой, век мой – вред мой,

Век мой – враг мой, век мой – ад.

Кому принадлежат эти строки, и почему в них так говорится о веке? Перечислите события, характерные для него. Как они повлияли на судьбы русских интеллигентов? (Марине Цветаевой) (300)



2. Категория «Тьма течений».

  • Это - первое и самое знаменитое модернистское течение. Корнями связано с романтизмом, с идеей двоемирия. Важнейшие представители: В.Брюсов, К.Бальмонт, Д.Мережковский, А.Блок, В.Иванов. Главное слово передачи тайных смыслов – символ. (Символизм) (100)

  • Это течение русского модернизма возникло как реакция на крайности символизма. В центре творчества этих поэтов – яркий земной мир, вещный мир, четкость образов, передача внутреннего мира человека (психологизм), отточенность деталей. Яркие представители – Н.Гумилев, А.Ахматова. (Акмеизм) (200)

  • Основная черта этого авангардистского течения – проповедь свержения прошлых традиций, стремление создать новое искусство, способное преобразить мир. Эксперименты над формой – неологизмы, эксперименты в области синтаксиса и словообразования. Яркие представители – В.Маяковский, В.Хлебников, И.Северянин.

(Футуризм) (300)

3. Категория «Приемы».

  • Какой прием использован в стихотворении Сергея Есенина:

Изба – старуха челюстью порога

Жует пахучий мякиш тишины. (Олицетворение) (100)



  • Чрезмерное преуменьшение свойств изображаемого предмета или явления. (Литота) (100)

  • Контрастное сочетание слов, противоположных по смыслу. (300)

3. Второй тур

1.

О любви

100

200

300

2.

Русская Сапфо

100

200

300

3.

Угадай мелодию

100

200

300

1. Категория «О любви»

  • Ее страстная натура постоянно искала близких людей по пониманию мира и поэзии. От этой неудовлетворенности рождались эпистолярные романы с Р.Рильке, Б.Пастернаком. О ком идет речь? (100) (Марина Цветаева)

  • Они познакомились в 1911 году в Париже. Он был неизвестный нищий художник. Рисовал ее. Этот портрет она хранила как талисман всю жизнь, вешала его над изголовьем кровати. Кто главные герои этой истории? (200) (Ахматова и Модильяни)

  • Героиня этой любовной истории была первой женщиной за рулем в России. Автомобиль подарил ей известный русский поэт, посвятивший ей все свои произведения. До самой своей смерти этот поэт носил кольцо с ее инициалами Л.Ю.Б. если читать их по кругу – получалось бесконечное люблю. Назовите его и ее (300) (Маяковский и Лиля Брик).

2. Категория «Русская Сапфо».

  • Название этой поэмы переводится как «заупокойная месса». Одновременно – это обозначение траурного музыкального произведения. Назовите поэму и ее автора. («Реквием» Анны Ахматовой) (100)

  • Осип Мандельштам называл Анну Ахматову Кассандрой. Как вы думаете, почему? С каким ее даром это связано? (200)

  • Почему Анну Ахматову называли русской Сапфо? Назовите основные черты, характерные для ее поэтики. (Психологизм, сюжетность, вещный мир(говорящие детали), оксюморон, простота речи) (300)

  1. Категория «Угадай мелодию»

  • Маяковский «Лиличке» (100)

  • Гумилев «Я знаю женщину» (200)

  • Цветаева «Хочу у зеркала, где муть..» (300)

4. Третий тур

1.

Морская

100

200

300

2.

Кто это?

100

200

300

3.

Угадай мелодию

100

200

300

1.Категория «Морская» (о Марине Цветаевой)

  • Назовите любимого поэта Марины Цветаевой? (Пукшин) (100)

  • Как назывался первый сборник Цветаевой, в каком году он вышел?

(«Вечерний альбом» 1910) (200)

  • Сколько детей было у Марины Цветаевой? Как их звали? Каковы их судьбы? (300)

2. Категория «Кто это?» (слайды) – назовите личность и охарактеризуйте ее.

  • Николай Гумилев (100)

  • Ариадна Эфрон (200)

  • Осип Мандельштам и Анна Ахматова (300)

3.Категория «Угадай мелодию»

  • М. Цветаева «Кто создан из камня» (100)

  • А.Ахматова «Сероглазый король» (200)

  • Н.Гумилев «Жираф» (300)

5. Конкурс капитанов.

Категории:

    1. Течения

    2. Рассуждение

    3. Приемы

    4. Чтецы

Вопросы:

1.Течения.

Назовите основные течения серебряного века русской литературы, дайте им краткую характеристику, назовите основных представителей.



2. Рассуждение.

Назовите основные структурные части сочинения-рассуждения. Напашите мини – рассуждение о серебряном веке «Свет серебряного века»



3.Приемы.

Назовите как можно больше средств художественной выразительности с примерами. Кто назовет больше, тот и выиграл.



4.Чтецы. Вспомнить и прочитать наизусть стихотворение любого поэта серебряного века.

6.Подведение итогов. Награждение.

- Вот и подошла к концу наша игра. Надеюсь, что вам было интересно.

(Вручаю медали за первое, второе, третье места)

А теперь попрошу подойти ко мне игроков выигравшей команды.

( Вручаю памятные призы)

Спасибо за участие! До встречи!







Двоеглазова Ирина Сергеевна
учитель начальных классов
МБОУ Кочергинской СОШ № 19
Первая квалификационная категория
Педагогический стаж – 4 года

Районная научно – практическая конференция «Новое поколение Курагинского района»

Полное название темы работы

Какие редкие имена есть в нашей школе?

Секция

Познание мира

Тип работы

исследовательская работа

Возрастная номинация

4-7 класс

Фамилия, имя автора

Рассказов Тимофей

Место учёбы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Кочергинская средняя общеобразовательная школа № 19

Класс

4

Место выполнения работы

НОУ «Эрудит» МБОУ Кочергинской СОШ № 19

Руководитель

Двоеглазова Ирина Сергеевна, учитель начальных классов МБОУ Кочергинской СОШ № 19

АННОТАЦИЯ

Рассказов Тимофей, с. Кочергино, Курагинский район, МБОУ Кочергинская СОШ № 19, 4 класс. Какие редкие имена есть в нашей школе? Двоеглазова Ирина Сергеевна, учитель начальных классов.

Цель работы: определить редкие имена учащихся в нашей школе.

Методы проведения исследований: анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение, опрос.

Основные результаты исследования: определил редкие имена учащихся в нашей школе, нашел значение понятия «редкое имя», выявил характерные черты каждого редкого имени.

ВВЕДЕНИЕ

Каждый человек при рождении получает имя, у каждого имени есть свое значение, свои особенности. Меня особенно заинтересовала группа редких имен, потому что я тоже являюсь обладателем редкого имени. И мне стало интересно, какие еще в нашей школе есть редкие имена у ребят.

Поэтому целью работы стало: определить редкие имена учащихся в нашей школе.

Задачи:

1. Найти понятие «редкое имя».

2. Отобрать из всех имен учащихся школы те, которые не повторяются ни у кого из ребят.

3. Найти характеристику каждого редкого имени.

4. Узнать, почему и кто назвал таким редким именем, влияет ли значение имени на характер человека.

Объект: редкие имена.

Предмет: выявление редких имен учащихся в нашей школе и их характеристика.

Гипотеза: определяет ли значение имени характер человека.

Я использовал в своей работе методы: анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение, опрос.

Думаю, что выбранная мною тема очень интересна, всем интересно узнать про себя что-то новое, в том числе и мне.

На www.infomane.org/ Информация об имени я прочитал о самых редких именах по всей России. Из источника www.mir-imen.com/imena-men.html./ Мужские имена я узнал характеристики редких мужских имен. На сайте www.mir-imen.com/imena-neobychnye..html./ Необычные имена я выяснил, какие раньше были имена в России. На www.mir-imen.com/imena-women.html./ Женские имена я узнал характеристики редких женских имен. Из источника www.mir-imen.cool./ Красивые имена я узнал, что раньше имена выбирали по его значению, познакомился с русскими красивыми именами.



РЕДКИЕ ИМЕНА: ХОРОШО ИЛИ ПЛОХО?

На протяжении всей истории человечества имя, которое давалось человеку, чаще всего носило определённый смысл, который должен был повлиять на его судьбу. В наше время всё чаще можно услышать о случаях, когда родители не пожелали называть своих детей стандартно, а дали какое-нибудь редкое имя. Главным вопросом, с которым сталкиваются родители, это сомнения о том, насколько уютно будет себя чувствовать ребёнок с редким именем в обществе. Ведь в детстве человек, не соответствующий общепринятым стандартам, чаще всего становится белой вороной, объектом насмешек, что, разумеется, не может сказаться позитивно на его самооценке, [5]. Лишь последние сто лет стали временем активного имясложения, тогда как предыдущая история содержит огромное количество когда-то распространённых, но ныне подзабытых имён. Так, в России вплоть до начала XX века использовался огромный пласт существовавших с древности имен, которые были забыты. Это имена, которые относятся к исконно славянским именам. Они после Крещения Руси использовались менее активно и до наших дней дошли в ограниченном количестве. Все мы знаем такие имена, как Вадим, Борис, Богдан, Владимир, Светлана, Любовь и другие, но забытых славянских имён куда больше: Болеслав, Веселин, Голуба, Доброслав, Милорад, Неждана, Цветана, Радимир и другие. Другая группа имен связана с тысячелетней историей христианства на Руси, когда в русский язык активно проникали греческие, латинские, ближневосточные, древнееврейские и другие имена. Эти имена трансформировались и вступали в реакцию со славянскими. С установлением советской власти немалая часть этих имён как непосредственно связанных с церковной жизнью была забыта. В современной России, переживающей всплеск интереса к православию, так называемые церковные имена, входящие в список традиционных имён, нарекаемых при крещении младенцев, попали в центр внимания. Это такие имена, как Викентий, Варсонофий, Гермоген, Варлаам, Анатолия (женское имя), Ефросинья, Пимен, Гурий. Между тем исторические, традиционные имена, временно забытые, куда более привычны и гармоничны, чем плоды творческой фантазии родителей, чьё появление обусловлено либо прихотью, либо специфическими общественными условиями. Так, до сих пор встречаются люди, родители которых в первые десятилетия советской власти активно участвовали в процессе изобретения новых имён. Тут для понимания смысла имени необходимо знание контекста: Октябрина названа в честь Октябрьской революции 1917 года, Владлен посвящён Владимиру Ленину, Даздраперма напоминает о празднике весны и труда (Да здравствует первое мая), Лагшмивар и Оюшминальд - об арктических исследованиях Шмидта (Лагерь Шмидта в Арктике и Отто Юльевич Шмидт на льдине, соответственно), а Кукуцаполь является живым свидетельством принципа «Кукуруза – царица полей». Но это, скорее всего необычные имена, чем редкие, [3]. Значит, получается, что редкие имена - это обычные имена, которые встречаются редко, их давно забыли или в современном обществе не используют.



РЕДКИЕ ИМЕНА В НАШЕЙ ШКОЛЕ

Я взял список учащихся нашей школы и отобрал из всех имен учащихся те, которые не повторяются в нашей школе. (Редкие имена в нашей школе я занес в таблицу 2.) В основном это оказались имена знакомые, просто в нашей школе учеников с такими именами, оказалось, по одному. Лишь два имени были для меня новыми: Каро и Арзу, потому что это нетрадиционные имена для России, одно армянское, другое татарское. Я нашел самые редкие имена в России на 2010 год, чтобы сравнить их с редкими именами в нашей школе и узнать, если ли одинаковые имена, [1]. Все данные я занес в таблицу 1.

Таблица 1. Самые редкие имена в России.

мужские имена

женские имена

Арсен, Владлен, Гамлет, Герман, Гордей, Лев, Лель, Макар, Олесь, Оскар, Рафаэль, Савва, Тамерлан.

Агриппина, Дана, Ева, Лада, Лика, Любава, Марьяна, Милания, Ника, Нонна, Саломея, Снежана, Элеонора, Элина, Эльвира.

1   2   3   4

Похожие:

Сборник материалов педагогов школы №6. iconСборник методических материалов
Сборник методических материалов по дисциплинам специализа-ции «Реклама и связи с общественностью». М.: Импэ им. А. С. Гри-боедова,...
Сборник материалов педагогов школы №6. iconСборник методических материалов
Сборник методических материалов по курсу «Логика»: Для студентов экономического факультета. — М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2004....
Сборник материалов педагогов школы №6. iconСборник методических материалов
Сборник методических материалов по курсу «Конституционное (государственное) право зарубежных стран». – М.: Импэ им. А. С. Грибоедова,...
Сборник материалов педагогов школы №6. iconСборник методических материалов
Сборник методических материалов по курсу «Введение в специальность “Финансы и кредит”». — М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2004. —...
Сборник материалов педагогов школы №6. iconСборник методических материалов
Сборник методических материалов курса «Проблемы теории государства и права». М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2002. 20 с
Сборник материалов педагогов школы №6. iconСборник методических материалов
Сборник методических материалов по курсу «Технологии массовых коммуникаций». М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2001. 24 с
Сборник материалов педагогов школы №6. iconСборник методических материалов
Сборник методических материалов по курсу «Печать и художественная культура». М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2001. 14 с
Сборник материалов педагогов школы №6. iconСборник методических материалов
Сборник методических материалов курса «Основы бухгалтерского учета». М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2000. 10 с
Сборник материалов педагогов школы №6. iconСборник методических материалов
Сборник методических материалов курса «Деньги, кредит, банки». М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2002. 44 с
Сборник материалов педагогов школы №6. iconСборник методических материалов
Сборник методических материалов курса «Международное публичное право». М.: Импэ, 2000. 70 с
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org