Разработка урока по предмету «история отечества»



Скачать 180.66 Kb.
Дата26.07.2014
Размер180.66 Kb.
ТипРазработка урока
Управление образования НГО

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа «Лидер-2»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

ПО ПРЕДМЕТУ «ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА»
От февраля к Октябрю 1917 года

Тип урока:

семинар

Автор:


Жандарова

Лариса


Валерьевна,

учитель


истории

Находка 2008 г.


Цель образовательная: выявить причины, ход и последствия революции 1917 г. февраля, определить сущность двоевластия, охарактеризовать революцию октября 1917 г.

Цель развивающая: развивать умение анализировать, сравнивать причины, ход и последствия революций, развивать речь, мышление, память, внимание.

Цель воспитательная: воспитывать интерес к предмету, любовь к Родине, уважение к истории Родины, ответственность, умение учиться на уроках прошлого, чтобы не повторять ошибок.

Средства обучения: компьютер, компьютерный учебник (мультимедиа) под редакцией Данилова А.А. «История России ХХ в.», карта «Россия в начале ХХ в.», учебник Островско»го В.П., Уткина А.И. «История России ХХ в., Данилова А.А. «История России ХХ в.», Дмитриенко «История России ХХ в.»

Межпредметные связи: литература.
1 этап: Организационный момент, приветствие, перекличка. Объявление темы, определение целей. (3 минуты).

2 этап: Эпиграф к уроку: Большевики - это на разрушительные силы,

а единственная в России партия, обладающая

созидательной программой.

Джон Рид «10 дней, которые потрясли мир»

К доске выходит учащийся, получивший опережающее задание, выписывает новые слова, которые будут встречаться на уроке, их определение:

Альтернатива - каждая из исключающих друг друга возможностей.

Дискредитация - подрыв доверия, авторитета.

Интерпретация - истолкование, объяснение, разъяснение смысла

чего-либо.

Контрибуция - платежи, налагаемые на побежденное государство в пользу государства-победителя.

Слово преподавателя (3 минуты):

Период с 1917 по 1928 гг. был временем мучительного поиска Россией своего места в мировой цивилизации. Втянутая в войну страна не могла решить стоящие перед ней модернизационные задачи. Война, наоборот, породила новые противоречия. Усиливающаяся экономическая разруха, угроза голода, миллионные жертвы и вызванные войной изменения в психологическом настроении общества стремительно приближали страну к революционному взрыву.

В 1917 г. самодержавие окончательно утратило авторитет, сдало государственные позиции либералам. Перед страной открылись перспективы реализации либеральной буржуазной модели развития общества. Но эта альтернатива была осложнена 2-мя обстоятельствами:

а) 1 мировой войной (1914 - 1918 гг.)

б) народ требовал земли, социальных гарантий, мира, политических свобод.

Захват большевиками власти повлек за собой гражданскую войну. А страх перед народным бунтом вынуждает большевиков расправиться не только с политическими соперниками, но и критиками в собственных рядах. Утратив иные перспективы, Россия обрела социализм в его сталинской интерпретации. Попытаемся понять, как это произошло.

Учащимся было дано опережающее задание по вопросам и они подготовили доклады, самостоятельно работая с монографиями и воспоминаниями Милюкова П.Н., Керенского А.Ф., Чернова В.М., Набокова В.Д., Данилова А.А.. Доклады учащихся иллюстрируются материалами компьютерного учебника «История России ХХ в.» под редакцией А.А.Данилова. Преподаватель нацеливает учащихся на конспектирование основного содержания доклада выступающего.

3 этап: Доклад 1: «Начало революции февраля 1917 г.» (4 минуты).

Причинами революции были:

1) Участие России в 1 мировой войне.


  1. Рост цен, спекуляции хлебом.

  1. Нерешенность аграрного вопроса.

  2. Очереди за продуктами в Петрограде и Москве.

18 февраля 1917 г. рабочие Путиловского завода объявили забастовку. Администрация ответила закрытием завода. Более 30 тысяч рабочих остались без средств к существованию. 23 февраля (8 марта) начались демонстрации, которые возглавили женщины, они требовали хлеба и возвращения мужчин с фронта. 25 февраля (10 марта) экономические забастовки перерастают во всеобщую политическую стачку, проходящую под лозунгами «Долой царя!», «Долой самодержавие!», «Долой войну!».

Число бастующих составило 300 тысяч человек. 25 февраля 1917 г. Николай II, находящийся в Ставке присылает командующему Петроградским военным округом телеграмму с требованием: «Завтра же прекратить беспорядки!» 26 февраля на сторону демонстрантов пришла 4-ая рота Павловского полка. Начался массовый переход солдат на сторону демонстрантов. Народный протест слился с военным мятежом.

26 февраля Николай II упускает последнюю возможность трансформировать революцию «снизу» в революцию «сверху»: он издал указ о роспуске Государственной Думы, лишил либералов надежды на переход к конституционной монархии парламентским путем.

1 марта 1917 г. (13 марта) было создано Временное правительство из представителей прогрессивного блока, которое возглавил князь Г.Е.Львов, пост министра иностранных дел получил П.Н.Милюков (лидер кадетов). Пост военного и морского министра занимать октябрист А.И.Гучков, министром юстиции стал социалист А.Ф.Керенский.

По инициативе меньшевиков был создан Петроградский Совет, в состав которого вошли солдатские комитеты. Большинство в советах было представлено меньшевиками и эсерами, которые считали, что революция в России призвана завершить буржуазно-демократические преобразования в стране. Задача Советов - контроль временного правительства и оказание на него давления в случае отклонения от демократического курса.

Так в стране сложилась система двоевластия.

1 актом Петроградского Совета был приказ “№ 1 “О демократизации армии”. Приказ уравнивал в правах солдат и офицеров, офицеры фактически стали зависимы от солдатских комитетов.

23 февраля Николай пытался выехать из ставки в Царское село, был задержан революционными матросами и отправлен в Псков. 2 марта он подписал акт об отречении от престола в пользу брата Михаила. Но Михаил под давлением политических лидеров вынужден был отказаться от престола. Судьбу России должно было решить Учредительное собрание.

Временное правительство решило продолжать войну «до победного конца», т.е. не выполнило главное требование народа. Также был отклонен проект о 8-часовом рабочем дне, так как это повлекло бы снижение обороноспособности страны. Отложило решение аграрного вопроса до конца войны. Т.е. не был решен ни один вопрос, волновавший народ. Но были даны демократические свободы: свобода слова, печати, собраний, вероисповеданий, отмена смертной казни, амнистия, отмена сословных ограничений. Были организованы фабрично-заводские, земельные комитеты, солдатские комитеты. Если в центре было двоевластие, то на местах многовластие или даже анархия.

Февраль открывал 2 альтернативы развития страны:

Февраль




реформы революционный взрыв

Вопросы после доклада:



  1. Назовите даты начала и окончания 2 российской революции.

  2. Какие причины революции вы знаете?

  3. Что такое революция?

  4. Какая альтернатива открылась перед Россией после февраля 1917 г.? (3 минуты).

Доклад 2: тема: «Политический дебют большевиков»

После объявления амнистии в Петроград стали возвращаться из тюрем и эмиграций лидеры революционных партий, в том числе и большевики.

3 апреля из Цюриха через Германию возвратились в Петроград группы социал-демократов во главе с В.И.Лениным.

В февральской революции большевики не участвовали, так как находились в тюрьмах и эмиграции. Проанализировав итоги нахождения временного правительства у власти Ленин приходит к выводу о том, что кадетско-октябристская политика не соответствует реальным ожиданиям народа, оно не может дать ни мира, ни земли, ни 8-чаосвого рабочего дня. А значит, большевики имеют шанс придти к власти. Нужно лишь выбрать правильную тактику.

Ленин предложил широкую кампанию дискредитации Временного правительства, чтобы внушить народу мысль, что решить проблему можно лишь путем ликвидации двоевластия и передачи власти Советам. А меньшевики и эсеры в силу своих убеждений тоже не смогут решить вопросы о мире и земле. Поэтому большевики смогут начать кампанию по перевыборам в советы, чтобы ввести туда своих представителей.

Ленин в своих «Апрельских тезисах» выдвинул лозунги: «Никакой поддержки Временному правительству!», «Вся власть Советам!». Тактическим лозунгом большевиков стало требование прекращения войны.

18 апреля Милюков П.Н. обратился с нотой к странам союзникам о решимости довести войну до победного конца. Ответом стали активные демонстрации в стране. Начался апрельский кризис Временного правительства. Милюков П.Н. и Гучков А.И. ушли в отставку. 5 мая 1917 г. было создано коалиционное Временное правительство. Это правительство обещало начать разработку аграрной реформы, внедрение государственного контроля над экономикой. Но в июне 1917 г. провалилось наступление русской армии на Юго-Западном фронте. 2 июля 1917 г. министры-кадеты подали в отставку. Начался июльский кризис власти.

4 июля 1917 г. началась демонстрация, организованная большевиками: “Вся власть Советам”. Временное правительство подавило забастовку, был отдан приказ об аресте В.И.Ленина. Мирный2 период революции был окончен.

8 июля 1917 г. Временное правительство возглавил А.Ф.Керенский. 12 июля он ввел смертную казнь на фронте. 18 июля назначил главнокомандующим генерала Л.Г.Корнилова, который должен был обуздать революцию. 25 августа Корнилов начал бросок генерал Корнилов А.М. на Петроград. А.Ф. Керенский испугался, что военные вместо него назначат диктатором монархически настроенного Корнилова Л.Г.. 30 августа войска Корнилова остановлены, а он сам арестован. Большевиков реабилитировали, а их доходчивые лозунги все больше находили поддержку среди масс. В феврале 1917 г. численность РСДРП(б) составила 24 тысячи человек, к маю 100 тысяч. Авторитет Временного правительства падал. А вместе с ним и шансы на успех демократической альтернативы.

Вопросы к докладу:


  1. Участвовали ли большевики в революции февраля 1917 года?

  2. Сколько кризисов пережило временное правительство и когда?

  3. Почему Временное правительство было непопулярным в народе?

  4. Что такое «Корниловщина»? (3 минуты).

Доклад 3: Тема: «Октябрьская революция 1917 года» (3 минуты).

В начале сентября 1917 года происходят перевыборы Петроградского Совета. Большевики получают в нем большинство мест. Председателем Совета выбирается большевик Л.Д.Троцкий.

В августе 1917 года на VI съезде РСДРП(б) большевики выдали курс на революцию. 10 октября 1917 года на заседании ЦК РСДРП(б) эту идею поддержали не все (2 человека против - Каменев и Зиновьев). 12 октября 1917 г. был создан военно-революционный комитет, во главе которого стоял Л.Д.Троцкий. Цель - подготовить революцию.

22 октября 1917 г. ВРК направил своих представителей во все воинские части Петроградского гарнизона, организовал митинги. Большевики тщательно готовили свое выступление. Действия центральной власти были вялыми и непоследовательными. В стране не нашлось ни одной военной и политической структуры, которая была бы готова замещать временное правительство.

24 октября вооруженные отряды Красной Гвардии и революционных солдат Петрограда начали захватывать мосты, почту, телеграф, вокзалы. Никто не оказывал им ни малейшего сопротивления. Центром восстания был Смольный, где размещался штаб большевистской партии. К утру 25 октября 1917 г. столица оказалась в руках восставших. ВРК объявил о взятии власти. Заминка была лишь с Зимним дворцом, в котором заседало Временное правительство, который защищал небольшой юнкерский отряд и добровольческий женский батальон. По сигналу с Крейсера «Аврора» начался штурм Зимнего, который пал в ночь на 26 октября (7 ноября). Керенский еще до штурма Зимнего выехал на фронт, а остальные члены правительства были арестованы. Общие потери составили 6 человек.

Приход большевиков к власти означал крах буржуазной альтернативы. Причины этого: отсутствие твердой государственной власти, замедленный характер реформ, война, нарастание революционных настроений.

Вопросы к 3 докладу:



  1. Перечислите причины прихода большевиков к власти.

  2. Назовите дату революции октября 1917 г.

  3. Каковы потери этой революции?

  4. Октябрь 1917 г. - это революция или переворот?

4 этап: Закрепление пройденного материала. Учащимся предлагается закончить сравнительную таблицу на листочках на оценку (7 минут).


Пункты для сравнения

Февральская революция 1917 года

Октябрьская революция 1917 года

1. характер революции

буржуазный

социалистический

2. движущие силы революции

буржуазия, рабочие, крестьяне, солдаты

рабочие, крестьяне, солдаты, матросы

3. руководящая партия (гегемон)

кадеты, социалисты

большевики

4. причины революции

война, голод, спекуляция, цены, нехватка хлеба

война, нерешенность аграрного вопроса, 8-часовой рабочий день

5. последствия революции

наличие альтернатив: реформы и революции, даны демократические свободы, но не решены главные вопросы: мир, земля

приход к власти большевиков сделал невозможными буржуазные реформы и создание демократических органов власти

6. Какие органы власти сформировались

Временное правительство и Петроградский совет

Петроградский совет


5 этап: Заключение. Итоги. Оценки за урок. Домашнее задание: выучить конспекты по теме: «От Февраля к Октябрю» (2 минуты).
Примечание. Учащимся дается опережающее задание: подготовить доклады по темам. Доклады учащихся иллюстрируются компьютерным (мультимедиа) учебником Данилова А.А. «История России ХХ века».
Управление образования НГО

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа «Лидер-2» г. находка

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

ПО ПРЕДМЕТУ «ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА»
Серебряный век русской культуры

Тип урока:

комбинированный

Автор:


Жандарова

Лариса


Валерьевна,

учитель


истории

Находка 2008 г.


Цель образовательная: выявить особенности развития культуры в начале ХХ в., охарактеризовать степень развития науки, литературы, искусства.

Цель развивающая: развить умение логически мыслить, обобщать, сравнивать черты культурного развития разных эпох, развивать речь, память, внимание.

Цель воспитательная: воспитывать интерес к предмету, любовь к Родине, уважение к ее истории, культуре.

Средства обучения: компьютер, компьютерный учебник А.А.Данилова «История России ХХ в.», карта «Россия в начале ХХ в.», Учебники А.А.Данилова «История России ХХ в.», Дмитриенко «История России ХХ в.», Островского «История России ХХ в.», Н.Верта «История Российского государства 1900 - 1991 гг.»

Межпредметные связи: литература, человек и культура.
1 этап: Организационный момент. Приветствие. Перекличка. Объявление темы, постановка целей. (2 минуты).

2 этап: Повторение пройденного материала по теме: «Россия в 1 мировой войне». Вопросы для индивидуального опроса:

  1. Какое влияние оказала война на жизнь народа?

  2. Определите отношение основных политических партий России к войне.

  3. Охарактеризуйте политическую ситуацию в России к началу 1917 г.

  4. В чем причина непопулярности монархии?

Одновременно торе учащихся работают по карточкам, отвечая на вопросы письменно. В карточках дается задание трех уровней сложности, рассчитанных на слабого, среднего и сильного учеников:

1 карточка: Какие военные союзы участвовали в развязывании 1 мировой войны? Какие страны в них входили?

2 карточка: Составьте хронологическую таблицу «Основные события 1 мировой войны».

3 карточка: Почему по мнению историков и современников, политическая ситуация в России 1917 г. была ситуацией кризиса власти, монархии? Какую роль здесь сыграл «прогрессивный блок»?

На опрос уделяется 10 минут.



3 этап: Сообщение нового материала.

План:


  1. Духовное состояние общества.

  2. Наука.

  3. Философия.

  4. Литература.

  5. Живопись.

  6. Музыка, театр, балет, кинематограф.

Слово преподавателя: Нацеливание на конспектирование.

Начало ХХ в. - переломное время не только в политической и социально-экономической жизни, но и в духовном состоянии российского общества. Агрессивный натиск материального производства приводил к нарушению гармонии между природой и человеком, к нивелировке человеческой индивидуальности, к торжеству стандартизации и унификации всех сторон человеческого бытия. Это порождало растерянность, чувство надвигающейся катастрофы. Все представления о добре и зле, прекрасном и безобразном требовали срочного пересмотра. Расцвет культуры в начале ХХ в. был беспрецедентным. Он охватил все виды творческой деятельности, открыл плеяду блестящих имен, ставших гордостью не только русской, но и мировой культуры. Этот феномен вошел в историю как “серебряный” век русской культуры.



1 учащийся, получивший опережающее задание, выступает с докладом по теме: «Российская наука в начале ХХ в.». Учащиеся нацеливаются на конспектирование доклада.

Вопросы к 1 докладу:



  1. Перечислите русских ученых начала ХХ в.

  2. Каковы цели создания научно-технических обществ в России? (4мин.).

2 учащийся выступает с докладом по теме: «Русская философия в начале ХХ в.» Учащиеся нацеливаются на конспектирование. (4 минуты).

Вопросы ко 2 докладу:



  1. Назовите российских представителей философии начала ХХ в.

  2. В чем принципиальное отличие веховцев от марксистов в их учении о судьбах России?

3 учащийся выступает с докладом по теме: «Русская литература начала ХХ в.». Учащиеся нацеливаются на конспектирование.

Вопросы к 3 докладу:



  1. Назовите новые направления в литературе и их представителей.

  2. Назовите поэтические группировки начала ХХ в.

4 этап: учащийся, получивший опережающее задание, выступает с докладом по теме «Живопись». Учащиеся нацеливаются на конспектирование доклада (3 минуты).

Вопросы к докладу:



  1. Перечислите представителей живописи России начала ХХ в.

  2. Какие творческие общества художников вы запомнили?

5 этап: учащийся, получивший опережающее задание, выступает по теме: «Музыка, балет, театр, кинематограф ХХ в». Учащиеся нацеливаются на конспектирование (3 минуты).

Вопросы к докладу:



  1. Какие имена мастеров музыки, балета, кинематографа, театра вам запомнились?

  2. В чем заслуга кинематографа начала ХХ в.?

6 этап: Закрепление (7 минут). Тестовое задание выполняют письменно учащиеся. Оценки за это задание говорятся на следующем занятии.

  1. Определите основные направления литературы «серебряного века».

  2. Перечислите творческие общества художников «серебряного век».

  3. Какой вопрос в философии «серебряного века» был основным?

  4. Какая новая наука появилась в начале ХХ в.?

  5. Каковы особенности развития русского театра в начале ХХ в.?

7 этап: Вывод. Итоги. Оценки за урок. Домашнее задание: конспект по теме «Серебряный век русской культуры».
Примечание. Доклады учащихся сопровождаются демонстрацией иллюстративного материала на компьютере, используя учебник «Истории России ХХ в.» под редакцией Данилова А.А. Урок может проводиться как в кабинете локальной компьютерной сети, так и в кабинете истории, где находится 1 компьютер для демонстрации компьютерного учебника Данилова А.А.
Доклад 1 «Российская наука в начале ХХ века»
Несмотря на отставание в области индустриального производства, Россия рубежа XIX - ХХ вв. внесла весомый вклад в научно-технический прогресс, который был назван “революцией в естествознании”, т.к. сделанные в этот период научные открытия привели к пересмотру устоявшихся представлений на окружающий мир.

Физик П.Н.Лебедев впервые в мире установил общие закономерности, присущие волновым процессам различной природы (звуковым, электромагнитным, гидравлическим и др.). Он создал 1 в России физическую школу.

В.И.Вернадский прославил свое имя трудами заложившими основы новой направленности в геохимии, биохимии, радиологии. Его учение о биосфере и ноосфере заложили основу экологии.

Физиолог И.П.Павлов создал учение о высшей нервной деятельности, условных рефлексах. В 1904 г. ему была присуждена Нобелевская премия за исследования в области физиологии пищеварения.

В 1908 г. Нобелевскую премию получил И.И.Мечников за труды по иммунологии и инфекционным заболеваниям.

Ряд открытий в самолетостроении сделал Н.Е.Жуковский. В 1904 г. он участвовал в открытии Московского Аэродинамического института. Его учеником был математик С.А.Чаплыгин. У истоков космонавтики стоял К.Э.Циалковский.

В начале ХХ в. Россия переживает научно-технический бум. Появляется множество научно-технических обществ: географических, ботанических и др. Они были центрами научно-исследовательской работы и пропагандировали знания среди населения.

Доклад 2 «Русская философия начала ХХ в.»

Вступление России в новую эпоху сопровождалась поисками идеологии, способной не только объяснить происходившие в ней перемены, но и наметить перспективы развития страны. Наиболее популярной в России теорией был марксизм. Он подкупал простотой, логичностью, универсальностью. В России марксизм имел благодатную почву среди интеллигенции в силу своеобразия русского характера с его жаждой справедливости и равенства, склонностью к мессианству. Мессианство - это вера в пришествие мессии - спасителя, который установит добро и справедливость.

Но после революции 1905 - 1907 гг. часть интеллигенции отходит от марксизма из-за непопулярности революционных идей.

В 1909 г. вышел в свет сборник статей «Вехи”»подготовленный Н.А.Бердяевым, С.Л.Франком, С.К.Булгаковым, П.Б.Струве и др. Все они увлекались ранее марксизмом, а теперь перешли к идеализму. Веховцы предъявили жесткий счет интеллигенции, которая подстрекала народ к революции 1905 - 1907 гг. Веховцы делали вывод о бесперспективности в России идеи революционного преобразования, о том, что прогресс в России возникает путем эволюционных изменений, начать которые нужно с выработки новых религиозно-нравственных идеалов. Православная церковь, слишком связавшая себя с самодержавием, не может стать спасителем русских душ. Большое место веховцы уделяли самобытности России.

Доклад 3 «Русская литература «серебряного века»

Неоднозначный характер русского искусства начала ХХ в. наиболее выпукло отразился в русской художественной культуре «серебряного века». С одной стороны, в произведениях писателей сохраняются устойчивые традиции «критического реализма» XIX в. Ведущие позиции занимают корифеи - Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, В.Т,Короленко, Д.М.Мамин-Сибиряк. На смену им идут Н.А.Бунин, А.И.Куприн, М.Горький.

Начинают звучать голоса иного поколения, выступающие против принципа непосредственного изображения окружающего мира. По их мнению мир нужно не только “изображать”, но и «преображать». Зачинателями нового направления стали поэты-символисты. Это движение - протест против оскудения русской поэзии, против материалистического мировоззрения. Патриарх символизма Д,Мережковский говорил: «Без веры в божественное начало нет на земле красоты, нет справедливости, нет поэзии, нет свободы».

Оппонентами символистам были акмеисты (акме - цветущая сила, в переводе с греческого). Они отрицали мистику символистов, провозглашали самоценность реальной жизни. Н.Гумелев, С.Городецкий, А.Ахматова, О.Мандельштам, М.Зенкович, В.Нарбут.

Яркими представителями русского авангарда были футуристы (от английского - будущее). Поэзия футуристов отличалась повышенным вниманием не к содержанию, а к форме стихосложения. Программные установки футуристов ориентировались на вызывающую антиэстетичность. Они вводили в поэзию вульгарную лексику, жаргон, язык документа, плаката. Футуристы выпускали сборники с названиями типа: «Пощечина общественному вкусу», «Дохлая Луна», «Рыкающий Парнас». Представителями этого направления были: В.Хлебников, Д.Бурлюк, А.Кученых, В.Маяковский, В.Каменский, Е.Гуро, И.Северянин.


Доклад 4 «Русская живопись начала ХХ в.»

Схожие процессы протекали и в живописи. Прочные позиции занимали наследники передвижников И.Е.Репин, В.И.Суриков, С.А.Коровин. Но не они определяли лицо русского искусства начала ХХ в. Законодателем моды стал стиль «модерн». Последователи «модерна» объединялись в творческом обществе «Мир искусства». «Мирискусники» поставили задачу - восстановить связь живописи с культурой в целом. Они критиковали передвижников. Объединение это просуществовало с 1898 - 1924 гг. его членами были А.Бенуа, Л.Бекет, Е.Лансере, Н.Рерих, К.Сомов. В 1907 г. в Москве была открыта выставка «Голубая роза», где приняли участие А.Арапов, Н.Крымов, П.Кузнецов, Н.Сапунов, М.Сарьян (16 художников). Их цель была связать русское искусство с западноевропейским. Они были тесно связаны с символистами. В это общество входили М.Врубель, К.Петров-Водкин и др. В 1910 г. в Москве состоялась выставка «Бубновый валет», ее участники объединились в 1911 г. в общество «Бубновый валет», которое просуществовало до 1917 г. Сюда входили П,Кончаловский, И.Машков, А.Лентулов, Р.Фальк, В.Рождественский и др. Представители этого общества хотели освободить живопись от воздействия социальной и политической жизни, литературной подчиненности. Наиболее популярным жанром «бубновых валетов» был натюрморт.

Неопримитивисты подражали упрощенным формам искусства примитивных эпох. Эти представители вышли в 1912 г. из «Бубнового валет»и основали свою группу и выставку «Ослиный хвост». (М.Ларионов, Н.Гончаров, С.Бобров, А.Шевченко)

В целом живопись начала ХХ в. характеризовалась изобилием художественных объединений. Многие мастера пробовали себя в разных стилях и жанрах. Ряд художников основывали «авторские» стили - Кандинский В., Шагал М., Филонов П.

Доклад 5 «Музыка, балет, театр, кинематограф начала ХХ в.»

Начало ХХ в. - время творческого взлета композиторов-новаторов - А.Скрябина, И.Стравинского, С.Танеева, С.Рахманинова. Достигла расцвета и исполнительская культура - певцы Ф.Шаляпин, А.Нежданова, Л.Собинова, И.Ершова. К началу ХХ в. русский балет занял ведущие позиции в мировой балетной школе. Русская балетная школа опиралась на постановки конца ХIX в. балетмейстера М.Петипа. Молодые постановщики А.Горский, М.Фокин выдвинули в противовес эстетики балетного академизма принцип живописности. Балеты оформляли художники К.Коровин, А.Бенуа, Л.Бакст, Н.Рерих. Ведущими артистами балета были А.Павлова, Т.Карсавина, В.Нижинский.

Поиски нового театра связаны с именем режиссеров К.Станиславского, В.Мейерхольда, Е.Вахтангова. Станиславский считал, что будущее театра - в психологическом реализме, актерском перевоплощении. Мейерхольд использовал элементы народного балагана, театра масок. Вахтангов предпочитал яркие, радостные, зрелищные спектакли. В 1903 г. в России появляются первые иллюзионы», электротеатры, а к 1914 г. построено 4 тысячи кинотеатров. В 1908 г. снят первый русский игровой фильм «Стенька Разин и княжна”, а в 1911 г. - первый полнометражный фильм «Оборона Севастополя». К 1914 г. в России стало 30 отечественных кинофирм. Большая часть кинопродукции были мелодрамы с примитивными сюжетами. Деятели кино: режиссер Я.Протазанов, актеры В.Холодная, В Максимова, И.Мозжухин, А.Коонен.



Заслугой кинематографа была его доступность для всех слоев населения, он явился основой формирования массовой культуры.

В этот период проявляется стремление к синтезу творческой деятельности. Например, С.Дягилев организовал с «мироискусниками» в Париже «Русские сезоны», представленные балетными спектаклями, театральной живописью, музыкой и др.

Похожие:

Разработка урока по предмету «история отечества» iconМетодическая разработка внеклассного мероприятия урока мужества Провела кл рук. 8 кл. Дегтярева В. И
Ведущий. 23 февраля мы празднуем День защитника Отечества, день мужества героизма и патриотизма нашего народа. Тема нашего урока...
Разработка урока по предмету «история отечества» iconИстория отечества
Учебно-методический комплекс дисциплины «История Отечества». М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2008. 28 с
Разработка урока по предмету «история отечества» iconРазработка урока по предмету
Оборудование: учебное пособие, раздаточный материал, карты настроения для рефлексии
Разработка урока по предмету «история отечества» iconРазработка урока для 10 класса по курсу «География. Экономическая и социальная география мира» Тема урока: "Топливная промышленность и электроэнергетика мира"
Продолжить формирование зун по предмету: читать карту, работать с учебной литературой, строить диаграмму, делать выводы. Обеспечить...
Разработка урока по предмету «история отечества» iconРазработка урока по предмету «Информатика»
...
Разработка урока по предмету «история отечества» iconУрока по предмету «История России» Тема урока: «Внутренняя политика Екатерины II. Просвещенный абсолютизм» Преподавателя: Чанзан Чечек Шумбууевны
Актуальность использование технологии: тема предоставляет хорошие возможности для создания проблемной ситуации, технология соответствует...
Разработка урока по предмету «история отечества» iconИстория России. Всеобщая история История России Древняя и средневековая Русь Что изучает история Отечества
Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. Факторы самобытности российской истории. История региона...
Разработка урока по предмету «история отечества» iconРазработка урока по материаловедению Братск 2009 Автор: Дыхавка Ирина Харисовна
Разработка урока предназначена для предметников: физики, химии, специальных дисциплин
Разработка урока по предмету «история отечества» iconКонспект урока по теме «Окончание Смутного времени: спасение Отечества»
Цель урока: изучить и дать учащимся представление об окончании смутного времени и о том как произошло спасение Отечества, как весь...
Разработка урока по предмету «история отечества» iconТесты по предмету «История» Разработал
Данные тесты представляют собой проверочные вопросы по предмету «История». ддя специальностей (230113) Вычислительные машины, комплексы,...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org