Урок для 9 класса по истории России с использованием первоисточников. Тема урока: Противоречивый договор. Немчик Е. Я. учитель истории высшей категории
|
Скачать 36.21 Kb.
|
| Урок для 9 класса по истории России с использованием первоисточников.
Тема урока: Противоречивый договор. Немчик Е.Я. учитель истории высшей категории Муниципальное образовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа № 46», г. Тверь. Пояснительная записка. Предложенная модель урока по истории России (тема «Противоречивый договор» в разделе «Внешняя политика 30-е годы XX века ») построена на основе принципов развивающего обучения. Урок представлен в виде дискуссии с опорой на первоисточники и исследование различных исторических материалов, с использованием информационных материалов: политической карты, кинодокументов, фотографий. Большое значение имеет тот факт, что данные средства наглядности служат не только для пояснения текста, а являются источниками новых знаний. Работа организована с использованием презентации урока и с использованием ПК. На уроке используются первоисточники. Это дает возможность учащимся 9 класса опираться на фактический материал, формировать свою точку зрения. Такая модель урока позволяет максимально усвоить учебный материал при одновременном формировании исторического мышления путем анализа различных точек зрения по данному вопросу и развивает умение формулировать вывод по предложенной теме. Особенностью данного урока является то, что он позволяет развивать аналитическое мышление и коммуникативные способности. Урок воспитывает патриотизм и гражданскую позицию. Цель: сформировать представление учащихся о внешней политике СССР в 1930-х годах, показав неоднозначность оценки договора о ненападении и связанных с ним событий. Задачи: - продолжить формирование целостного представления о политике СССР в 30-е гг ХХ в. - формировать у учащихся умения сравнивать, сопоставлять, адекватно оценивать исторические факты - формировать умения делать выводы и аргументировано, корректно отстаивать собственную точку зрения - развивать умения ориентироваться в потоке информации о данном историческом факте - сформировать понятия: агрессия, превентивные меры, доктрина, пакт, договор - выработать алгоритм ведения дискуссии.
Комплекс «Дидактика», компьютер учителя, мультимедийный проектор, раздаточный материал, электронное приложение к учебнику история России, политическая карта мира, карта «Мир в 30- х гг». Тип урока: изучение нового материала. Вид урока: урок-дискуссия. Методы: проблемно-исследовательский, технология «Дебаты». Урок сопровождается Презентацией Power Point. Роль учителя. Организующая : организовать самостоятельную деятельность учащихся по подготовке к дискуссии и в ходе занятия обеспечить активное участие всех в обсуждении вопросов. Координирующая : помочь учащимся ориентироваться в многообразии фактического материала и исторических документов , с помощью вопросов придать дискуссии необходимое направление. Контролирующая : проверить умение учащихся оперировать имеющимися знаниями для оценки исторических событий и аргументации собственной гражданской позиции, применять знания в новой ситуации. Модель урока. 1.Организационный момент. Учащиеся класса рассаживаются по группам: «сторонники», «противники», «эксперты». 2.Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Внешняя политика в 30-е годы ХХ в.» Предоставляются вниманию учащихся кинодокументы к теме. 1. Вступительное слово ведущего (из числа учащихся). «Договор о ненападении , заключенный между СССР и Германией 23 августа 1939 г. оказал большое воздействие на ход событий в мире на внутреннюю и внешнюю политику Советского Союза в конце .30-х- начале 40-х годов…» 2.Работа с картой «Мир в 1930-х гг.» 3.Работа по вопросам опережающего задания: 1)Предположите, какого рода источники необходимы исследователям для проверки каждой из возможных оценок советско-германских договоров? 2)Почему, по вашему мнению, вопрос о советско-германских договорах остается одним из ключевых в дискуссиях о Второй мировой войне? 3.Переход к дискуссии. 1. Знакомство с различными точками зрения по теме дискуссии. 2. Работа с источниками и документами. 3. «С позиции сегодняшнего дня …» Вопросы к дискуссии: 1) Была ли необходимость подписания знаменитого пакта Молотова – Риббентропа. 2) Какие положительные или отрицательные (в большей степени) последствия имел для СССР договор о ненападении и связанные с ним события? 4.Дискуссия. Группы аргументировано излагают свою точку зрения. Ведущий регламентирует и направляет дискуссию. 5. Итоги дискуссии. Экспертная группа подводит итог работы и делает выводы по теме дискуссии. Выводы представлены отдельной презентацией, с учетом выводов каждой из групп.
Данилов А.А. История России, ХХ- начало ХХ1 века : учебник для 9 класса – М.:Просвещение,2006. CD История России : ХХ век компьютерный (мультимедиа) учебник часть 2 1918-1940, М.: «Клио Софт», 2004. Хрестоматия по истории СССР. 1917-1945 гг. М., 1991. Яковер Л.Б. Справочник по отечественной истории. М., 1996. |
