Роль педагога социального в сопровождении детей, воспитывающихся в замещающих семьях

В последние три года в Слонимском районе наблюдается активный рост количества замещающих семей (с 57 опекунских и 33 приемных семей в 2010 году; на 51 опекунскую и 42 приемные семьи – на 01.01.2012 г.). Соответственно, всё большее число детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, находят свои новые семьи.

В настоящее время создана и законодательно закреплена целостная система защиты прав и законных интересов детей, оставшихся без попечения родителей. При различных формах устройства предъявляются одинаковые требования к состоянию здоровья лиц, принимающих ребенка в семью. Законом предусматривается, чтобы они не были прежде лишены родительских прав или ограничены в родительских правах, не отстранялись от обязанностей опекуна или усыновителя по собственной вине.

Отсюда вытекают обязанности педагога социального школы, который ведет сопровождение замещающих семей. Педагог социальный:

1. Участвует в формировании банка данных замещающих семей в школе.

2. Осуществляет координирующую функцию во взаимодействии управления образования и школы по работе с замещающими семьями.

3. Оказывает индивидуальную консультационную помощь детям, их юридическим представителям, биологическим родителям, педагогам школы.

4. Организует обучение и просвещение опекунов, т.к. таковую функцию в отношении приемных родителей осуществляет СПЦ.

5. Защищает права несовершеннолетних в суде и на следственных мероприятиях.

6. Изучает опыт работы замещающих семьей и внедряет его в практику работы.

7. Ведет просветительскую и рекламную работу по проблеме социального сиротства.

8. Повышает свой профессиональный уровень. Участвует в методических объединениях педагогов социальных района, областных и республиканских конференциях и семинарах. Проходит обучение на курсах повышения квалификации. Участвует в аттестации.

Рассмотрим особенности педагогического сопровождения детей, воспитывающихся в замещающих семьях. Дети, воспитывающиеся в замещающих семьях, находятся под контролем органов опеки. Педагог социальный, совместно с классным руководителем дважды в год обследует условия проживания ребенка в семье, оформляет акты обследования.

Процесс адаптации ребенка в условиях замещающей семьи сложен и противоречив, поэтому необходимо оказание профессиональной помощи и поддержки семьям, берущим ребенка на воспитание.

Отсюда вытекают задачи педагогического сопровождения при работе с замещающей семьей:

- охрана здоровья ребенка;

- адаптация к новым условиям обучения и воспитания;

- предупреждение возникновения проблем развития ребенка;

- помощь и содействие ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации;

- поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития;

- коррекция нарушений эмоционально-волевой сферы, проблем взаимоотношений со сверстниками, учителями;

- развитие педагогической компетентности замещающих родителей.

Особое внимание следует уделять педагогическому сопровождению самих замещающих родителей. Социальный педагог должен знать специфику воспитания ребенка в каждой конкретной замещающей семье.

Главное качество, которое должно быть сформировано у современного педагога в работе - это практичность ума. Практичный ум предполагает способность социального педагога быстро ориентироваться в ситуации, импровизировать, опираясь на личную и профессиональную интуицию.

В социальной педагогике самой страшной бедой является поверхностный, односторонний анализ ситуации, неверное установление причин тех или иных явлений, поступков. Это может вызвать у подопечных негативное отношение к самому педагогу, сузить возможности его влияния на развитие событий.

Педагог социальный проводит просветительскую работу, обучает замещающих родителей практическим навыкам работы с детьми.

Очень важным моментом в педагогическом просвещении родителей является умение настроить их на адекватное понимание требований социального педагога. Родители должны усвоить, что за развитие детей они несут особую ответственность и в воспитании должны придерживаться только гуманных методов.

В отсутствие каких-либо контактов педагога с замещающими родителями их действия становятся разрозненными и несогласованными, что наносит ущерб обучению и воспитанию ребенка. В этом случае, представления педагога и родителей друг о друге складываются только со слов ребенка, а потому, нередко, приобретают искаженный характер. Возникают чувства взаимного (одностороннего) недовольства, что может привести к конфликту.

Расхождения во взглядах, действиях педагога и родителей порождаются разными причинами. Во многом это связано с разным уровнем педагогической подготовки сторон. Педагогическая деятельность педагога носит профессиональный характер, а воспитательная деятельность родителей определяется исходя из их житейских представлений. Разный уровень компетентности в понимании целей, задач, методов воспитания и обучения детей вызывает расхождения во взглядах педагога и родителей на эти вопросы. Названное противоречие выдвигает на первый план задачу выравнивания уровня педагогических знаний социального педагога и родителей. Решить ее могут помочь организации педагогического консультирования для замещающих родителей, проведение анкетирования, тестирования, опросов, обмен положительным опытом воспитания детей в семье, анализ педагогических ситуаций.

Работа педагога социального с замещающими семьями в нашей школе следующая:

1. Сбор информации, касающейся социального статуса ребенка. С этой целью два раза в год посещается семья ребенка, изучаются материальные условия, составляется акт обследования жилищно-бытовых условий, определяется психологический и моральный климат в семье, отношение родителей к ребенку.

2. Сбор и ведение документации на каждого ребенка. В папку собираются сведения о семье, акты посещения семьи ребенка и др. Отмечается, какая помощь и поддержка были оказаны ребенку.

3. Социально-педагогическая помощь ребенку во время его обучения в школе.

4. Консультирование и просвещение замещающих родителей.

Эффективность процесса социально-педагогического сопровождения во многом зависит от социального педагога, который в своей профессиональной деятельности использует различные социальные роли и меняет их в зависимости от ситуации (выделяют 6 социальных ролей социального педагога):

• посредник (связующее звено между личностью и государственными службами);

• защитник интересов (защита законных прав личности);

• участник совместной деятельности;

• духовный наставник (социальный патронаж, забота о формировании нравственных, общечеловеческих ценностей в социуме);

• социальный терапевт (содействие личности в контактах с соответствующими специалистами, помощь в разрешении конфликтных ситуаций);

• эксперт (отстаивание прав подопечного, определение методов допустимого компетентного педагогического вмешательства в решение его проблемы).

Наши педагоги социальные в работе с детьми придерживаются следующих правил и рекомендуют их замещающим родителям:

1. Если не знаете, как взаимодействовать с ребенком, остановитесь! Закон "Не навреди" в полной мере можно отнести и к педагогике. Ошибка педагога обычно обнаруживается через какой-то промежуток времени, но ее последствия могут быть трагичными.

2. Устраняйте из вашего общения с ребенком те способы или формы воздействия, которые вызывают у них протест или негативную реакцию. Исключите личную неприязнь к ребенку и свои отрицательные эмоции на момент ваших занятий с ним.

3. Соблюдайте принцип сотрудничества с ребенком.

4. Не фиксируйте внимание ребенка на его неудачах.