Эффективные пути и средства развития воображения, как основа формирования уникальной творческой личности



Скачать 50.46 Kb.
Дата26.07.2014
Размер50.46 Kb.
ТипДокументы
Эффективные пути и средства

развития воображения,

как основа формирования уникальной

творческой личности.

Воспитатель: Цыганова Н. М.

Детский сад № 5.

Воображение, основа творческой личности, в современной психологии рассматривается как сложная «психологическая система». Л. С. Выготский считал, что воображение, связанное с восприятием, речью и мышлением, порождая эмоции и реализуясь на основе воли (осмысленной инициативности), развивает интересы, способности, общительность и др. Именно воображение является основой формирования уникальной творческой личности. В дошкольном детстве оно признано центральным психологическим новообразованием.

Восприятие художественных текстов, являясь особой творческой деятельностью, связывает воедино проявления всех компонентов интеллекта, развивает эмоциональную отзывчивость, сопереживание, сочувствие персонажам, формирует интересы и другие личностные качества.

В форме дидактических игр, я обучала детей составлению плана т.е. смысловой группировке текста, вначале, как интеллектуальному действию, а затем логическому приёму запоминания и восприятия текста. При этом на первом этапе, я применяла наглядный материал (картинки и зарисовки, сделанные самими детьми), на втором – воображаемые картинки (представленные мысленно); под конец обучение проводила без опоры на наглядность. Наиболее высокие показатели продуктивности логической памяти дал пересказ текста с опорой на картинный и нарисованный план. Это обусловлено достаточно высоким уровнем развития у дошкольников наглядно- действенного и наглядно- образного мышления. Полученные результаты, на мой взгляд, важны не только для формирования произвольной памяти, но и для развития личности ребёнка в целом: мотивационной и эмоционально-волевой сферы, общительности, интересов, самооценки и др.

Чтобы облегчить детям усвоение текста, подвести к сочинительству, проводила дидактические игры; внимание уделяла и самостоятельным творческим играм. И это не случайно, чтобы развивать умение сочинять рассказы и сказки (самый сложный вид творчества для детей), необходимо предварительно создать условия для ведущей – игровой – деятельности. Именно в ней проявляются такие свойства воображения, как умение видеть целое, раньше частей и переносить функции с одного предмета на другой. Используя заменяющие действия, дети, получают возможность творить, действовать по своему замыслу и получать от этого удовольствие.

Подробнее расскажу о том, как я развивала воображение дошкольников при восприятии рассказов с опорой на составленный план. Ещё до восприятия рассказа предлагала детям два творческих задания: представить своё настроение и зарисовать его карандашами, фломастерами или красками на бумаге разной формы и цвета (на выбор): придумать варианты историй, которые могли бы произойти с персонажами. Этот приём, предложенный Г. Г.

Граник, для работы со школьниками оказался доступным и интересным и для дошкольников. Вопросы типа « Кто такой…?», «Что интересного писатель мог написать о…» направлены на развитие творчества детей. Важным является появление у них интереса к героям рассказа и желания сочинять. В случаях затруднений детям предлагала вспомнить эпизоды о героях из ранее прочитанных рассказов, сказок, знакомых мультфильмов, увиденного в цирке, зоопарке. Этому способствует также рассматривание иллюстраций, чтение стихотворений, загадок, пение и прослушивание новых песен.

Интересными являются такие приёмы создания новых образов воображения, как гиперболизация ( увеличение или уменьшение героя рассказа в размерах), антропоморфизм ( использование говорящих животных и предметов), а также приёмов «если бы»; перемещение героя во времени ( в прошлое или в будущее, изменение времени года, переноса реальных жизненных ситуаций (позитивных и негативных) в содержание рассказа. В зависимости от желания детей могут использоваться и такие творческие задания: вступить с героем в диалог, оказать ему помощь или сделать подарок; при этом рекомендуется использовать стихотворение, песню, пантомимику.

В качестве иллюстрации вышесказанного приведу конспект занятия по развитию воображения при восприятии рассказа с опорой на картинный план.

Для этого вначале использовался рассказ « Жучка» (по А. Неверову).

Этот рассказ особенно ценен в нравственном отношении, так как воспитывает у детей гуманные чувства: сострадание, доброту, искренность.

Развитие воображения у дошкольников с использованием данного рассказа, я проводила в следующей последовательности.

1-й этап: развитие воображения до восприятия рассказа.

Цель – прогнозировать содержание рассказа (что писатель мог бы написать о собаке Жучке): развивать воображение и интерес к собаке. ( Этот этап работы проводился во вторую половину дня и предшествовал дидактической игре). Спрашивала у детей, какие породы собак они знают, предлагала рассмотреть картинки, нарисовать свою собаку или какой-то эпизод, связанный с ней, вспомнить стихи, загадки, песни о собаках, а также названия и содержание сказок, в которых действующим лицом является собака.

2-й этап: развитие воображения в процессе восприятия рассказа. Его организовывала с подгруппой детей (пятеро) в свободное от занятий время. Этот этап проходил в форме дидактической игры « Урок родного языка» на следующий день после первого этапа.

Игровые задачи. Быть способным «учеником», отвечать для «куклы- школьницы», получать поощрительные значки за правильное выполнение заданий.

Игра заканчивается подсчетом поощрительных значков, которые раздавались за правильные ответы. Победителя чествовали аплодисменты и исполняли его желания: во время прогулки играли в его любимые игры, особенно подвижные, использовала хороводы, в которых он являлся ведущим, читали для него стихи, назначала ведущим на зарядке и обязательно отмечала его творческие успехи при родителях.

3-й этап: развитие воображения после восприятия рассказа «Жучка», с использованием различных методических приёмов: практических, наглядных, игровых и словесных. Так, например, дети с желанием рисовали собак разных пород, особенно своих любимцев, живущих в домашних условиях, передавали образы собак в поделках из природного и бросового материала, через мягкую игрушку. Интересными оказались темы для сочинительства, предложенные самими детьми: « День рождения Жучки», «Жучка выступает в цирке», «Жучка в кругу друзей». Среди дошкольников не было равнодушных к придумыванию историй о Жучке, в которых ярко прослеживается связь воображения со знаниями о собаках и жизненным опытом.

Дети с увлечением стали играть и в развивающие (дидактические) игры: « Кому что нужно?», « Узнай животное по части», « Кто летает, бегает, прыгает», «Летает – не летает», « Узнай по описанию». Вместе мы придумывали новые варианты дидактических игр: « Кто больше найдет животных на поляне», « Кто скорее доберется до своих детенышей». Организовала вечер развлечений на тему: « Я и мой четвероногий друг» и оформила выставку «Мои любимые животные».

Особо следует указать на связь воображения с эмоциями, ярко прослеживающуюся в процессе всей этой увлекательной работы. Удовольствие, радость, желание рассказать о собаках, рисовать, рассматривать, играть и т.д. проявились у дошкольников в каждой вышеописанной части творческой работы. Как правило, удивление и улыбку вызывали все предложенные задания, особенно такие, как «Что бы Жучка рассказала о своей жизни?», «Может ли она мечтать?», «О чём может мечтать Жучка?», «Что бы ты пожелал Жучке?». Каждое задание было увлекательным для детей – они просили ещё прочитать рассказы про Жучку и других собак. Мне хочется отметить, что результаты работы повлияли на творческое развитие личности дошкольников.

Литература.

1. Петрова В. И., Стульник Т. Д. Нравственное воспитание в детском саду.

2. Курочкина и. Н. Как научить ребёнка поступать нравственно.



3. Журнал «Дошкольное воспитание №3 2006год.

Похожие:

Эффективные пути и средства развития воображения, как основа формирования уникальной творческой личности iconЭффективные технологии формирования качеств личности на уроках технологии
Средства обучения – это материальный или идеальный объект, который «помещен» между учителем и учащимися и используется для усвоения...
Эффективные пути и средства развития воображения, как основа формирования уникальной творческой личности iconСистема самостоятельной работы школьников на уроках географии и во внеурочной деятельности как основа формирования у них информационных компетенций
Возрастает роль образования в экономическом и социальном развитии общества. Подобное образование превращается в процесс непрерывного...
Эффективные пути и средства развития воображения, как основа формирования уникальной творческой личности iconПути и средства формирования социальной компетентности школьников
Социально-экономические преобразования в стране и изменившийся характер социального заказа институтам социализации молодого поколения,...
Эффективные пути и средства развития воображения, как основа формирования уникальной творческой личности iconПринцип единства обучения и развития студента в условиях применения икт
Пасо для раскрытия, активизации и развития потенциала студента как творческой личности
Эффективные пути и средства развития воображения, как основа формирования уникальной творческой личности iconЗадача формирования знаний и умений
Филологическое образование играет ведущую роль в процессах воспитания личности, развития ее творческих способностей, оно является...
Эффективные пути и средства развития воображения, как основа формирования уникальной творческой личности iconЕ. А. Зырянова, учитель русского языка и литературы, высшая категория
Слово как основное средство передачи и восприятия информации. Значимость риторических технологий как средства формирования ключевых...
Эффективные пути и средства развития воображения, как основа формирования уникальной творческой личности iconОбобщение педагогического опыта Игровые формы преподавания иностранного языка как путь формирования творческой личности Сайбель Ирина Филипповна, учитель немецкого и английского языков моу «Лазурненская сош»
Игровые технологии как средство повышения мотивации к изучению иностранного языка
Эффективные пути и средства развития воображения, как основа формирования уникальной творческой личности iconСимметрия и асимметрия как основа формирования двух систем познания
С этой точки зрения природа в физике предстает перед нами как содержащая вещи (предметы), отражающие количественную сторону реальности,...
Эффективные пути и средства развития воображения, как основа формирования уникальной творческой личности iconС. В. Кукалев опыты йоги пособие по развитию таланта
В трех частях книги ("Цель", "Средство" и "Обстоятельства") подробно освещены как основные вопросы йоги (ее первых четырех ступеней),...
Эффективные пути и средства развития воображения, как основа формирования уникальной творческой личности iconПсихоанализ. Речь. Ребенок взрослый
И со всем с этим возможно жить, все это, наполняющее бессознательное человека, становится двигателем личности на пути творческой...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org