Программа дополнительного образования «Волшебная кисть»

Муниципальное общеобразовательное учреждение Гимназия № 3 Городского округа город Шарья Костромской области Программа дополнительного образования «Волшебная кисть» на 2009 - 2011 учебный год Разработчик программы: Доброва Татьяна Васильевна

Кружок «Волшебная кисть» создан на базе школы, объединяет учащихся класса, чтобы повысить интерес к творческому развитию.

Количество занятий – 34 часа.

Дети всех возрастов талантливы, только не все про это знают.

Я считаю, что задача классного руководителя заключается в создании условий для художественного самовыражения каждого учащегося, в приобщении ребенка творческой деятельности развитии его личности через творчество.

На мой взгляд, для полноценного развития ребенка необходимо погрузить его в различные виды творческой деятельности: музыки, театра, живописи, танца, ДПИ и т.д.

Современные формы изобразительных (пластических) искусств значительно расширили свои границы и наряду с такими традиционными видами, как живопись, графика и скульптура, появились новые - дизайн в различных областях промышленности, полиграфии и архитектуры, а также компьютерный дизайн, мультимедиа и др.
Цель программы:

формирование художественной культуры.

• 
  формирование умения ценить и понимать прекрасное в природе, в результате физического, умственного и духовного труда людей;
  
• 
  развитие стремления посильно участвовать в процессах поддержания и обновления общественной культуры и культурной жизни страны и мира;
  
• 
  познание целостности пространственных искусств: изобразительного (графика, живопись, плакат), декоративно-прикладного (мелкая пластика, коллаж), конструктивного (дизайн, моделирование и конструирование одежды, выставок и реклам)
  
• 
  развитие творческих художественных способностей, предполагающих постепенное
  овладение рисунком, живописью, композицией, плакатом, мелкой пластикой, дизайном;
  
• 
  привитие художественного вкуса;
  
• 
  обучение профессиональным основам творчества;
  
• 
  профессиональное ориентирование.
  
  

• 
  системности;
  
• 
  природосообразности и культуросообразности;
  
• 
  непрерывности и преемственности;
  
• 
  последовательности;
  
• 
  добровольности;
  
• 
  доступности;
  
• 
  наглядности;
  
• 
  развития;
  

• 
  интеллектуальное и физическое развитие ребенка;
  
• 
  патриотическое воспитание;
  
• 
  гражданское воспитание;
  
• 
  духовно-нравственное воспитание;
  
• 
  воспитание информационной культуры;
  
• 
  организация досуга детей.
  

• 
  игры (ролевые, сюжетные, интеллектуальные);
  
• 
  викторины;
  
• 
  кроссворды;
  
• 
  практикумы;
  
• 
  дискуссии;
  
• 
  конкурсы.
  

Среда, 15:00 – 16:00 часов.

- успешное выступление на школьных, районных конкурсах;

- умение составлять собственные композиции;

- повышение интеллектуального, нравственного уровня школьников, культуры речи, общения.

- ученические иллюстрации;

- репродукции картин;

- викторины, кроссворды;

- памятки;
Каждый вид искусства обладает своими специфическими возможностями, выразительными средствами, существенно отличающимися друг от друга. Встреча с пластическими искусствами не делает ребенка сразу духовно богатым или эстетически развитым, но опыт эстетического переживания запоминается надолго, и учащемуся всегда захочется вновь ощутить знакомые эмоции, испытанные от встречи с прекрасным.


Литература для учащихся

1. 
   Барщ А.О. Наброски и зарисовки. - М.: Искусство, 1970. - 165 с.
   
2. 
   Волков Н.Н. Композиция в живописи. - М.: Искусство, 1977. - 263 с.
   
3. 
   Левин С.Д. Беседы с юным художником. — Вып. 1. — М.: Советский художник, 1988. — 288 с.
   
4. 
   Михайлов A.M. Любителям рисования. — М.: Молодая гвардия, 1963. — 88 с.
   
5. 
   Платонов С.А. Истоки творчества. — М.: ГУЛ «Агропрогресс», 1999. — 64 с.
   
6. 
   Платонов С.А. От школы до ВУЗа: Рисунок, живопись, композиция, дизайн, керамика. - М.: ГУП «Агропрогресс», 1999.-40 с.
   
7. 
   Рабинович М.Ц. Пластическая анатомия человека, четвероногих животных и птиц и ее применение в рисунке. - М.: Высшая школа, 1978. - 208 с.
   
8. 
   Щербаков B.C. Изобразительное искусство. Обучение и творчество. — М., 1969. - 272 с.
   
9. 
   Эстетика: Словарь / Под общ. ред. А.А. Беляева и др. — М.: Политиздат, 1989. — 447 с.
   

1.Алексеева В.В. Изобразительное искусство и школа. — М.: Советский художник, 1968. — 288с.

2.Алехин А.Д. Когда начинается художник. - М.: Просвещение, Владос, 1994. - 160 с.

3.Бакушинский А.В. Исследования и статьи. - М: Советский художник, 1981. - 352 с.

4. 
   Белютин Э.М., Молева Н.М. Школа Ашбе. - М: Искусство, 1958. - 116 с.
   
5. 
   Бершадская Д.С. Педагогические взгляды и деятельность СТ. Шацкого / Под ред. А.Н.
   Волковского и М.П. Малышева. - М: АПН РСФСР, 1960. - 263 с.
   

7.Внешкольная работа с детьми по изобразительному искусству: Программы и инструктивные указания. - Учпедгиз, 1946. - С. 20.

8.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1967. —92 с.

9.История художественного образования в России XX века: Монография. - Т. 1. - М.: Педагогика, 2002. - 474 с.

10. Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности. - М.: Знание, 1981. — 96 с.

11. Молева Н.М. Выдающиеся русские художники-педагоги. — М.: Изд-во Академии художеств СССР, 1962.-388 с.

12. Платонов С.А. Авторская мастерская-студия изобразительного, декоративно-прикладного искусства и дизайна «Трехозерье» под руководством одного педагога. — М.: Отдел оперативной полиграфии ФГУП «ВО Минсельхоза России», 2006. - 72 с.

13. Платонов С.А. Искусство начинается с детства. - М.: Отдел оперативной полиграфии ФГУП «ВО Минсельхоза России», 2003. - 49 с.