Научно-методический журнал «Классный руководитель» №1-2012 Алексеева Н. А

Разнообразие возможных вариантов современных программ позволяет предположить, что решение конкретных задач воспитания, встающих неизбежно перед каждым классным руководителем, может быть осуществлено также с помощью специально разработанной программы. К тому же развитие умения ставить цель, прогнозировать результат, подбирать соответствующие педагогические средства является важным для повышения эффективности воспитательного процесса.

Разработка выполнена с использованием технологии «Педагогическая студия» Н.Е. Щурковой. По ее мнению, именно студия как форма работы позволяет педагогам «изучать и научаться, развивать способность мыслить, набирать профессиональный опыт, то есть "держать себя в форме"».

Педагогическая студия может стать одним из вариантов проведения заседания методического объединения классных руководителей. Она позволит организовать погружение в осмысление особенностей педагогической деятельности, будет способствовать осознанию необходимости повышения профессионального мастерства. В ходе работы студии важно организовать активное взаимодействие коллег в поиске путей решения конкретных проблем, возникающих в деятельности классного руководителя.

Каждый из этапов работы имеет подзаголовок, который несет дополнительный, уточняющий смысл в соответствии с целью данного этапа.

Такое заседание рекомендуется организовывать во время каникул, так как предполагается, что по времени оно займет примерно 2 часа.

1. 
   познакомить педагогов с теоретическими основами программирования воспитательного процесса;
   
2. 
   отработать на практике "примерный алгоритм составления программы деятельности классного руководителя при решении одной из задач (проблем) воспитания.
   

1. 
   Пролог. «Признание проблемы - половина успеха в ее разрешении» (Зигмунд Фрейд).
   

Для настроя на предстоящую деятельность, формирования мотивации личностного смысла участия каждого педагога в работе далее следует сообщение психолога, который рассказывает о том, что такое проблема, какое место они занимают в жизни человека, как следует относиться к проблемам. Приводятся примеры высказываний знаменитых людей о проблемах и об их взглядах на возможные пути решения. Проблемные ситуации, требующие решения, без сомнения, возникают и в профессиональной деятельности педагога.

2. 
   Этюд. «Каждая проблема скрывает в себе новые возможности» (Ричард Бах).
   

3. 
   Экспликация. «Правильно решить проблему наилучшим Образом можно тогда, когда люди в состоянии свободно обсудить ее» (Томас Маколей).
   

Группы выдвигают свои варианты. В результате могут быть сформулированы несколько конкретных задач воспитания. Именно для решения этих задач на следующем этапе группам необходимо будет разработать программы деятельности классных руководителей.

4. 
   Практикум. «Невозможно решить проблему на том же уровне, на котором она возникла. Нужно стать выше этой проблемы, поднявшись на следующий уровень» (Альберт Эйнштейн).
   

1. 
   Педагогическое программирование как один из методов эффективного решения воспитательной задачи. Заместитель директора школы по воспитательной работе в форме компьютерной презентации представляет теоретический материал по педагогическому программированию. Приводятся примеры наиболее интересных программ по разным направлениям.
   
2. 
   Работа творческих групп над составлением программы деятельности классного руководителя. Используя информацию презентации и рабочие материалы, заранее приготовленные организаторами занятия, творческие группы разрабатывают и представляют программу деятельности классного руководителя по решению одной из воспитательных задач, сформулированных группами в начале работы исходя из предложенной педагогической ситуации.
   

В процессе рефлексии педагоги анализируют изменения, которые произошли в их позиции по отношению к решению педагогических задач и проблем в целом, оценивают, насколько полученные ими знания будут полезны в их практической деятельности. Ведущий стремится снять накопившееся напряжение и вселить в участников оптимизм и веру в свой профессиональный потенциал. Ибо, как гласит народная французская мудрость: «Все проблемы будут решены, если мы будем ими обмениваться. Как решить чужую проблему, знает каждый».

1. 
   Барышникова СВ. Трудный выбор классного руководителя. - СПб., 2003.
   
2. 
   Цветкова И.В. Как составить программу воспитания в образовательном учреждении. - М., 2006.
   
3. 
   Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. - М., 2005.
   
4. 
   Щуркова Н. Е. Программа воспитания школьников. - М., 2010.