Рабочая учебная программа по дисциплине «Аудирование английского языка» для специальности «031202 Перевод и переводоведение»

Федеральное агентство по образованию

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Аудирование английского языка»

для специальности «031202 – Перевод и переводоведение»

по циклу ФТД.01 (факультативы)

Екатеринбург – 2010

Рабочая учебная программа по дисциплине

«Аудирование английского языка»

Екатеринбург, 2009. – 11 с.

ассистент кафедры перевода и переводоведения, К.Л. Филатова

Зав. кафедрой ___________ А. И. Глазырина

Начальник отдела __________Р.Ю. Шебалов

Курс «Аудирование английского языка» служит для обеспечения подготовки дипломированных специалистов по направлению «Лингвистика и межкультурная коммуникация», специальность «Перевод и переводоведение». Программа курса соответствует государственному образовательному стандарту и охватывает 1 год обучения.

Аудирование является ведущим с квантитативной точки зрения видом речевой деятельности, и специалисты в области перевода должны демонстрировать навыки понимания звучащей речи, близкие к уровню носителя языка. Основной целью курса является формирование и совершенствование умений и навыков аудирования англоязычной речи, взятой в многообразии её территориально- и социально-обусловленных вариантов.

В ходе обучения решаются следующие задачи:

• 
  развитие навыка восприятия иноязычной речи на слух;
  
• 
  ознакомление со спецификой основных региональных вариантов английского языка;
  
• 
  формирование представления о неаутентичном произношении в английском языке;
  
• 
  изучение особенностей устной диалогической и монологической речи;
  
• 
  изучение фонетических особенностей текстов различной стилистической и жанровой принадлежности.
  

Поскольку качество понимания звучащей речи у студентов традиционно варьирует в зависимости от экстралингвистических характеристик предъявляемого текста (пол, возраст, диалект, акцент говорящего, тема высказывания, темп речи, уровень шума, жанр текста), программа предусматривает комплексную работу с навыками восприятия, которые включают в себя:

1. восприятие речи (различение звуков, интонационных и ритмических моделей, паузации);

2. распознавание слов (восприятие звукового образа слова, соотнесение этого образа с вокабуляром, восстановление лексико-грамматической и семантической информации о слове на основе восприятия его звуковой оболочки);

3. обработка предложений (парцелляция, определение структуры предложения, выявление его компонентов);

4. построение буквального смысла предложения (выбор релевантного значения для многозначных слов);

5. сохранение информации в краткосрочной памяти;

6. распознавание когезивных средств в речи;

7. интерпретация имплицитного содержания и интенции речевого акта;

8. прогнозирование;

9. ориентация в ситуации, формулировка ответа.

Успешное восприятие текста на слух предполагает одновременную реализацию действий на этих структурных уровнях, следовательно, программа рассчитана на приобретение практических умений и навыков в этой области.

Обучение аудированию проводится на базе дидактической пентады J. Morley (1991) с целью максимизации эффекта от выполнения всевозможных типов задания.
Принцип выбора аутентичного материала и стремление к разнообразию предъявляемых образцов звучащей речи предопределяет объект изучения: это, во-первых, учебные читаемые монологические и диалогические тексты, отражающие основные территориальные варианты английского языка, а во-вторых, аутентичные тексты, предназначенные непосредственно для носителей языка.

Предполагаются следующие этапы работы над учебным фонетическим текстом:

1. 
   подготовительные задания перед прослушиванием текста;
   
2. 
   представление текста;
   
3. 
   контроль понимания;
   
4. 
   повторное представление;
   
5. 
   фонетический анализ текста.
   

1. 
   прослушивание с выполнением действий и операций (рисование картинки \ фигуры; работа с картой; выбор картинки, подходящей под описание; совершение движений; работа с техническим устройством по инструкции; реализация многоэтапного процесса по «рецепту»);
   
2. 
   прослушивание и передача информации (пословное или конспективное изложение прослушанного; заполнение пропусков; пересказ прослушанного; изложение последовательности этапов описанного процесса; ведение записей по мере слушания)
   
3. 
   прослушивание и решение задач (игры со словами, устное решение арифметических задач, ответы на наводящие вопросы, логические загадки, составление информационных паззлов)
   
4. 
   интерактивное слушание (обсуждение смысла услышанного, система вопросов и ответов)
   
5. 
   аудирование для отдыха и общения (песни, истории, пьесы, стихи, шутки)
   

1. 
   Извлечение экстралингвистической информации о тексте
   
2. 
   Комплексная проблема сегментации в речевом потоке
   
3. 
   Прогнозирование содержания по ключевым словам
   
4. 
   Точное восприятие деталей и общее понимание
   
5. 
   Ведение вспомогательных записей при прослушивании
   

1. 
   Распознавание средств когезии в тексте
   
2. 
   Извлечение имплицитной информации из текста
   

1. 
   Шотландский английский
   
2. 
   Ирландский английский
   
3. 
   Валлийский английский
   
4. 
   Американский английский
   
5. 
   Канадский английский
   
6. 
   Австралийский и новозеландский английский
   
7. 
   Индийский английский
   

1. 
   Влияние пола и возраста говорящего на понимание
   
2. 
   Английский язык как иностранный, европейские и неевропейские акценты
   
3. 
   Дефекты произношения
   

1. 
   Разговорная речь и её особенности
   
2. 
   Чтение лекций и докладов
   
3. 
   Артистизм в иностранной речи
   

В конце V и VI семестра студенты сдают зачет по данной дисциплине.

В зачёт входят следующие задания:

1.прослушивание трёх незнакомых текстов (связное монологическое высказывание, диалог, текст, прочитанный с акцентом);

2. выполнение задания на понимание;

3. собеседование с преподавателем по поводу услышанного.

1. 
   умение воспринимать на слух англоязычную речь медленного, среднего и быстрого темпа;
   
2. 
   умение воспринимать на слух основные территориальные варианты английского языка;
   
3. 
   умение передавать в устной и письменной форме содержание услышанного;
   
4. 
   навык ведения записей по ходу прослушивания текста;
   
5. 
   умение адекватно соотносить фонетическое оформление со стилем и жанром предъявляемого текста.
   

• 
  Практическая фонетика английского языка [Текст]: учеб. для студентов вузов / М. А. Соколова, К. П. Гинтовт, Л. А. Кантер [ и др.]. – М.: ВЛАДОС, 1997. – 384 с. Количество: 30.
  
• 
  Speaking clearly; Pronunciation and listening comprehension for learners of English / Pamela Rogerson, Judy B. Gilbert. - Cambridge University Press, 2002. Количество: 1.
  
• 
  Skills Plus. Advanced listening and speaking / David Briggs, Paul Dummett. - Heinemann, 1995. Количество: 1.
  

• 
  Практическая фонетика английского языка [Текст] : учеб. для студентов вузов по направлению и спец. "Филология" / М. А. Соколова [ и др.]. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 384 с. Количество: 1
  

• 
  для широкой публики
  

• 
  дидактические
  

• 
  лингвистические
  

• 
  методические
  

– лингафонный кабинет;

– аудиоматериалы.

8. СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ ПРОГРАММЫ
Филатова Ксения Леонидовна,

ассистент кафедры перевода и переводоведения

УрГПУ, 235–76–77

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Подписано в печать. Формат 60 х 84/16

Бумага для множительных аппаратов. Усл. печ. л. .

Тираж экз. Заказ .

Уральский государственный педагогический университет.

620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.