План-конспект урока по математике по теме «Письменное сложение трехзначных чисел без перехода через десяток»



Скачать 83.87 Kb.
Дата07.11.2012
Размер83.87 Kb.
ТипПлан-конспект
УО «Белорусский государственный педагогический

университет им. М. Танка»

Факультет начального образования


План-конспект урока по математике по теме

« Письменное сложение трехзначных чисел

без перехода через десяток»

(3 «А» класс)

Выполнила:

Студентка 5 курса 502 группы

Молчун Анастасия Евгеньевна

Учитель:

Тетерукова Валентина Михайловна

Методист:

Калинка Наталья Георгиевна


Минск, 2006

Тема: «Письменное сложение трехзначных чисел без перехода через десяток»
Цели: открыть алгоритм сложения трехзначных чисел без перехода через десяток;

отрабатывать навык устных и письменных вычислений;

отрабатывать умение анализировать и решать задачи;

развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление;

воспитывать аккуратность, чувство уважения к друг другу, чувство взаимопомощи.

Оборудование: учебник.
План работы:
. Организационное начало.

. Устный счёт. “ Зарядка для ума ”.

. Актуализация знаний.

. Изучение нового материала.

. Первичное закрепление.

. Физкультминутка.

. Решение задачи.

. Самостоятельная работа.

Х. Игра «Не ошибись»

Х. Итоги урока. Рефлексия.

Х. Домашнее задание.

Х. Окончание урока. Выставление оценок.


Ход урока:
. Организационное начало:

– Быстренько проверь, дружок,
– Ты готов начать урок?
– Всё ль на месте,
– Всё ль в порядке,
– Ручка, книжка и тетрадки?
– Все ли правильно сидят?
– Все ль внимательно глядят?
– Каждый хочет получить
– Только лишь «десятку»!

1. Сообщение темы и целей урока.

- Тема нашего урока: «Сложение трехзначных чисел».

– Сегодня мы научимся письменно складывать трехзначные числа, потренируемся в решении задач.

- Откройте тетради, отступите 2 клетки и по центру строки запишите дату, а на следующей строке – классная работа.

- Отложите тетради в сторону. Сейчас у нас будет «Зарядка для ума».

. Устный счёт. “ Зарядка для ума ”.

1. - Назовите числа в порядке возрастания.

721, 54, 13, 145, 356, 1000, 4, 975, 610.

4, 13, 54, 145, 356, 610, 721, 975, 1000.

2. Из разных цифр сложили бусы,

А в тех кружках, где чисел нет

Расставьте минусы и плюсы,

Чтоб данный получить ответ.

42 + 8 – 11 = 39

85 15 + 20 = 90

77 -7 -20 + 10 = 60

25 + 6 – 15 + 3 = 19

3. - Соедините по порядку точки, соответствующие ответам примеров.
Что у вас получилось? (Автомобиль)



8 3 : 4 = 6 63 1 : 7 = 9 49 : 7 11 = 77

30 : 5 10 = 60 100 : 20 3 = 15 100 : 5 2 = 40

81 : 9 4 = 36 99 : 1 0 = 0 4 9 : 6 = 6
. Актуализация знаний.
- Назовите число, в котором 5 сотен и 3 десятка (530), 5 сотен и 3 единицы (503), 7 сотен 5 десятков и 8 единиц (758), 8 сотен и 8 единиц (808).
- Представьте число в виде суммы разрядных слагаемых:

542 = 500 + 40 + 2

703 = 700 + 3

250 = 200 + 50
. Изучение нового материала.
1. - Сегодня на уроке мы с вами должны познакомиться с письменным сложением трехзначных чисел.

- А для начала давайте вы мне напомните, как мы будем складывать двухзначные числа. Сложите в столбик 34 и 23. (Ответ: 57)

- Где мы записываем десятки, а где единицы?

- С какого разряда начинаем сложение?

- А теперь давайте попробуем сложить в столбик 234 и 523.

- Что общего в решении этих примеров? (Сложение начинаем с разряда единиц и складываем числа поразрядно.)

- Чем отличаются эти примеры? (Во втором примере у слагаемых складываем сотни с сотнями.)

- Запомните! Сотни мы пишем под сотнями, десятки под десятками, а единицы под единицами!

Алгоритм сложения:

1. Записываю первое слагаемое.

2. Записываю второе слагаемое: единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями.

3. Складываю единицы, складываю десятки, складываю сотни.

4. Читаю ответ.
. Первичное закрепление.

Первые два примера решает учитель, а остальные - дети, с объяснением.

  1. Решение примеров из учебника. (стр. 190, № 2)

Примеры решаются на доске и в тетради.
526 + 462 = 988 708 +281 = 989 34 + 654 = 688

472 + 306 = 778 680 + 309 = 989 75 + 213 = 288


  1. Решение примеров. (стр. 190, № 3)

Решение всех примеров комментируют дети. Примеры записывают в столбик.
516 + 232 = 748 418 + 520 = 938 10 + 219 = 229
. Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять –

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже,

Руки за спину заложим,

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

Раз – подняться, подтянуться.

Два согнуться, разогнуться.

Три – в ладони три хлопка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.
. Решение задачи.
Разбор условия и решение задачи страница191 № 4.

Чтение условия задачи учителем.

- О чем говорится в задаче? (О трубках обоев)

- Что известно о трубках обоев? (Купили 6 трубок одних обоев и 3 трубки других.)

- Сколько метров обоев в каждой трубке? (По 10 м обоев)

- Назовите вопрос задачи.

Учитель записывает краткую запись условия задачи.

- 6 трубок по 10 метров

- 3 трубки по 10 метров

- Зная количество трубок обоев, которые купили в 1 случае, и сколько метров обоев в каждой трубке, что можно узнать? (Количество метров обоев в 1 случае)

- Зная количество трубок обоев, которые купили во втором случае, и сколько метров обоев в каждой трубке, что можно узнать? (Количество метров обоев во 2 случае)

- Зная количество метров обоев, которые купили в первом и во втором случае, что можно узнать? (Сколько метров обоев купили всего для ремонта.)

Одного из учеников вызывают к доске для записи решения задачи.

Решение:

  1. 10 6 = 60 (м)

  2. 10 3 = 30 (м)

  3. 60 + 30 = 90 (м)

Ответ: 90 метров обоев.
. Самостоятельная работа.
Все учащиеся самостоятельно решают задачу № 8 в тетради, один ученик работает у доски.

Можно предложить после разбора условия задачи решить задачу на листиках, а первым трем, решившим верно задачу поставить оценку.
- О чем говорится в задаче? (О телеграфистках и телеграммах)

- Что известно о первой телеграфистке? (Первая телеграфистка за 5 ч передала 90 телеграмм)

- Что известно о второй телеграфистке? (Вторая телеграфистка за это же время передала 100 телеграмм)

- Назовите вопрос задачи. (На сколько больше телеграмм передавала в час вторая телеграфистка?)

- Зная количество телеграмм, которые передала первая телеграфистка и время, которое она затратила на это, что можно узнать? (Сколько телеграмм передавала в час первая телеграфистка)

- Зная количество телеграмм, которые передала вторая телеграфистка и время, которое она затратила на это, что можно узнать? (Сколько телеграмм передавала в час вторая телеграфистка)

- Зная сколько телеграмм передавали первая и вторая телеграфистка за час, что можно узнать? (На сколько больше телеграмм передавала в час вторая телеграфистка.)

Схема условия задачи:

- за 5 ч 90 т

- за 5 ч 100 т

Решение:

  1. 90 : 5 = 18 (т)

  2. 100 : 5 = 20 (т)

  3. 20 – 18 = 2 (т)

Ответ: на 2 телеграммы в час больше.
Х. Игра «Не ошибись»

- Вычислите. Запишите только ответы:

  • Число 4 умножьте на 8. К полученному произведению прибавьте 8. Из полученной суммы вычтите 16. Полученную разность разделите на 6.

  • Число 9 умножьте на 4. Из полученного произведения вычтите 26. К полученной разности прибавьте 14. Полученную сумму разделите на 3.

  • Число 4 умножьте на 7. Увеличьте полученное произведение на 22. Уменьшите полученный результат на 32. Полученное число разделите на 3.

  • (4, 8, 6)

- Расположите ответы в порядке убывания. (8, 6, 4)

Х. Итоги урока. Рефлексия.


- Как правильно записывать десятки и единицы при сложении в столбик?

- Каков алгоритм сложения трехзначных чисел в столбик?

- Как вы умаете, над чем вам нужно поработать, чтобы лучше решать задачи?

- Как вы считаете, что на уроке вам удалось выполнить лучше всего?

- Как вы считаете, над чем вам стоит ещё потрудиться?

- Что вам понравилось на уроке больше всего?

Х. Домашнее задание.

- Откройте дневники и запишите домашнее задание.

№ 10 страница 192, № 11 (2 столбика) решать столбиком.

Х. Окончание урока. Выставление оценок.

- Вы очень хорошо работали на уроке. Спасибо за работу!

- Молодцы! Урок окончен.

Похожие:

План-конспект урока по математике по теме «Письменное сложение трехзначных чисел без перехода через десяток» iconПисьменное сложение с переходом через десяток. Закрепление
Цели: закрепить письменное сложение с переходом через десяток; закрепить вычислительные навыки; повторить задачи различных видов
План-конспект урока по математике по теме «Письменное сложение трехзначных чисел без перехода через десяток» iconТема урока: Прямой угол. Тип урока: объяснение нового материала. Место урока в структуре по теме: данная тема изучается в разделе «Табличное сложение однозначных чисел с переходом через десяток»
...
План-конспект урока по математике по теме «Письменное сложение трехзначных чисел без перехода через десяток» iconСложение и вычитание двузначных и однозначных чисел в пределе 100
Цели: закрепить навыки сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток в пределе 100
План-конспект урока по математике по теме «Письменное сложение трехзначных чисел без перехода через десяток» iconУрок «Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток»
Повторить приемы сложения и вычитания двузначных чисел с пе­реходом через десяток (устные и письменные)
План-конспект урока по математике по теме «Письменное сложение трехзначных чисел без перехода через десяток» iconПлан-конспект №36 по математике в 6 классе Учитель: Дохно Лилия Николаевна Тема урока: Сложение и вычитание смешанных чисел
Развитие умственных операций (прием создания образа, перенос знаний, обобщение, сравнение, анализ, синтез)
План-конспект урока по математике по теме «Письменное сложение трехзначных чисел без перехода через десяток» iconУрок по математике во 2 классе «Устное и письменное сложение и вычитание двузначных чисел. Составление задачи по краткому условию»
Тема: Устное и письменное сложение и вычитание двузначных чисел. Составление задачи по краткому условию
План-конспект урока по математике по теме «Письменное сложение трехзначных чисел без перехода через десяток» iconКонспект урока Тема: Сложение и вычитание трёхзначных чисел (закрепление зун)
Сегодня на уроке математики мы с вами попадём страну мультфильмов, встретимся с её героями. Для того, чтобы наше путешествие было...
План-конспект урока по математике по теме «Письменное сложение трехзначных чисел без перехода через десяток» iconУрок «Сложение и вычитание трехзначных чисел вида 261+124, 378-162»
Блок уроков: 1 урок «Сложение и вычитание трехзначных чисел вида 261+124, 378-162»
План-конспект урока по математике по теме «Письменное сложение трехзначных чисел без перехода через десяток» iconПлан-конспект №4 по математике в 6 классе Учитель: Ференчук Людмила Вячеславовна Тема урока: Признаки делимости на 10, на 5 и на 2 Цели урока Изучение признаков делимости чисел на 10, 5 и на 2
Развитие аргументированной речи, доказательного воспроизведения в процессе деятельности
План-конспект урока по математике по теме «Письменное сложение трехзначных чисел без перехода через десяток» iconРешение. Всего целых положительных трехзначных чисел
Сколько существует положительных трехзначных чисел: а не делящихся ни на одно из чисел 6, 9, 15? б делящихся ровно на одно из этих...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org