Совершенствование вычислительных навыков при изучении таблицы умножения Из опыта работы Бабешко Натальи Александровны, Учителя начальных классов моу «Протасовской сош»

Совершенствование вычислительных навыков при изучении таблицы умножения (Из опыта работы Бабешко Натальи Александровны, Учителя начальных классов МОУ «Протасовской СОШ» Немецкого национального района) Цель: выявить наиболее сложные для запоминания примеры и наметить пути нахождения правильного решения; учить находить разные пути решения примеров на умножение для получения правильного ответа, используя предложенные варианты поиска ответа, основываясь на имеющиеся знания. развивать ассоциативную память; /Данные приемы можно использовать после изучения умножения на каждое число, или после изучения всей таблицы умножения как урок обобщения знаний/ Предлагается детям выписать в тетрадь все примеры на умножение, ответы на которые плохо запоминаются или чаще всего забываются при решении. Обобщаются и выписываются все примеры на доску: Примеры умножения на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. (7х7, 7х8, 7х9 и.т.п.) Находим различные пути выхода из сложного положения. (Составляется таблица в виде паучка.) Вспомни предыдущий пример Вспомни следующий пример Вспомни пальчиковую методику а) Вспомни предыдущий пример. Ребенок затрудняется с ответом на пример 5 х 4, но помнит ответ на предыдущий в таблице пример: 4 х 4 = 16. Рассуждаем так: 4 х 4 = 16, а 4 х 5 = 16 + 4 = 20 -- это и есть ответ на пример 4 х 5. б) Вспомни следующий пример. Ребенок затрудняется с ответом на пример 5 х 6, но помнит следующий по таблице пример: 5 х 7 = 35. Рассуждаем так: 5 х 7 = 35, а 5 х 6 это 35 без 5 = 30 --это и есть ответ на пример 5 х 6. в) Вспомни пальчиковую методику. Рассмотрим пример вычисления умножения семи на семь: Загнем на левой руке столько пальцев, на сколько первый сомножитель превышает 5, а на правой руке столько пальцев, на сколько второй сомножитель превышает 5 . в рассмотренном примере на каждой из рук будет загнуто по два пальца. Если сложить количества загнутых пальцев и перемножить количества не загнутых, то получатся соответственно числа десятков и единиц искомого произведения (в данном примере 4 десятка и 9 единиц). Если этим способом вычислять произведение 6 х 7, то получится 3 десятка и 12 единиц, т. е. 30 +12 = 42 Так можно вычислить произведение любых однозначных чисел, больших, чем 5. г) Умножение 9 - на пальчиках. Положив обе руки рядом на стол, по порядку занумеруем пальцы обеих рук следующим образом: Первый палец слева обозначим 1, второй 2, затем 3, 4 и так далее до десятого пальца, который обозначает 10. Если надо умножить на 9 любое из первых девяти чисел, то для этого, не двигая рук со стола, надо приподнять вверх тот палец, номер которого означает число на которое умножается девять; тогда число пальцев, лежащих налево от поднятого пальца, определяет число десятков, а число пальцев, лежащих справа от поднятого пальца, обозначает число единиц полученного произведения. Пример: пусть надо найти произведение 4 х 9 . Положив обе руки на стол, приподнимем четвертый палец, считая слева направо. Тогда до поднятого пальца находятся три пальца, а после поднятого – 6 пальцев. Результат произведения 4 на 9, значит, равен 36. д) Умножение на 9 – вспомни рассуждение. Дети хорошо усваивают таблицу умножения на 10. Исходя из этих знаний, строим рассуждение следующим образом: 5 х 9 – это 50 без 5 т. е. 45, 8 х 9 – это 80 без 8 т. е. 72, 6 х 9 – это 60 без 6 и т. д. Вспомни предыдущий пример Вспомни следующий пример

Похожие:

	Учебно исследовательская деятельность младших школьников на уроках математики (из опыта работы) Ваганова Ирина Николаевна учитель начальных классов моу «Вишневогорская сош №37» Освещение опыта по организации учебно-исследовательской деятельности учащихся начальных классов на уроках математики, в Интернет-ресурсах,...		Подготовка учащихся к новой форме итоговой аттестации в 9 классе и егэ по русскому языку в 11 классе Из опыта работы учителя русского языка и литературы моу «Графовская сош» Из опыта работы учителя русского языка и литературы моу «Графовская сош» Шебекинского района Белгородской области Сураиловой Валентины...
	«Уроки русского языка в системе развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова». Из опыта работы учителя начальных классов сош №28 Масловой Елены Владимировны Выготский считал, что «педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития». Разумеется, Л....		Классный час гражданско правовой направленности. Класс: Тема классного часа : Азбука права. Направление : гражданско-правовое. Форма проведения: путешествие Из опыта работы учителя начальных классов моу-сош №1 г. Петровска Марковой И. А. Классный час гражданско правовой направленности
	Развитие логического мышления обучающихся начальных классов на уроках математики Мельник Ольга Александровна учитель начальных классов моу «сош №28 с уиоп» Деятельность учителя, направленная на развитие важных компонентов мотивации учения (познавательный интерес, активность, интенсивность,...		Номинация «Секреты успеха» Учитель-логопед, учитель начальных классов моу «сош №134» Учитель-логопед, учитель начальных классов моу «сош №134» г. Перми Попова Лариса Сергеевна
	«Ацетилен» Из опыта работы Сысуевой Н. Н. учителя химии моу сош №6 Рузаевского муниципального района		Квадратные уравнения Из опыта работы Евграшкиной Марины Васильевны, учителя математики моу «Анаевская сош»
	«молниеносное» изучение таблицы умножения по произведениям, т е. по конечному результату Методику работы по теме «Изучение таблицы умножения» Методику работы по теме «Изучение таблицы умножения» мне подсказала таблица Пифагора. Которая, как и вся математика, представляется...		Из опыта работы По формированию Навыков чтения Учитель начальных классов Сознавая важность этой проблемы и желая помочь детям успешно обучаться в старших классах, я изучала опыт работы Зайцева В. Н. по...