Совершенствование вычислительных навыков при изучении таблицы умножения Из опыта работы Бабешко Натальи Александровны, Учителя начальных классов моу «Протасовской сош»
Совершенствование вычислительных навыков при изучении таблицы умножения (Из опыта работы Бабешко Натальи Александровны, Учителя начальных классов МОУ «Протасовской СОШ» Немецкого национального района) Цель:
выявить наиболее сложные для запоминания примеры и наметить пути нахождения правильного решения;
учить находить разные пути решения примеров на умножение для получения правильного ответа, используя предложенные варианты поиска ответа, основываясь на имеющиеся знания.
развивать ассоциативную память;
/Данные приемы можно использовать после изучения умножения на каждое число, или после изучения всей таблицы умножения как урок обобщения знаний/
Предлагается детям выписать в тетрадь все примеры на умножение, ответы на которые плохо запоминаются или чаще всего забываются при решении.
Обобщаются и выписываются все примеры на доску:
Примеры умножения на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
(7х7, 7х8, 7х9 и.т.п.)
Находим различные пути выхода из сложного положения.
(Составляется таблица в виде паучка.)
Вспомни предыдущий пример Вспомни следующий пример
Вспомни пальчиковую методику
а) Вспомни предыдущий пример.
Ребенок затрудняется с ответом на пример 5 х 4, но помнит ответ на предыдущий в таблице пример: 4 х 4 = 16. Рассуждаем так: 4 х 4 = 16, а 4 х 5 = 16 + 4 = 20 -- это и есть ответ на пример 4 х 5. б) Вспомни следующий пример.
Ребенок затрудняется с ответом на пример 5 х 6, но помнит следующий по таблице пример: 5 х 7 = 35. Рассуждаем так: 5 х 7 = 35, а 5 х 6 это 35 без 5 = 30 --это и есть ответ на пример 5 х 6.
в) Вспомни пальчиковую методику.
Рассмотрим пример вычисления умножения семи на семь:
Загнем на левой руке столько пальцев, на сколько первый сомножитель превышает 5, а на правой руке столько пальцев, на сколько второй сомножитель превышает 5 . в рассмотренном примере на каждой из рук будет загнуто по два пальца. Если сложить количества загнутых пальцев и перемножить количества не загнутых, то получатся соответственно числа десятков и единиц искомого произведения (в данном примере 4 десятка и 9 единиц).
Если этим способом вычислять произведение 6 х 7, то получится 3 десятка и 12 единиц, т. е. 30 +12 = 42
Так можно вычислить произведение любых однозначных чисел, больших, чем 5. г) Умножение 9 - на пальчиках.
Положив обе руки рядом на стол, по порядку занумеруем пальцы обеих рук следующим образом:
Первый палец слева обозначим 1, второй 2, затем 3, 4 и так далее до десятого пальца, который обозначает 10. Если надо умножить на 9 любое из первых девяти чисел, то для этого, не двигая рук со стола, надо приподнять вверх тот палец, номер которого означает число на которое умножается девять; тогда число пальцев, лежащих налево от поднятого пальца, определяет число десятков, а число пальцев, лежащих справа от поднятого пальца, обозначает число единиц полученного произведения.
Пример: пусть надо найти произведение 4 х 9 .
Положив обе руки на стол, приподнимем четвертый палец, считая слева направо. Тогда до поднятого пальца находятся три пальца, а после поднятого – 6 пальцев. Результат произведения 4 на 9, значит, равен 36. д) Умножение на 9 – вспомни рассуждение.
Дети хорошо усваивают таблицу умножения на 10. Исходя из этих знаний, строим рассуждение следующим образом: 5 х 9 – это 50 без 5 т. е. 45, 8 х 9 – это 80 без 8 т. е. 72, 6 х 9 – это 60 без 6 и т. д.
Вспомни предыдущий пример
Вспомни следующий пример
Похожие:
- Из опыта работы учителя начальных классов моу-сош №1 г. Петровска Марковой И. А. Классный час гражданско правовой направленности