Анализ образовательной деятельности мбоши «Технический лицей-интернат №128» 2011-2012 учебный год



страница3/12
Дата26.07.2014
Размер1.77 Mb.
ТипАнализ
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Количество и процент учащихся по всем ступеням образования,
получающих образование в различных формах обучения



Показатели

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

Общее количество обучающихся

832

834

864

848

914

Формы обучения:
















Очная

792 / 95%

799 / 96%

832 / 96%

824 / 97%

876 / 96%

Индивидуальная

15 / 2%

10 / 1%

9 / 1%

7 / 1%

20 / 2%

Очно-заочная

25 / 3%

25 / 3%

23 / 3%

17 / 2%

18 / 2%

Выводы:

Следует признать успешной деятельность коллектива лицея по выполнению учебного плана.



Рекомендации:

  1. классным руководителям, учителям-предметникам и родителям работать в более тесном контакте, особенно накануне выставления промежуточных и итоговых оценок;

  2. учителям обязательно выступать в ПРОБах по результатам курсовой переподготовки;

  3. оставить в учебном плане (компонент ОУ) часы, предполагающие работу с одарёнными детьми;

  4. обратить внимание на качественную подготовку работ к олимпиадам и конференциям.



3.1.2.
Методическое обеспечение учебного процесса

Лицей участвовал в проекте "Внедрение модели системы управления качеством образования в общеобразовательных учреждениях Новосибирской области" в качестве пилотной площадки.

С 2012г. в лицее новая система управления, предполагающая предметные направления и предметные объединения (ПРОБы). Впервые проведён конкурс портфолио учителей, который стимулировал педагогов к систематизации различных материалов: методических, информационных, наградных и пр.

В течение учебного года проведены заседания НМС и ПРОБ, на которых были рассмотрены следующие вопросы:



  • анализ результатов обучения по четвертям, полугодиям;

  • подготовка к предметным олимпиадам, интеллектуальным играм-конкурсам и НПК;

  • ФГОС для начальной школы;

  • изучение новинок печатной и электронной педагогической литературы;

  • реализация плана проекта «Внедрение модели системы управления качеством»;

  • выполнение подпрограмм Программы развития лицея.

В течение учебного года состоялись 4 педагогических совета, на которых рассмотрены следующие вопросы:

  • Основные направления Федеральной целевой программы развития образования 2011-2015гг.

  • Профилактика конфликтных ситуаций в образовательной деятельности лицея;

  • Корректировка Положения о критериях оценки качества работы учителя при распределении стимулирующей части ФОТ;

  • Реализация проекта «Внедрение модели системы управления качеством»;

  • Мониторинг воспитательной деятельности;

  • План перехода на ФГОС ООО.

Учителя лицея участвуют в мероприятиях по актуальным проблемам образования:



      • НИПКиПРО. Всероссийская научно-практическая конференция «Содержание образования в аспектах реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;

      • НИПКиПРО. Региональная научно-практическая конференция «Формирование универсальных учебных действий средствами УМК «Гармония» в условиях ФГОС»;

      • Семинар ГЦРО (выступление). «Управление развитием образования. Инновационное содержание начального образования»;

      • НИПК и ПРО. Региональный научно – практический семинар «Современные образовательные технологии в начальном образовании в соответствии с ФГОС»;

      • Районный круглый стол по теме «Мониторинг сформированности УУД младших школьников в контексте ФГОС»;

      • в рамках Дня открытых дверей в марте был представлен опыт учителей по направлениям:

Апробация учебника: Насонова. «Обществознание. 9 кл.»

Апробация учебника: Шабунин. «Алгебра и начала анализа. Профильный уровень. 10 и 11 кл.»

Обучение по ФГОС НОО


      • в районной конференции педагогических работников «Модернизация образования как фактор инновационного развития образовательных учреждений Первомайского района» участвовали 12 учителей, 9 из них стали лауреатами конференции;

  • учителя-словесники приняли участие в XIII всероссийской конференции-семинаре «Как научить всех и каждого: индивидуализация и дифференциация в учебном процессе» (март 2012), организованном научным руководителем проф. Зайдман И.Н. (НГПУ);

  • третий год работала летняя школа «МИФ» для одарённых детей.

Учителя ведут инновационную работу:



  • 1 учитель истории успешно занимались апробацией учебников истории и распространением опыта;

  • 1 учитель обществознания успешно занимались апробацией учебников обществознания и распространением опыта;

  • 2 учителя математики успешно занимались апробацией учебников математики и распространением опыта;

  • 3 учителя реализуют ФГОС НОО;

  • посещено 26 семинаров различных рангов;

  • проведено 6 предметных недель с участием всех учителей;

  • 15 учителей являются членами Совета регионального проекта «Внедрение системы управления качеством образования».

Обязательным условием успешной аттестации учителя является наличие печатных работ. В 2011-12 учебном году состоялись следующие публикации:

  • Спецвыпуск журнала ГЦРО, статья «Внедрение ФГОС НОО в МБОШИ ТЛИ №128»;

  • Сборник материалов научно-практической конференции «Содержание образования в аспектах реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», статья « Проектирование уроков литературного чтения в начальной школе» и «Содержание образования в аспектах реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» по теме «Психолого-педагогическое сотрудничество - залог успеха!» (сопровождение ФГОС НОО);

  • Публикация методического материала на дистанционном образовательном портале «Продлёнка»: «Мама, папа, я – спортивная семья», «Посвящение в лицеисты».


3.2. Внутришкольный контроль

Часть функций по осуществлению внутришкольного контроля была делегирована руководителям кафедр (контроль прохождения программ, анализ качества обучения по отдельным предметам, посещение уроков). Каждый из руководителей достойно занимает своё место, и это даёт возможность на достаточно серьёзном уровне решать учебно-методические задачи. Учителя, имеющие высшую квалификационную категорию, работали на самоконтроле. Всего было посещено 134 уроков 27 учителей.

Цель посещения уроков:


  • подтверждение квалификационной категории учителя;

  • анализ эффективности методических приёмов, обеспечивающих прочность знаний учащихся;

  • преемственность в обучении при переходе учащихся из начальной школы в среднюю;

  • работа с учащимися профильных классов.

Основными объектами контроля при посещениях являлись:

  • формы и методы обучения с учётом психофизиологических особенностей учащихся;

  • развитие навыков самостоятельной работы.

Контроль учебной деятельности (как учителя, так и ученика) носил исследовательский характер, информация об отношении ученика к учёбе, комфортность на уроке, мотивация деятельности учащихся была получена из анкет учеников и их родителей. Анализ результатов анкетирования позволяет составлять учебный план, включая профильное обучение и предпрофильную подготовку, с учётом социального заказа.

Внутришкольный контроль носил системный характер, проводился анализ как промежуточных, так и конечных результатов. Внутришкольный контроль был нескольких видов:



  • фронтальный (текущий и итоговый);

  • тематический:

проверка выполнения учителями рекомендаций, полученных при подготовке к аттестации,

уровень адаптации учащихся 5кл.,

уровень адаптации учащихся 1 классов,

организация работы по выполнению домашней работы в режиме ГПД,

итоги работы в 9 кл. по предпрофильной подготовке,

профориентационная диагностика, консультирование 9 и 11 кл.,

уровень знаний обучающихся 4 классов.


  • персональный:

Учёба детей, переведённых условно, обучающихся на дому, в форме экстерната, по очно-заочной форме,

Работа с учащимися, претендующими на аттестат особого образца,

Работа учителей, подлежащих аттестации,

Посещаемость учащихся 9,11 классов,

Работа молодых и новых учителей,

Состояние преподавания в 1 кл. по новым стандартам



  • классно-обобщающий (4, 6, 9, 10 классы)

Работа в рамках внутришкольного контроля велась по следующим направлениям:

  • собеседование по часовой нагрузке;

  • консультирование по составлению рабочих программ;

  • анализ результатов административных контрольных работ;

  • контроль результатов обучения детей, испытывающих трудности в учёбе:

- контроль учителей, дающих наибольшее количество неуспевающих,

- проверка рабочих тетрадей, дневников, журналов,

- малые педсоветы,

- собеседование с родителями,

- привлечение социального педагога и психолога к проблеме;


  • система промежуточного контроля:

- административные контрольные работы в конце полугодий, выявляющие типичные ошибки, которые обсуждаются на кафедрах,

- срезы знаний по предметам, параллелям, тесты по итогам изучения больших тем, тематические зачёты с уровневой дифференциацией;



  • проверка документации (ведение журналов, тетрадей, дневников).

Выводы:

Результаты внутришкольного контроля позволили выявить и исправить недостатки в работе учителей и администрации, скорректировать деятельность всех участников образовательного процесса:

- рабочие тетради ведутся в соответствии с требованиями нормативных документов,

- классные журналы, журналы индивидуальных и факультативных занятий 87% учителей заполняют правильно, 13% учителей записывают темы уроков и выставляют оценки задним числом, записи ведут небрежно,

- дневники: их ведение требует большего внимания как со стороны классного руководителя, так и со стороны родителей.

Рекомендации:


  1. создать условия, при которых каждый учитель стремился бы дать открытый урок;

  2. сохранить гетерогенность классов при переходе из начальной школы в основную;

  3. провести психолого-педагогические исследования каждого ученика 4, 5, 9 классов для учёта особенностей учащихся в преподавании;

  4. тщательно следить за состоянием обучения в профильных классах;

  5. начать введение АСУ, включая «Дневник.Ру»;

  6. создать систему управления качеством образования.


3.3. Качество образования

Лицей участвовал в проекте "Внедрение модели системы управления качеством образования в общеобразовательных учреждениях Новосибирской области" в качестве пилотной площадки. Реализация проекта запланирована на период до июня 2013 года.

Создан Совет проекта «Внедрение модели УКО», который приступил к разработке документации по проекту.

Результатом деятельности педагогического коллектива можно считать достаточно высокие показатели качества образования выпускников всех ступеней (Приложение 11),а также количество выпускников, поступивших в вузы: их доля растёт в течение последних трёх лет.

Поступление в вузы выпускников Лицея всегда высоко (не менее 85%), причём не менее трети поступают на бюджетное обучение. Это является показателем качества образования в Лицее.

Трудоустройство выпускников 2-й и 3-й ступени образования в Приложении 12.



Выводы:

  1. Качественная успеваемость на второй и третьей ступенях образования в среднем остаётся стабильной, а на первой ступени образования снижается из-за большой наполняемости классов, вызванной демографическим пиком.

  2. Результаты обучения выпускников второй и третьей ступеней образования постоянно повышаются, что свидетельствует о целенаправленной работе с детьми в выпускных классах.

  3. Выбор предметов для сдачи в новой форме ГИА (9 класс) свидетельствует о желании обучающихся и их родителей получить объективную оценку полученных знаний.

  4. Выросло количество выпускников, выбравших предметы естественного цикла: химию, биологию, географию, при снижении количества сдающих обществознание (следствие профориентационной работы).

  5. Изменения качества успеваемости по годам в выпускных классах на всех ступенях образования зависят от контингента учащихся, а также от особенностей возрастной мотивации.

Рекомендации:

  1. укрепить систему работы со слабоуспевающими учениками;

  2. стремиться к наполняемости классов начальной школы не более 25 чел.;

  3. реализовать план перехода на ФГОС ООО;

  4. в новых условиях выбора лицеем курсов переподготовки обеспечить эффективное обучение педагогов;

  5. создать систему управления качеством образования.


4. Социальная защита несовершеннолетних,

охрана прав и здоровья детей

4.1. Психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса

В течение учебного года осуществлялась работа по следующим направлениям:



  • Психологическая диагностика

  • Психологическое консультирование

  • Психопрофилактика и просвещение

  • Коррекционная и развивающая работа

  • Экспертная и проектная деятельность

  • Организационно-методическая работа

Работа проводилась со всеми участниками учебно-воспитательного процесса: учащимися, педагогами, родителями. (Приложение 13)


4.2. Социально-педагогическое обеспечение образования
Основные направления деятельности соц. педагога:

  • образовательно-воспитательное

  • работа с неблагополучными семьями

  • работа с детьми, состоящими на ВШУ и на учёте в ИДН

  • профориентация уч-ся

  • работа с опекаемыми детьми

  • работа по формированию здорового образа жизни

  • диагностическое направление работы

Результаты работы см. Приложение 14
4.3. Внешние связи

Для успешной самореализации учащихся необходима связь Лицея с внешними учреждениями и организациями:



  • результатом сотрудничества Лицея с администрацией спорткомплекса «Первомаец» является интернат, в котором проживают 17 ребят, активно занимающиеся спортом;

  • налажены связи с ДТ «Первомайский», благодаря которым занятия по предметам эстетического цикла в начальной школе ведутся на высоком уровне, что и требуется ФГОС НОО;

  • «МДМ Банк» выплачивал четырём лучшим 11-классникам ежемесячные стипендии;

  • занятия на Детской железной дороге позволяют ребятам проходить обучение с последующей работой в летний период;

  • сотрудничество с Новосибирским военным институтом внутренних войск МВД России им. И.К. Яковлева для организации военно-патриотического воспитания, итогом которого стало успешное участие в районном (1 место) и городском (2 место) этапах военно-патриотической игры «Победа».




Приложение 1

Подпрограмма «Информатизация образования» на 2011 - 2015 годы

Цели: 1. Планирование и мониторинг деятельности по информатизации образования.

2. Формирование навыков работы с информацией.



3. Профессиональная ориентация учащихся с учётом смены доминирующего вида деятельности человека, обусловленного переходом от индустриального к информационному этапу развития общества.

Задачи реализации Программы

Основные направления деятельности

Ожидаемые результаты

Показатели

Индикаторы

2011-12

2012-13

2013-14

2014-15

Повышение квалификации учителей

Обучение учителей использованию ИТ на уроках и во внеурочной деятельности

повышение ИТ-компетенций учителей

доля учителей, применяющих в обучении ИТ

60%

82%

80%

80%

90%

количество учителей, посетивших курсы по применению ИТ в образовании

10

7

10

10

10

Обучение учителей работе в ОС Linux

умение пользоваться ОС Linux


доля учителей, освоивших ОС Linux

50%

44%

60%

80%

100%

Обеспечение информационного сопровождения учителя

возможность применять ИТ-технологии в обучении

комплектация АРМ учителя


21(есть) +9

30

30+2

+2




Использование медиатеки и материалов БИЦ в УВП

количество УМК по предмету на электронных носителях

в среднем 5/5

в среднем 10

в среднем 20

в среднем 25

Формирование

ИТ-компетенций учащихся




Обучение в соответствии с государственными образовательными стандартами

2-го поколения



Разработка и реализация учебной программы по информатике с 3 по 11 класс в соответствии с ГОС 1-го поколения.


доля учащихся 10-11-х классов, обучающихся по программам информационно-технологического профиля

не менее 50%

64%

не менее 50%

не менее 50%

не менее 50%

количество предметов, обеспеченных УМК ФГОС

5

6

+5

+6

+6




Внедрение информационных технологий при подготовке к ЕГЭ

эффективная система компьютерного мониторинга для отслеживания качества знаний учащихся

количество учителей, использующих при подготовке к ЕГЭ ИТ-технологии

13

13

15

18

25

Дифференциация и индивидуализация обучения

повышение уровня сформированности предметных компетенций

доля учащихся, принимающих участие в предметных олимпиадах, конкурсах, НПК

не менее 15%

45%

не менее 40%

не менее 40%

не менее 40%

Создание условий для адекватного самоопределения личности

осознанный выбор выпускниками будущей профессии

доля поступивших в вузы по направлениям, связанными с ИТ

не менее 30%

Повышение эффективности управления в системе образовательного пространства ОУ


Повышение эффективности взаимодействия всех участников образовательного пространства (деятельность ССР ТЛИ №128)

содействие в совершенствовании МТБ

материальное обеспечение информатизации УВП (расходные материалы для периферии, лицензионное ПО)

наличие

Информатизация деятельности управленческого аппарата

управление образовательным процессом на основе эффективного использования ИКТ

доля членов администрации, работающих в режиме электронного документооборота

100%

100%

100%

100%

100%

обеспечение информированности всех участников образовательного процесса, социальных партнёров и широкой общественности о деятельности лицея

создание, совершенствование и систематическое обновление сайта лицея

исполнение

повышение эффективности управления УВП

наличие программного обеспечения системы управления ОУ
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Похожие:

Анализ образовательной деятельности мбоши «Технический лицей-интернат №128» 2011-2012 учебный год iconПубличный доклад моу-сангарская гимназия за 2010 2011 учебный год сангар 2011 год
Приоритетные направления образовательной деятельности школы в 2011 – 2012 учебном году
Анализ образовательной деятельности мбоши «Технический лицей-интернат №128» 2011-2012 учебный год iconПубличный отчет моу-сангарская гимназия за 2010 2011 учебный год сангар 2011 год
Приоритетные направления образовательной деятельности школы в 2011 – 2012 учебном году
Анализ образовательной деятельности мбоши «Технический лицей-интернат №128» 2011-2012 учебный год iconАнализ учебно-воспитательной и методической работы за 2011-2012 учебный год
Анализ работы муниципального автономного учреждения гимназия №1 г. Белебея муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан...
Анализ образовательной деятельности мбоши «Технический лицей-интернат №128» 2011-2012 учебный год iconАнализ учебной деятельности за 2011 2012 учебный год
В 2011 – 2012 учебном году перед педагогическим коллективом школы стояла цель: повысить качество образования
Анализ образовательной деятельности мбоши «Технический лицей-интернат №128» 2011-2012 учебный год iconАнализ учебной работы за 2011 2012 учебный год
В соответствии с социокультурными условиями села и образовательной программой мкоу хмр сош с. Цингалы в 2011-2012 учебном году осуществлялась...
Анализ образовательной деятельности мбоши «Технический лицей-интернат №128» 2011-2012 учебный год iconУчебная деятельность общеобразовательных учреждений кожууна за 2011-2012 учебный год
За 2011-2012 учебный год Управлением образования кожууна проведена определенная работа по реализации плана Управления образования...
Анализ образовательной деятельности мбоши «Технический лицей-интернат №128» 2011-2012 учебный год iconМобу "лицей №7" на 2011-2012 учебный год

Анализ образовательной деятельности мбоши «Технический лицей-интернат №128» 2011-2012 учебный год iconПлан деятельности психолого-педагогической службы в мбоу сош №39 на 2012-2013 учебный год Цель образовательной деятельности мбоу сош №39 на 2012 2013 учебный год
Развитие нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству, самоопределению, самовоспитанию, стремлению...
Анализ образовательной деятельности мбоши «Технический лицей-интернат №128» 2011-2012 учебный год iconПлан воспитательной работы в 10 классе гбоу «Школа-интернат №15» на 2011-2012 учебный год

Анализ образовательной деятельности мбоши «Технический лицей-интернат №128» 2011-2012 учебный год iconАнализ деятельности мбоу сош №21 за 2011-2012 учебный год
В 2011-2012 учебном году школа начала работать над единой методической темой: «Инновационная деятельность и развитие профессионально...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org