Опыт применения дистанционного обучения в преподавании химии



Скачать 70.01 Kb.
Дата07.09.2014
Размер70.01 Kb.
ТипДокументы
Опыт применения дистанционного обучения в преподавании химии

Кислицына Наталья Юрьевна,

N.kislitsina@yandex.ru

учитель химии МОУ «Ухтинский

технический лицей им. Г.В. Рассохина»

Цели и задачи

Современное образование невозможно без использования новых, более эффективных технологий, которые направлены на развитие творческих способностей учащихся. Одним из вариантов является дистанционное обучение с широким использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и возможностей, предоставляемых глобальной сетью Интернет. Наши дети – уверенные пользователи компьютера и сети Интернет, работа с компьютером интересна им всем, Поэтому я поставила перед собой цель использовать возможности сети Интернет для повышения эффективности работы с одарёнными детьми. Для достижения цели поставила перед собой следующие задачи:



  1. Разработать систему тестовых заданий для предварительного самоконтроля и контроля учащихся применительно к методам ДО

  2. Отработать способы доставки контрольных и обучающих материалов ученику и способы обратной связи

  3. Провести диагностику и сравнительный анализ результатов обучения по традиционным технологиям и с использованием ДО

Новизной работы является использование для ДО преимуществ социальной сети «В контакте», то есть адаптация идей ДО к новым условиям (учитывается востребованность и использование сети учащимися в качестве инструмента ежедневного общения).

Разработка идеи, изучение литературы по теме

Изучение литературы по ДО показало, что существует большой объём теоретических и практических разработок по теме, однако абсолютное большинство публикаций рассчитаны на студентов вузов и взрослых, желающих получить дополнительное образование, то есть на достаточно мотивированную часть обучающихся. Очень мало публикаций посвящено применению ДО в средней школе, причём не проработана одна из ключевых проблем – создание мотивации. Проблема только констатируется. Однако из-за того, что дистанционные методы требуют от учащегося большого напряжения воли, самодисциплины, целеустремлённости, работы без постоянного контроля учителя, использование ДО реально, если ребёнок имеет сформированную внутреннюю мотивацию на получение прочных глубоких знаний. СОКРАТИТЬ

Поэтому я считаю, что применение ДО эффективно, по крайней мере, в настоящее время, лишь для детей с высокой мотивацией к получению качественных знаний.

Реализация идеи использования ДО шла по двум направлениям – дополнение к уроку и внеурочная деятельность.

Дополнение к уроку


    1. Консультирование учащихся, имеющих проблемы в силу разных причин.
      Слабомотивированных учащихся нахожу сама в контакте, направляю задания для работы с указанием срока выполнения и материала, который поможет лучше понять тему, задания обычно более простые, чем для сильных, то есть доступные для самостоятельного выполнения. При необходимости отвечаю на возникающие вопросы он лайн.

    2. Подготовка к проведению промежуточной аттестации:

  • В контакте и на уроке объявляю о времени проведения контрольной работы, за неделю выставляю примерные задания «В контакте», так как абсолютное большинство моих учеников являются активными пользователями этого сайта.

  1. Учащиеся, заинтересованные в получении хорошего результата, сразу находят работу и приступают к её выполнению. С учащимися, испытывающими большие трудности в изучении химии, работаю индивидуально. Я нахожу их в контакте, персонально предупреждаю о контрольной, предлагаю консультацию, затем прошу прислать мне выполненную работу (или вначале часть её).

  2. Рефлексия, коррекция знаний по итогам работы или, при необходимости, во время выполнения работы осуществляется через индивидуальное консультирование. Критерии оценивания работы ребятам известны заранее, но в Интернете я их выкладываю. Таким образом, ученик сам может оценить выполненную работу. Однако правильные ответы я в контакте не помещаю, отвечаю индивидуально. В личной переписке проверенные работы или части работ комментирую, объясняю ошибки, даю ссылки, где можно посмотреть более наглядно непонятный материал.

Внеурочная деятельность ведётся в следующих направлениях:

    1. Подготовка к конкурсам, олимпиадам

    2. Подготовка к ЕГЭ

    3. Работа группы «В контакте» «Химический кружок УТЛ=) и просто люди, кому интересна эта наука!». (http://vkontakte.ru/chem_club)

    4. Консультирование исследовательской деятельности учащихся

Подробнее остановлюсь на двух последних направлениях.

Много лет веду занятия химического кружка, в работе которого обязательно принимают участие ребята, готовящиеся к олимпиадам. Здесь осуществляется практическая подготовка по химии, ученики получают экспериментальные навыки. Программа кружка составляется с участием ребят, они предлагают интересные темы исследований, проектов, опытов. План исследований, технологию эксперимента готовят самостоятельно, перед занятием кружка обсуждаем в контакте. В 2009 году один из моих учеников предложил создать в контакте группу «Химический кружок УТЛ=) и просто люди, кому интересна эта наука!». Участниками группы сегодня являются не только лицеисты, но и выпускники лицея, учащиеся других учебных заведений города, Республики и некоторых районов за пределами Республики. (Санкт-Петербург, Москва, Коряжма, Инта, Ярославль, ГПЛ, ГИЯ, СОШ 19, СОШ 21). В группе ребята выкладывают интересную информацию о новостях науки (затем готовят сообщения на уроках). Обсуждаем новое, увиденное на уроке, например, интерес и обсуждение вызвал ролик на уроке об изобретении В.И. Петрика фильтров воды. Большую помощь в работе группы оказывают выпускники, особенно те, кто занимался в лицее в химическом кружке. Они предлагают новые темы для исследований, опыты, которые можно провести в лицее на кружке. Ребята выкладывают фотографии, видеоролики с занятий химического кружка. Мы участвуем в конкурсах других групп в контакте, особенно связанных с химическим экспериментом. Сейчас готовим видеоролик для конкурса в группе «Великая наука химия». Находим конкурсы, олимпиады разного уровня, стараемся принимать в них участие. Принимали участие в творческом интернет-проекте "Путешествие в мир химии 2010-2011" Ярославского Центра телекоммуникаций и информационных систем в образовании (второй год), пока просто участие; во Всероссийской интернет-олимпиаде по нанотехнологиям «Нанотехнологии — прорыв в Будущее!» (Наноолимпиада). Регулярно принимаем участие в заочной Обнинской олимпиаде.

Наиболее ярко проявляются все преимущества дистанционной работы в консультировании исследовательской деятельности учащихся.

Выбор темы, составление плана работы, предполагаемые результаты – по этим направлениям работаем в лицее, то собранный теоретический материал по теме, литературный обзор, технологию выполнения практического эксперимента мне присылают по электронной почте, я проверяю, отправляю замечания, рекомендации. При этом экономится время и ребят, и моё.



В лицее проводим корректировку плана работы, выбираем технологию эксперимента. Проводим практическую часть исследования. В этом году нам с практической частью во многом помогает наш университет. На базе кафедры химии сделали полностью практическую часть по исследованию воды. Сейчас начали работу на кафедре геохимии. (М,Б, большую помощь оказывает УГТУ….)

Очень короткие, отрывочные, рубленые фразы,

Затем – обработка и обсуждение результатов – так же делаем в переписке по электронной почте, дистанционно, что намного удобнее и быстрее, чем очные консультации. Таким образом, окончательное оформление работы не вызывает больших трудностей. Возможность консультаций, не ограниченных временными и пространственными рамками, экономия времени педагога и ученика, доступность и оперативность общения – всё это влияет на качество исследовательских работ…



Некоторые результаты работы

  • В городских олимпиадах мои ученики занимают большинство первых мест.

  • В интеллектуальном марафоне в Сыктывкаре в этом году второе место в индивидуальном и командном турах по химии,

  • В Коряжме на межрегиональном интеллектуальном марафоне (с участием команд Кирова, Архангельской, Вологодской обл., РК) по химии в индивидуальном и командном турах 1 место.

  • В конкурсах исследовательских работ две работы моих учеников заняли первые места на республиканском этапе конкурса ЮНИОС, вышли на Российский этап. Прошли первый тур заочного этапа Всероссийского конкурса «Юность, наука, культура» в Обнинске – лауреаты I степени, первый, заочный тур Всероссийского конкурса юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского.

Таким образом, работа с одарёнными детьми с использованием методов дистанционного обучения перспективна, даёт очень хороший эффект, имеет преимущества перед традиционным обучением. Это в первую очередь широкие возможности:

  • доступа к различным источникам информации и оперативной передачи на любые расстояния этой информации любого объема, любого вида (визуальной и звуковой, статичной и динамичной, текстовой и графической)

  • работы с этой информацией так и тогда, когда и как это наиболее удобно пользователю, планирования своего времени

  • более высокой адаптивности к уровню базовой подготовки и способностям обучаемых, здоровью, и соответственно, лучшие возможности для ускорения процесса получения образования и повышения качества обучения (то есть личностно ориентированное обучение по определению)

  • оперативной обратной связи с учениками

  • повышения творческого и интеллектуального потенциала обучающихся за счёт воспитания стремления к знаниям, самоорганизации, умения взаимодействовать с компьютерной техникой и самостоятельно принимать ответственные решения, т.е. в центре процесса обучения находится самостоятельная познавательная деятельность обучаемого (учение, а не преподавание)

Перспективы дальнейшей работы:

  • Найти способы повышения мотивации при использовании ДО в школе

  • Разработать систему интерактивных тестов по школьной программе

  • Я считаю, что все преимущества сети «В контакте» использовала, в нём уже тесно, необходимо искать новые технические пути применения ДО, это или лицейский сайт, или собственный сайт, что пока для меня очень сложно.

В этих направлениях я буду продолжать свою работу.

Похожие:

Опыт применения дистанционного обучения в преподавании химии iconОпыт применения дистанционного обучения в преподавании химии
До реально, если ребёнок имеет сформированную внутреннюю мотивацию на получение прочных глубоких знаний. Реализация идеи использования...
Опыт применения дистанционного обучения в преподавании химии iconMoodle в Самарском государственном университете
В статье описывается опыт реализации дистанционного обучения (ДО) на базе открытой системы дистанционного обучения «Moodle» в Самарском...
Опыт применения дистанционного обучения в преподавании химии icon7 июня, среда 00-10. 00 Регистрация участников
Полат Е. С. (Москва, Лаборатория дистанционного обучения Института содержания и методов обучения Российской академии образования)...
Опыт применения дистанционного обучения в преподавании химии iconОрганизация дистанционного обучения учащихся с ограниченными возможностями в общеобразовательном учреждении на примере центра элементов дистанционного обучения «нео логос» гимназии №117

Опыт применения дистанционного обучения в преподавании химии iconПроблемы формирования сервера дистанционного обучения по нейролингвистике
...
Опыт применения дистанционного обучения в преподавании химии iconЮрген Вайс (Германия)
Опыт проекта делфи в области развития системы открытого и дистанционного обучения в россии
Опыт применения дистанционного обучения в преподавании химии iconОпыт обучения государственных и муниципальных служащих с использованием дот в республике бурятия
В статье описывается организация подготовки государственных и муниципальных служащих в системе дистанционного обучения на базе представительства...
Опыт применения дистанционного обучения в преподавании химии iconРогов М. А., Устинов М. В
Ооои “Сопричастность” начинает проект, позволяющий отработать методику применения дистанционного обучения и работы в социальной адаптации...
Опыт применения дистанционного обучения в преподавании химии iconДистанционное обучение и новые формы дистанционной поддержки учащихся и учителей
Что такое дистанционное обучение. Возникновение дистанционного обучения. Идеология дистанционного обучения
Опыт применения дистанционного обучения в преподавании химии iconОпыт применения в лечении дисбактериоза кишечника
Опыт работы с системными продуктами здоровья корпорации витамакс век свидетельствует об удивительной эффективности и прекрасном терапевтическом...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org