Методическая разработка открытого урока по экономике в 10 классе неравенство доходов и его последствия. Кривая лоренца



Скачать 148.72 Kb.
Дата07.09.2014
Размер148.72 Kb.
ТипМетодическая разработка
Отдел образования администрации Центрального района г. Новосибирска

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №156

с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла

г. Новосибирск, ул. Гоголя, 35-а, тел./факс 224-75-29



МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ЭКОНОМИКЕ В 10 КЛАССЕ
НЕРАВЕНСТВО ДОХОДОВ И ЕГО ПОСЛЕДСТВИЯ. КРИВАЯ ЛОРЕНЦА.

Учитель экономики первой

квалификационной категории

Бурдыгина И. Н.

НОВОСИБИРСК – 2007 год

Эпиграфом к данному уроку могут послужить слова:

Общество всегда живёт в области между абсолютным равенством и абсолютным неравенством…

В предыдущей теме мы рассмотрели, как формируются личные доходы граждан. Сегодня же мы сосредоточим внимание на том, чем определяются различия в уровне личных доходов граждан, как можно измерить степень дифференциации доходов, как государство пытается «сгладить» неравенство личных доходов посредством механизма перераспределения доходов в обществе, т. е. с помощью системы налогообложения и трансфертных платежей малоимущим слоям населения. Это и составит предмет исследования двух ближайших уроков.

При рассмотрении данной темы следует иметь в виду, что вопрос о том, как надо распределять доход, имеет длинную и противоречивую историю и не только в экономической науке, но и в философии. Должен ли национальный доход и материальные блага распределяться в большем или меньшем соответствии с принципом равенства? Другими словами, дифференциация доходов – хорошо это или плохо? Дискуссии по поводу равенства, которые велись в течение многих веков и продолжаются по сей день, обнаружили широкий спектр мнений и позиций, потому что ответ на вопрос, поставленный таким образом, предполагает определённую ценностную ориентацию, которая у разных людей различна. Следовательно, это скорее вопрос этики и философии, ведь мнение каждого человека по данному вопросу весьма субъективно.

ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ :



  • богатство и доход;

  • неравенство доходов;

  • абсолютное равенство;

  • кривая Лоренца;

  • коэффициент Джини;

  • прожиточный минимум;

  • черта бедности;

Целесообразно на доске отразить ещё и слова известных людей:

Если свободное общество не может помочь тем многим, кто беден, оно не сможет спасти тех немногих, кто богат.

Джон Ф. Кеннеди, президент США

Единственное различие между богатыми и другими людьми состоит в том, что у богатых больше денег…



Мэри Колам (из беседы с Э.
Хемингуэем)
Начать рассмотрение основных причин, порождающих неравенство в распределении доходов между людьми, предлагаю с игры, которая и позволит ребятам сформулировать их. Условия игры довольно просты – постараться заработать как можно больше игровых денег…

  1. Выполним тест: «определите тип дохода, ответы занесите в таблицу…». Ребят заранее предупреждаю, что за каждый правильный ответ они получают по 100 игровых рублей.

  2. Далее сообщаю им, что мальчишкам я выдам по 100 рублей, а девчонкам только по 50…, так как предпочитаю работать с ними…

  3. Тем, кто у нас занимается в студии «Карнавал» при школе и умеет петь и танцевать – я заплачу по 100 рублей…

  4. Кто сейчас ответит на мой вопрос правильно получит сразу же 500 рублей, но если неправильно – заберу все заработанные деньги и поставлю «2» в журнал…

  5. Далее сообщаю, что одному из учеников старший брат или сестра просили передать некоторую сумму денег, которая сохранилась у них с тех пор, когда они изучали экономику…

  6. Ещё предлагаю перемножить два четырёхзначных числа…самому быстрому за правильный ответ предлагаю 300 рублей…

  7. всем, кто мне сейчас красиво улыбнётся – я заплачу некоторую сумму денег…

А вот теперь, после проведения «такой необычной раздачи денежных средств» можно поговорить с ребятами и попытаться сформулировать причины, порождающие неравенство в распределении доходов среди населения…

  • образование человека, профессия, квалификация…человек с образованием и более высокой квалификацией вправе рассчитывать на более высокую заработную плату…

  • дискриминация на рынке труда…средняя зарплата женщин всегда меньше, чем у мужчин…

  • различия во врожденных способностях людей…в мире маловато таких, как Лучано Паваротти…Бил Гейтс…

  • предрасположенность и способность людей к риску…предприниматели часто рискуют всем своим капиталом, но зато получают высокие доходы…

  • имущественные различия (владение богатством по наследству)….богатство и доходы тесно взаимосвязаны…богатство часто является источником доходов…

  • разная ценность принадлежащих людям факторов производства…капитал в форме экскаватора принесёт больший доход, чем капитал в форме лопаты…

  • разная успешность использования факторов производства…работник в фирме, производящей дефицитный товар, может иметь более высокий заработок, чем его коллега той же квалификации, работающий в фирме, товары которой продаются с трудом…

  • разный объем принадлежащих людям факторов производства…владелец двух нефтяных скважин получает при прочих равных условиях больший доход, чем владелец одной скважины…

  • разная производительность труда…в технологически более развитых странах рабочие получают гораздо более высокую заработную плату, чем рабочие в странах, технически отсталых…

  • удача и несчастья…существуют люди, которые родились под счастливой звездой. А есть такие, которых всю жизнь преследуют неприятности…

Ни одной экономической системе не удалось ликвидировать неравенства доходов и богатства семей. Даже в условиях командно-административной системы при СССР государство было вынуждено отказаться от принципов полной уравнительности (попытка была в период «военного коммунизма») и перейти к формированию доходов по принципу: «от каждого – по способностям, каждому по труду».

Неравенство доходов и богатства может достигать огромных масштабов и создавать угрозу для политической и экономической стабильности в стране. Поэтому практически все развитые страны мира постоянно осуществляют меры по сокращению такого неравенства. Но разработка этих мер возможна лишь при умении точно измерять степень дифференциации доходов и богатства, а также результаты воздействия на неё с помощью государственной политики.

Задача эта внешне проста, но решить её удалось не сразу. Относительно недавно были созданы методы, получившие всеобщее одобрение.

Познакомимся сначала с методом, используемым для оценки масштабов одного из факторов возникновения неравенства – различия доходов. Этот метод назван в честь его создателя – Эта кривая позволяет увидеть, насколько реальное распределение доходов страны между семьями отличается от абсолютного равенства. Для её построения нужны данные о том, какая часть семей получила ту или иную долю общего дохода страны…

Эта кривая несколько напоминает лук, где прямая линия – как бы тетива, а лежащая ниже кривая ( кривая Лоренца) – это изогнутый корпус.

Прожиточный минимум; черта бедности – официально устанавливаемый минимальный уровень дохода на одного человека…Лица, получающие доходы ниже этого уровня, считаются бедными.

Прожиточный минимум по НСО до 9.07.2007 г. ----- 3539 руб.

После 9.07.2007 г. ----- 3977 руб.

С 1.09.2007 г.------ 4414 руб. МРОТ – 2300 руб.

Обещают повысить МРОТ до 4300 руб.

Далее ребятам предлагается подсчитать их сегодняшний доход…примерно распределяем их на пять социальных групп, определяя рамки доходов…Вместе с классом заполняем необходимую для построения кривой таблицу, строим кривую и рассчитываем коэффициент Джини для царства государства под названием 10 «А»…




Группы

населения



Доля

населения



Доля

доходов







Беднейшие

20%










Бедные

20%










Среднего дохода

20%










Выше среднего

20%










Богатые

20%












Чем дальше отклоняется кривая Лоренца от линии идеального равенства, тем больше степень неравенства в распределении доходов. Это отклонение можно измерить через отношение площади фигуры между кривой Лоренца и прямой абсолютного равенства к площади всего треугольника под линией абсолютного равенства. В результате получается показатель, который называется коэффициентом Джини по имени итальянского статистика и экономиста К. Джини.

Площадь фигуры F 5000 – S криволинейной трапеции

G = -------------------------------------- = -------------------------------------------------

Площадь ∆ OBC 5000

Очевидно, что чем ближе значение этого коэффициента к единице, тем выше степень дифференциации доходов среди населения, и наоборот, чем ближе его значение к нулю, тем более равномерным является распределение доходов.

Чтобы понять смысл и наглядность Кривой Лоренца и Коэффициента Джини, ребятам предлагается поработать со статистическим материалом:



  • «распределение доходов населения в России по группам населения»

  • «значение коэффициента Джини по НСО»

  • «распределение общего объёма доходов населения в некоторых странах»

  • материалы журнала «Коммерсантъ. Деньги» : «…правительство обещает сократить бедных…»

  • «состав денежных доходов населения СССР и России»

  • «состав денежных доходов населения Новосибирской области»

  • «соотношение денежных доходов и прожиточного минимума по разным регионам России»

Коэффициент Джини ……….Россия 2001 – 0,396………Германия 1994 – 0,300

……….Китай 1998 – 0,403……….Швеция 1992 – 0,250

……….США 1997 – 0,408

Удельный вес населения за чертой бедности в 2005 году :

Россия – 27,6 % Швеция – 6,7 % Германия – 9,1 % США – 11,8 % Бразилия – 22%

ЗАДАЧА (фронтальная работа с классом)

Пусть в тридевятом царстве – тридесятом государстве проживают только 5 граждан: Иванушка-дурачок, Василиса Премудрая, Баба Яга, Кощей Бессмертный и Андрей Стрелок. При этом доходы между ними распределяются следующим образом: Иванушка-дурачок получает в месяц 50 рублей, Андрей-стрелок – 75 рублей, Баба Яга – 125 рублей, Василиса Премудрая – 250 рублей и Кощей Бессмертный – 500 рублей.

Постройте кривую Лоренца для этого царства и рассчитайте коэффициент Джини.

РЕШЕНИЕ:

Совокупный доход в этом царстве составляет 50+75+125+250+500=1000 рублей в месяц. Значит 1000 руб. – 100% совокупного дохода всех граждан.

Далее определим, какую долю (в %) от совокупного дохода получает каждый житель царства. Рассчитаем долю доходов нарастающим итогом и долю населения по нарастанию, построим точки с координатами, соединим их и получим кривую Лоренца для данного царства-государства.


Группы

населения



Доля

населения






Доля

доходов





Беднейшие

20%

20%

5%

5%

Бедные

20%

40%

7,5%

12,5%

Среднего дохода

20%

60%

12,5%

25%

Выше среднего

20%

80%

25%

50%

Богатые

20%

100%

50%

100%





Домашнее задание – определить самостоятельно коэффициенты Джини и построить кривую Лоренца для разных стран (см. раздаточный материал).

Подведение итогов урока.

Дифференциация доходов – хорошо это или плохо? Однозначный ответ на этот вопрос дать невозможно…История свидетельствует, что нежелательно и абсолютное равенство в распределении доходов, и слишком сильный изгиб корпуса «лука Лоренца»…Неравенство – важный инструмент поощрения трудовой активности и производительности людей. По этому поводу выдающийся английский экономист Джон Мейнард Кейнс как-то заметил:

Пока наука не одержит неизбежную победу, приходится выбирать между равным распределением нищеты и неравным распределением богатства…

Экономисты установили, что различие в доходах становится опасным, если оно:

- становится чрезмерно большим;

- увеличивается слишком высокими темпами.

Некоторые учёные-экономисты полагают, что предел натяжения лука Лоренца наступает в тот момент, когда на долю беднейших 40% населения приходится менее 12 - 13% общей суммы доходов семей страны. Такой перекос в распределении благ обычно порождает огромное недовольство малоимущих граждан и может привести к совершенно нежелательным для страны социально-экономическим и даже политическим последствиям… Поэтому необходимо научиться правильно пользоваться механизмом регулирования дифференциации доходов. Этот механизм создан для разрешения противоречия между неравной одарённостью людей и размерами собственности, с одной стороны, и необходимостью обеспечить всем людям хотя бы минимально достойный образ жизни – с другой. В его основе лежат система налогообложения и государственная социальная поддержка малоимущих граждан.





Отдел образования администрации Центрального района г. Новосибирска

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №156

с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла

г. Новосибирск, ул. Гоголя, 35-а, тел./факс 224-75-29


ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ОТКРЫТОГО УРОКА
Учитель: Бурдыгина Ирина Николаевна (учитель первой квалификационной категории)

Предмет: экономика.

Класс: 10 «А».

Время: 45 минут.

Тема урока: «Неравенство доходов и его последствия. Кривая Лоренца».

Цели урока:


  • образовательные:

- проанализировать причины, порождающие неравенство в доходах граждан;

- познакомиться со способами измерения неравенства;

- рассмотреть социально-экономические последствия дифференциации в распределении доходов;


  • развивающие:

- воспитание познавательной активности и интереса к экономике;

- развитие экономического мышления; способности критически осмысливать статистическую информацию по экономике, вырабатывать собственное аргументированное мнение, способности применять полученные знания для определения экономически рационального поведения в конкретных ситуациях;



  • воспитательные:

- создание условий для формирования социально-ориентированной и значимой для общества личности;

- воспитание ответственности за принимаемые экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности.



Тип урока: изучение нового материала с помощью моделирующего упражнения.

Оборудование и материалы:

  • игровые денежные знаки;

  • раздаточный статистический материал по теме;

  • раздаточный материал с тестом «определите тип дохода»;


СТРУКТУРА УРОКА:

    1. Организационный момент.

    2. Знакомство класса с темой урока, планом работы и задачами на ближайшие 45 минут.

    3. Фронтальная работа с классом, проведение моделирующего упражнения.

    4. Объяснение нового материала.

    5. Первичное осмысление и закрепление нового материала, анализ статистики.

    6. Решение задач по теме.

    7. Домашнее задание.

    8. Подведение итогов урока.


ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА 10 «А»:
Класс сформирован в сентябре 2007 года. Ребята находятся на «диффузной» стадии формирования коллектива. Большинство детей обладает средним уровнем способностей, но многие из них имеют высокий уровень работоспособности. Для данного возраста у них хорошо развиты внимание, память, способность анализировать, умение конструктивно вести беседу. Наблюдаются взаимная поддержка и взаимоуважение.

Отдел образования администрации Центрального района г. Новосибирска

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 156

с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла

г. Новосибирск, ул. Гоголя, 35-а, тел./факс 224-75-29
Заявка

На участие в районном заочном конкурсе методических разработок «Открытый урок»


1

Ф.И.О. участника конкурса

Бурдыгина Ирина Николаевна

2

Квалификационная категория

Первая

3

Должность

Учитель математики и экономики

4

Полное название ОУ

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 156 с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла

5

Телефоны ОУ, официальный адрес электронной почты, факс

тел./факс 224-75-29

E-mail:sch_156@nios,ru



6

Телефоны участника, адрес электронной почты

Д. т. 355-54-98

7

Название методической разработки

Урок экономики

«Неравенство доходов и его последствия. Кривая Лоренца.»



8

Для какого класса предназначена методическая разработка урока

10 класс

9

Место урока в учебном плане (программе)

5 урок по теме «Экономика и государство»

10

Используемый УМК

1. Преподавание курса «Основы экономической теории» С. И. Иванов - издательство «Вита Пресс» Москва - 2004.-2008,

2. «Сборник заданий по экономике» А. А. Мицкевич - издательство «Вита Пресс» Москва - 2001.

3. «Основы экономической теории» С. И. Иванов книги 1,2 - издательство «Вита Пресс» Москва – 2004-2008,

4. «Практикум по основам экономической теории» С. И. Иванов - издательство «Вита Пресс» Москва – 2004-2008.




11

Применяемые пед. технологии

_

12

Наличие информационной карты урока

Прилагается




Похожие:

Методическая разработка открытого урока по экономике в 10 классе неравенство доходов и его последствия. Кривая лоренца iconМетодическая разработка открытого урока по физике и математике в 8 классе
«Приближенные вычисления» при проведении лабораторной работы по физике «Определение удельной теплоемкости твердого тела»
Методическая разработка открытого урока по экономике в 10 классе неравенство доходов и его последствия. Кривая лоренца iconРазработка урока по биологии в 11 классе естественнонаучного профиля по теме «Положение человека в системе животного мира»
Методическая разработка урока по биологии в 11 классе естественнонаучного профиля
Методическая разработка открытого урока по экономике в 10 классе неравенство доходов и его последствия. Кривая лоренца iconМетодическая разработка по проведению открытого урока английского языка

Методическая разработка открытого урока по экономике в 10 классе неравенство доходов и его последствия. Кривая лоренца iconМетодическая разработка урока геометрии в 8 классе по теме: «Теорема Пифагора»

Методическая разработка открытого урока по экономике в 10 классе неравенство доходов и его последствия. Кривая лоренца iconМетодическая разработка открытого урока обучение грамоте, проведенного 12. 10. 10 года в 1 «А» классе Учитель: Некрасова Елена Леонидовна
Цели: познакомить с буквой М,,м; учить выполнять звукобуквенный анализ слов, плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми...
Методическая разработка открытого урока по экономике в 10 классе неравенство доходов и его последствия. Кривая лоренца iconМетодическая разработка открытого урока «Гитара в различных видах ансамбля дши»
Задачи урока: научится слушать друг друга и четко следовать темпу и ритму, соблюдать динамические оттенки, ознакомится с гитарными...
Методическая разработка открытого урока по экономике в 10 классе неравенство доходов и его последствия. Кривая лоренца iconРазработка урока по теме «Неравенство треугольников»
...
Методическая разработка открытого урока по экономике в 10 классе неравенство доходов и его последствия. Кривая лоренца iconМетодическая разработка открытого урока по истории: Индустриализация и коллективизация в СССР ( конец 20 30 е годы 20 века) 2 часа
Уметь анализировать причины методов проведения коллективизации и индустриализации
Методическая разработка открытого урока по экономике в 10 классе неравенство доходов и его последствия. Кривая лоренца iconМетодическая разработка урока географии в 7 классе по теме «Путешествие по Австралии» Тема урока : «Путешествие по Австралии» (7класс). Тип урока : урок игровой проект
Вводное слово учителя (содержание, условия работы, алгоритм выполнения проекта, критерии оценивания) – 3-5 мин
Методическая разработка открытого урока по экономике в 10 классе неравенство доходов и его последствия. Кривая лоренца iconМетодическая разработка урока по математике, проведенного в 1 «А» Монтессори классе моу сош №29. Тема урока: Величины. Длина. Цели урока: познакомить с понятиями: величина, измерение величины, единица измерения (мерка)
Дети под музыку идут на ковер и ходят по кругу (упражнение на концентрацию внимания)
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org