Рабочая программа по истории, 5 класс мбоу«Татарско-Кандызская сош»



Скачать 265.33 Kb.
Дата08.09.2014
Размер265.33 Kb.
ТипРабочая программа
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель РМО Заместитель Руководитель

________/Фазлыева В.Р./ руководителя по УВР МБОУ «Татарско - Кандызская СОШ»

Протокол № ____ от МБОУ «Татарско - Кандызская СОШ» ______________/Халиуллин И.Ш./

«__» ______ 2012г. _________ / Халиуллина Р.Н./ Приказ № _____ от

«___» ________ 2012г. «___» _______ 2012г.



Рабочая программа по истории, 5 класс

МБОУ«Татарско-Кандызская СОШ»

учителя истории и обществознания 1 квалификационной категории

Ахметзяновой Розы Гамировны

Рассмотрено на

заседании педагогического

совета

протокол № _____ от

«__» ____________ 2012г.

2012-2013 учебный год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа составлена на основе:

Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений .

Программа «История Древнего мира. 5 класс» Изд. «Просвещение», 2008.

Учебник:Михайловский Ф.А. История Древнего мира: Учебник для 5 кл. осн. школы .–8-е изд.- М.:Русское слово , 2006.-304 с.:ил.

Всеобщая история. Атлас.  Древний мир. 5 класс, М., Дизайн. Информация. Картография: АТС: Астрель, 2007.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования. 

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории в 5 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. В цели курса входят: осветить взаимодействие человека с окружающей средой, экономическое развитие древних обществ, формы социального и политического строя; показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роли в истории и культуре; охарактеризовать становление идей и институтов, понимание необходимо современному человеку и гражданину; раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.

  Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории Древнего мира.


ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

  • формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

                            

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения истории ученик должен :

- знать основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей древней истории;

-    знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

- знать изученные виды исторических источников;

-    уметь определять последовательность и длительность важнейших событий древней истории;

-      уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

-      уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

-   уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

-     использовать приобретенные знания при написании творческих работ

-    выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

-      группировать исторические явления и события по заданному признаку;

-      объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

     выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

-    определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

-      объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древней истории, достижениям культуры;

-    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
* понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
* высказывания собственных суждений (в споре и т.п.) об историческом наследии народов мира;
* объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
* использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

 

критерии оценки знаний учащихся.

 

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.



 

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

 

Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т.п.).



 

Критерии оценки знаний учащихся таковы:

§        глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

§        твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

§        неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

§         наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2».

 

 

 


Рекомендуемая литература.
Тэйлор Э.Б. Первобытная культура. М., 1989. 

Бутромеев В.П. Всемирная история в лицах: раннее Средневековье. М., 1998.

Васильев А. История Византийской империи. М., 1998.

Вейс Г. История цивилизации. Архитектура, вооружение, одежда, утварь. Иллюстрированная энциклопедия. М., 1998.

Велишский Ф. История цивилизации. Быт и нравы древних греков и римлян. М., 2000.

Виппер Р.Ю. Лекции по истории Греции. Ростов-на-Дону, 1995.

Виппер Р.Ю. Очерки по истории Римской империи. Ростов-на-Дону, 1995.

Иллюстрированная история религии. М., 1992.

История Древнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.

История Древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.

История Древнего Рима / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1998.

Примерное календарно-тематическое планирование истории в 5 классе

( по учебнику Михайловского Ф.А.)


Тема урока

Тип


урока, технология.

Характеристика деятельности учащихся,

виды учебной деятельности.

Виды контроля


Планируемые результаты освоения материала (стандарт)


Домашнее


задание

Дата проведения урока

Примечание




план

факт.





1.

Что изучает история?

Вводная лекция с элементами беседы


Индивидуальная

работа.





Уметь:

- объяснять значение понятий: археология, этнография, нумизматика, геральдика;

- составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение.


1. Прочитать записи в тетради, выучить основные понятия.


1 нед







2.

Периодизация мировой истории.

Комбинированный. Изучение и первичное закрепление новых знаний

Индивидуальная работа.

Устный ответ по понятиям.

Уметь:

- объяснять значения понятий: наша эра, до нашей эры, как вёлся счёт лет в истории;

- определять век и вести подсчёт исторического времени.


1. Прочитать главу 3.

2. Вып.1, №19.



1 нед







3.

Что такое исторические источники.

Комбинированный.

Изучение и первичное закрепление новых знаний



Индивидуальная, групповая работа с источниками. Работа со слайдами презентации.

Выпуск 1. Задание №18.

Уметь:

- объяснять значения понятий: раскопки, Древний мир;

- определять значение исторических источников.


Запомнить исторические источники.

Творческое задание – нарисовать различные виды исторических источников.



2 нед







4.

Письменные исторические источники.

Комбинированный.

Комплексное применение ЗУН.



Индивидуальная работа.

Презентация.



Устный ответ.

Уметь:

- объяснять значение понятий: иероглифы, клинопись, папирус, палеография, пергамент, берестяные грамоты;

- определять различия и сходства между разными видами письменности.


Прочитать записи в тетради.

Заполнить таблицу «Исторические источники» (письменные).



2 нед







5.

Вещественные исторические источники

Комбинированный.

Комплексное применение ЗУН.




Групповая форма работы.

Устный ответ.

Уметь:

- объяснять значение основных понятий;

- описывать и объяснять назначение вещественных источников.


Прочитать записи в тетради.

3 нед







6.

История на карте.

Комбинированный. Комплексное применение ЗУН.


Фронтальная, групповая работа.

Устный ответ.

Уметь:

- объяснять значение основных понятий;

- ориентироваться по исторической карте, показывать необходимые объекты на карте;

- объяснять карту, используя условные знаки;

- анализировать значение географических названий;

- находить сходства и различия исторической и географической карт.



Прочитать записи в тетради.

Составить генеалогическое древо семьи.



3 нед







7.

История на карте.

Комбинированный. Комплексное применение ЗУН.


Фронтальная, групповая работа.

Устный ответ.

Уметь:

- объяснять значение основных понятий;

- ориентироваться по исторической карте, показывать необходимые объекты на карте;

- объяснять карту, используя условные знаки;

- анализировать значение географических названий;

- находить сходства и различия исторической и географической карт.



Прочитать записи в тетради.

Составить генеалогическое древо семьи.


4 нед








8.

Происхождение имён и фамилий.

Комбинированный. Комплексное применение ЗУН.



Групповая работа, составление генеалогического древа.

Проверка генеалогического древа семьи.

Уметь:

- объяснять значение основных понятий;

- составлять родословную семьи;

- объяснять возникновение имён, отчеств и фамилий.



Прочитать записи в тетради.

4 нед







9.

Гербы, флаги, гимны государств.

Комбинированный. Комплексное применение ЗУН.


Групповая работа.

Устный ответ.

Уметь:

- объяснять значение основных понятий;

- определять значение государственной символики.

Знать:


- составляющие элементы государственных символов.

Прочитать записи в тетради.

Сделать презентацию.



5

нед








10.

Что изучает история (повторение и обобщение изученного материала).

Комбинированный. Контроль, коррекция и оценка знаний.


Групповая, индивидуальная форма работы

Тест.


Уметь:

- определять значение исторического прошлого для современности;

- называть и описывать основные виды исторических источников;

- определять ход времени истории и способы его измерения.






5 нед







11.

Древнейшие

люди.


Комбинированный. Изучение и первичное закрепление новых знаний.


Групповые формы работы.

Самостоятельная работа с учебником.



Устный ответ по карточке.

Стадо, община, собирательство, орудия труда – оперировать этими понятиями

1. g 1, прочитать.

2.Подготовить ответ на вопрос: «Как жили древнейшие люди?».

3.Знать определение понятий.

4. Подумать, что обозначает выражение «труд создал человека»?



6

нед








12.

Родовые общины охотников и собирателей

Комбинированный. Изучение и первичное закрепление новых знаний.



Групповые формы работы

Работа по карточкам.

Уметь:

-давать определение понятий: «человек разумный», орудия труда, родовые общины;

-описывать условия существования древнейших людей;

-излагать свое суждение по вопросу о роли труда в развитии человека.




1. g 2, прочитать.

2. Подготовить ответ на вопрос: «Что помогло первобытным людям выжить в новых природных условиях?».

3. Рабочая тетрадь , выпуск 1, задание №3 и 4 письменно.


6 нед







13.

Возникновение искусства и религиозных верований.

Комбинированный. Комплексное применение ЗУН.


Групповые формы работы.

Решение творческих задач. Ответ учащегося по карточке.

Уметь:

- давать определение понятий: религия, искусство, колдовской обряд, душа;

- высказывать суждения по вопросу о причинах появления религии и искусства;

- называть характерные черты религиозных верований первобытных охотников и собирателей.



1. g 3, прочитать.

2. Подготовить ответ на вопрос: «Почему появилась религия и искусство?». Уметь объяснять эти понятия.

3.Устно задание №4с.

учебника.

4. Подготовить сообщение по теме: «Как возникло скотоводство».


7

нед








14.

Возникновение земледелия и скотоводства.

Комбинированный. Изучение и первичное закрепление новых знаний.


Групповые формы работы.


Решение логических задач. Ответ учащегося по карточке.

Тест №1.


Уметь:

-давать определение понятий: присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, старейшина, племя;

- скотоводство и земледелие – величайшие открытия человечества, которые привели к созданию надёжных источников питания людей.


1. g 4, прочитать.

2.Составить рассказ по вопросу: «Как появилось земледелие и скотоводство?».

3. Рабочая тетрадь. Задание №13.


7 нед







15

От первобытности к цивилизации.

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

Знать понятия : бронза, обмен, деньги, бронзовый век, соседская община, рабы, знать, цивилизация государство.

g5, ответить на вопросы. 6- письменно

8 нед







16

Летоисчисление. Хронология.

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

Знать понятия : столетие, тысячелетие, линия времени, наша эра, дата, христианская эра.

g 6, ответить на вопросы письменно

8 нед







17

Повторительно-обобщающий урок


Урок повторение

Групповая, индивидуальная форма работы

Письменная работа

знать все, что прошли за 16 уроков

Повторить g 1-6

9

нед








18

Древний Египет. Государство на берегах Нила. Жизнь простого народа и знати в Египте.

Комбинированный

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Древние историки о Египте.

  • Местонахождение, климат, почва

  • страны в долине Нила.

  • плотины, каналы, ирригационное хозяйство.

  • Как и когда произошло объединение Египта.

g7, ответить на вопросы. 5- письменно

9 нед







19

Страна двух рек.

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Природа Междуречья.

  • Градостроительство.

  • Письменность в Древнем Междуречье.

  • Столпотворение.

g8, ответить на вопросы.

10

нед








20

Вавилонское царство. Законы Хаммурапи.

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Вавилонское общество.

  • Законы Хаммурапи.

  • Закон- источник знаний о древних людях.

g9, ответить на вопросы, 2,5-письменно

10 нед







21

Индия и Китай в древности

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • 1.Речные цивилизации.

  • 2.Древняя Индия.

  • 3.Древний Китай.

g10, ответить на вопросы.

11 нед







22

Фараоны и пирамиды

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Письменность в Древнем Египте.

  • Фараоны и пирамиды.

  • Кто служил фараону.

g11, ответить на вопросы.6-письменно

11 нед







23

Жизнь египетских земледельцев, ремесленников и вельмож.

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Древние египтяне и их занятия.

  • Земледельческие работы.

  • Ремесленные профессии,

  • Жизнь египтянина-земледельца.

  • Картины жизни в большом поместье вельможи.

  • Усадьба , быт, слуги.

g12, ответить на вопросы. 5-письменно

12 нед







24

Военные походы фараонов.

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • египтяне- воины.

  • Войска в походе.

  • Цели, задачи, и результаты войн.

g13, ответить на вопросы. 5-письменно.

12 нед







25

Культура Древнего Египта.

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Скульптура и живопись древних египтян.

  • Жрецы

  • Почитание богов и праздники.

  • Гробницы

  • Мумии и представления египтян о загробной жизни.

  • Научные знания.

g14, ответить на вопросы.

13 нед







26

Урок обобщение.




Групповая форма работы

тест

Знать 4 главу

Повторить g 7-14

13 нед







27

Древняя Финикия.

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Финикияне.

  • природа, занятия, города, открытия.

  • Финикия и внешний мир.

  • Торговля и путешествие.

  • Финикийское письмо и религия.

g15, ответить на вопросы.

14 нед







28

Древняя Палестина. Библейские сказания

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • древние евреи

  • мифы о сотворении мира и потопе.

  • Библия и библейские сказания.

  • Изучение верований народов Древнего Востока.

g16, ответить на вопросы

14 нед







29

Ассирийская держава.

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Ассирийская военная сила.

  • Ассирийские завоевания.

  • Управление в Ассирий-ской державе.

  • Падение Ассирийской державы.

g17, прочитать и ответить на вопросы.

15 нед







30

Победители Ассирии.

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Нововавилонская держава.

  • Город Вавилон.

  • Научные знания.




g18, ответить на вопросы.

15 нед







31

Повторение. Обобщение.

Повторительно-обобщающий урок

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Древний Финикия.

  • древняя Палестина

  • Ассирийская Держава.

  • Вавилонская держава.

повторить g 15-18

16 нед







32

Образование державы Маурьев в Индии.

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Образование индийцев.

  • цивилизация начинается вновь.

  • Индийские варны.

g19, прочитать и ответить на вопросы.

16 нед







33

Единое государство в Китае.

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Причины объединения Китая.

  • Цинь Шихуан- первый властелин.

  • Великая Китайская стена.

  • Изобретения древних китайцев.

g20, ответить на вопросы.

17

нед








34

Персидская держава.

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Завоевания Кира и Камбиза.

  • управление персидской державой.

  • Персия и другие народы.

  • Дарий Первый.

g 21,ответить на вопросы

17 нед







35

Древнейшее государство на территории Греции.

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Географический обзор.

  • Море в жизни греков

  • Микенский замок и его владетели.

  • Троянская война




g22, ответить на вопросы

18

нед








36

Зарождение античной культуры. Поэмы Гомера «Иллиада» и «Одиссея»

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Гомер и его поэмы «Илиада», «Одиссея».

  • Быт гомеровских вождей

g23, ответить на вопросы.

18 нед







37

Религиозные верования греков. Мировоззрение античного человека.

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Мифы о богах.

g24, ответить на вопросы.

19 нед







38

Греческие полисы и Великая колонизация

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Культурные достижения греков.

  • Роль полисов в развитии Греции.

  • Греческие колонии.




g25, ответить на вопросы.

19 нед







39

Аттика: занятия и жизнь населе-ния.

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Аттика.

  • Аристократы и демос.

  • Солон и его законы.

g26, ответить на вопросы.

20 нед







40

Древняя Спарта.

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Спарта как тип развития греческой государственности

  • Олигархическая Спарта.

  • Воспитание детей и доблесть спартанцев.

g27, ответить на вопросы.

20 нед







41

Греко-персидские войны.

Комбинированный

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.




  • Афины и Спарта против персов.

  • Марафонская битва.

g28, ответить на вопросы

21 нед







42

Греко-персидские войны.

Комбинированный

Групповая, индивидуальная форма работы


Устный ответ.

  • Фемистокл и Великое вторжение.

  • Фермопилы

  • Саламин.

  • Платеи.

g29, ответить на вопросы.

21 нед







43

Возвышение Афины и рассвет демократии при Перикле.

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Путь к демократии.

  • Народное собрание в Афинах.

  • Демократия Перикла.

  • Управление и суд

  • Афинская морская держава.

g30, ответить на вопросы.

22 нед







44

Хозяйственное развитие Греции вV в. до н. э.

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Рост рабства и положение рабов.

  • Хозяйственный рост Греции

g31, ответить на вопросы.

22 нед







45

Пелопонесская война.

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Причины пелопонесской войны.

  • Ход военных действий.

  • Итоги войны.

g32, ответить на вопросы.

23 нед







46

Рассвет греческой культуры в 5-6 вв. до н. э.

Комбинированный

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Воспитание и образование.

  • Греческая наука.

  • Олимпийские игры.

g33,ответить на вопросы.

23 нед







47

Архитектура, скульптура, живопись.

Комбинированный

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Архитектура и скульптура.

  • Греческий театр

  • Литература.

g34, ответить на вопросы.

24 нед







48

Македонские завоевания в 4 в. до н.э.. Города подчиняются Македонии.


Комбинированный

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Усиление Македонии.

  • Битва при Херонее.

  • Приход к власти Александра.

  • Демосфен – противник усиления Македонии.

g35, ответить на вопросы.

24 нед







49

Завоевания Александра.

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Победы Александра.

  • Основание Александрии.

  • Решающее сражение.

  • Продолжение походов.




g36, ответить на вопросы.

25 нед







50

Греческий Восток.

Комбинированный

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Смерть Александра.

  • Распад державы Македонского.

  • Александрия Египетская.

g37, ответить на вопросы.

25 нед







51

Древний Рим

Комбинированный

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Географическое положение Италии.

  • Город Рим.

  • Предание о его основании.

  • Первые цари.

  • Патриции и плебеи.

g38, ответить на вопросы.

26 нед







52

Устройство Римской Республики

Комбинированный

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Римское государство: структура, организация.

  • Способы ведения боя римской армии.

g39, ответить на вопросы.

26 нед







53

Завоевание Римом Италии

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Нашествие галлов.

  • Завоевание Италии.

  • Война с Пирром.

g40, ответить на вопросы

27 нед







54

Первая война с Карфагеном

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Карфаген – соперник Рима.

  • Борьба за Сицилию.

  • Рим и Карфаген готовятся к новой схватке.

g41, ответить на вопросы.

27 нед







55

Вторая пуническая война.

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Поход Ганнибала

  • Фабий Максим.

  • Сципион Африканский.

  • Результаты пунических войн




g42. Ответить на вопросы.

28 нед







56

Установление господства Рима во всем Средиземноморье.

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Разрушение Карфагена.

  • Провинции Рима и их наместники.

g43, ответить на вопросы

28 нед







57

Гражданская война в Риме.

Земельный закон братьев Гракхов



Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Положение крестьян.

  • Братья Гракх и их законы.




g44, ответить на вопросы.

29 нед







58

Сулла – первый военный диктатор Рима.

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Новая армия и новые граждане

g45, ответить на вопросы.

29 нед







59

Рабовладение в Древнем Риме. Восстание Спартака.

Комбинированный

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Гладиаторы

  • Восстание рабов

  • Спартак.

g46,ответить на вопросы/

30 нед







60

Единовластие Цезаря в Риме.

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Полководцы во главе римской политики.

  • Триумвират.

  • Второй триумвират.

g47,ответить на вопросы.

30 нед







61

Падение республики










  • Причины падения республики

g48, ответить на вопросы.

31 нед







62

Установление империи в Риме. Октавиан Август

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Особенности Римской империи.

  • Октавиан Август.

g49, ответить на вопросы.

31 нед







63

Рим при императоре Нероне. Император Траян.

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Императоры-тираны.

  • Наилучший император.

g50, ответить на вопросы

32 нед







64

«Вечный город» во времена империи и его жители.

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Рим – столица империи.

  • Архитектура Рима.

  • Жизнь римлян.

g51-52, ответить на вопросы

32 нед







65

Кризис Римской империи в III веке

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Римская империя в опасности.

  • Внутреннее положение империи.

  • Нерешенные проблемы.

g53, ответить на вопросы.

33 нед







66

Первые христиане и их учения

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Происхождение и распространение христианства.

g54, ответить на вопросы.

33 нед







67

Римская империя при Диоклетиане и Константине

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Диоклетиан и его правление.

  • Приход к власти Константина и его реформы.

  • Победа христианства.

g55, ответить на вопросы.

34

нед








68

Взятие Рима готами

Комбинированный.

Групповая, индивидуальная форма работы

Устный ответ.

  • Варвары. Расселение, оседлый образ жизни, управление.

  • Племена кельтов, германцев, славян.

  • Германские племена и Рим.

  • Войны с Римом.

  • Падение западной империи.

g56, ответить на вопросы;

подготовиться к итоговому тесту



34 нед







69

Повторение по всем разделам

Повторительно-обобщающий урок




Тест

  • Знать весь материал за 5 кл.

Повторение

35 нед







70

Обобщаю

щий урок


Повторительно-обобщающий урок




Работа над ошибками.

Беседа.


  • Знать весь материал за 5 кл.

Сдать учебники в библиотеку

35 нед







Похожие:

Рабочая программа по истории, 5 класс мбоу«Татарско-Кандызская сош» iconРабочая программа по литературе в 9 класс е мбоу «Татарско-Кандызская сош»

Рабочая программа по истории, 5 класс мбоу«Татарско-Кандызская сош» iconРабочая программа по истории, 7 класс мбоу «Татарско-Кандызская сош»
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов,...
Рабочая программа по истории, 5 класс мбоу«Татарско-Кандызская сош» icon«Татарско-Бурнашевская сош»
Автор: учитель истории высшей категории моу «Татарско-Бурнашевская сош»,Верхнеуслонского района рт, Дадыкина Ирина Николаевна
Рабочая программа по истории, 5 класс мбоу«Татарско-Кандызская сош» iconВ памяти, в сердце, на века 1 место – Анастасия Амельченко
Юлия Костюркина, 11 «А» класс, мбоу лицей №22 «Надежда Сибири»; Виктория Свищева, 11 класс, мбоу сош №56; Роман Ганжа, 7 «Б» класс,...
Рабочая программа по истории, 5 класс мбоу«Татарско-Кандызская сош» iconКузьминой Марианны Григорьевны (I квалификационная категория) по «истории»» 10 класс 2011 2012 учебный год пояснительная записка рабочая программа
Рабочая программа по истории 10 класса составлена в соответствии со следующими документами
Рабочая программа по истории, 5 класс мбоу«Татарско-Кандызская сош» iconКузьминой Марианны Григорьевны (I квалификационная категория) по «истории»» 7 класс 2011 2012 учебный год пояснительная записка рабочая программа
Рабочая программа по истории 7 класса составлена в соответствии со следующими документами
Рабочая программа по истории, 5 класс мбоу«Татарско-Кандызская сош» iconКузьминой Марианны Григорьевны (I квалификационная категория) по «истории»» 8 класс 2011 2012 учебный год пояснительная записка рабочая программа
Рабочая программа по истории 8 класса составлена в соответствии со следующими документами
Рабочая программа по истории, 5 класс мбоу«Татарско-Кандызская сош» iconРабочая программа учебного предмета изо
Директор мбоу Еласовская сош а. А. Сергеев Приказ № от 2012 г
Рабочая программа по истории, 5 класс мбоу«Татарско-Кандызская сош» iconРабочая программа по истории отечества XVII-XVIII вв. 7 класс (17 часов) Учитель истории Немцева О. И. высшая категория
Охватывает период XVII-XVIII вв. В основу курса положен комплексный подход в изложении истории. Рабочая программа по курсу история...
Рабочая программа по истории, 5 класс мбоу«Татарско-Кандызская сош» iconПрограмма по Истории России. XIX (8 класс)
Рабочая программа по истории для 8 класса составлена на основе Примерной программы
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org