Учебно-методический комплекс по дисциплине криминология для специальности 021100. юриспруденция

Семестр .........................…………_3_

Всего аудиторных часов ....……..

Лекции, час ....................………..._18_

Семинарские занятия, час ..……._18_

Самостоятельная работа, час…...

Контрольные работы ........……...

Курсовые работы .............………

Зачет...........................……………

Экзамен .........................…………_3_

Вопросы (задания) к контрольным работам по криминологии для студентов заочных форм обучения на 2010-2011 гг.

Вариант 1 (А - К)

№ 1

№ 2

- являлись предпринимателями - 32%,

- являлись руководителями государственных хозяйствующих субъектов - 4%,

- являлись лицами, чья служебная деятельность была связана с распределением финансов, контролем за их оборотом - 9%,

- являлись членами или руководителями преступных групп - 37%,

- являлись политиками разных уровней государственной власти, журналистами, руководителями общественных или религиозных организаций и объединений – 4%.

Объясните, чем обусловлено такое неравномерное распределение виктимности.

№ 3

Динамика фактов доведения до самоубийства ст. 110 УК РФ, зарегистрированных в РФ

Заполните таблицу

№ 1

Подготовьте рекомендации родителям, как уменьшить виктимность детей.

№ 3

Проанализируйте данные таблицы и определите тенденции¹ развития данного вида преступления (не менее 3)

Заполните таблицу

№ 1

Какие меры виктимологической профилактики могли бы быть эффективны в отношении краж:

- квартирных;

- карманных;

- автотранспорта.

№ 3

Динамика фактов похищения человека ст. 126 УК РФ, зарегистрированных в РФ

Заполните таблицу

Экзаменационные вопросы по курсу криминология:

1. 
   Понятие и предмет криминологии. Соотношение криминологии с другими науками.
   
2. 
   Истоки криминологии. Становление криминологии как науки.
   
3. 
   Развитие отечественной криминологии с 1918г. до наших дней.
   
4. 
   Система методов криминологии.
   
5. 
   Социологические методы в криминологии.
   
6. 
   Статистические методы криминологических исследований.
   
7. 
   Государственная система учета преступности и личности преступника.
   
8. 
   Понятие преступности.
   
9. 
   Количественные показатели состояния преступности.
   
10. 
    Качественные показатели состояния преступности.
    
11. 
    Виды преступности и их криминологическое значение.
    
12. 
    Латентная преступность. Методы ее выявления.
    
13. 
    Основные мировые тенденции преступности.
    
14. 
    Динамика преступности, влияющие на нее факторы.
    
15. 
    Уровень, структура и динамика преступности в СССР и в России.
    
16. 
    Понятие личности преступника.
    
17. 
    Структура личности преступника.
    
18. 
    Классификация и типология преступников.
    
19. 
    Социальное и биологическое в личности преступника.
    
20. 
    Социально-демографическая характеристика личности преступника в современной России.
    
21. 
    Понятие механизма преступного поведения.
    
22. 
    Криминогенная ситуация. Понятие, виды.
    
23. 
    Роль жертвы в механизме преступного поведения.
    
24. 
    Детерминация и причинность преступности.
    
25. 
    Условия, способствующие преступности и преступлению.
    
26. 
    Классификация причин преступности.
    
27. 
    Факторы, детерминирующие преступность в современной России.
    
28. 
    Характеристика методов прогнозирования преступности и индивидуального преступного поведения.
    
29. 
    Понятие и система предупреждения преступности.
    
30. 
    Общесоциальное предупреждение преступности.
    
31. 
    Классификация мер специального предупреждения преступности.
    
32. 
    Стадии индивидуального уровня предупреждения преступлений.
    
33. 
    Субъекты специального предупреждения преступности.
    
34. 
    Понятие и криминологическая характеристика преступности несовершеннолетних.
    
35. 
    Основные факторы преступности несовершеннолетних в Российской Федерации.
    
36. 
    Особенности личности несовершеннолетних преступников.
    
37. 
    Система общих и специальных мер предупреждения преступности несовершеннолетних.
    
38. 
    Понятие и криминологическая характеристика преступлений против собственности.
    
39. 
    Особенности личности корыстных преступников.
    
40. 
    Предупреждение преступлений против собственности.
    
41. 
    Понятие и виды насильственной преступности.
    
42. 
    Криминологическая характеристика насильственной преступности в современной России.
    
43. 
    Факторы насильственной преступности в Российской Федерации.
    
44. 
    Предупреждение насильственной преступности.
    
45. 
    Криминологическая характеристика личности насильственных преступников.
    
46. 
    Криминологическая характеристика рецидивной преступности.
    
47. 
    Факторы, генерирующие рецидивную преступность и их профилактика.
    
48. 
    Соотношение рецидивной и профессиональной преступности.
    
49. 
    Криминалогические признаки профессиональной преступности.
    
50. 
    Криминальный профессионализм: понятие, характеристика, предупреждение.
    
51. 
    Понятие и состояние организованной преступности в России.
    
52. 
    Детерминационный комплекс организованной преступности в России.
    
53. 
    Мировая и российская организованная преступность: особенности возникновения и развития.
    
54. 
    Особенности предупреждения организованной преступности.
    
55. 
    Современное состояние и тенденции неосторожных преступлений.
    
56. 
    Особенности личности неосторожных преступников.
    
57. 
    Детерминация неосторожных преступлений и их предупреждение.
    
58. 
    Преступность в контексте девиантного поведения.
    
59. 
    Пьянство; его связь с преступностью и предупреждение.
    
60. 
    Наркотизм; его связь с преступностью и предупреждение.
    

• Нужно приучать студентов к обоснованной, деловой и спокойной критике учебной и научной литературы. Недостаточно просто вскрыть ошибки или пробелы – необходимо обосновать справедливость критических замечаний.

• Использование студентами учебной литературы в процессе подготовки к семинарским занятиям может быть продиктовано как преподавателем, читающим лекции, так и ведущим семинарские занятия. Вместе с тем, окончательный выбор учебников – право самих студентов.

• Для проведения практических занятий заблаговременно студентам дается задание в виде теоретических вопросов по теме и казусов, которые они должны самостоятельно решить, ознакомившись с необходимым законодательным материалом, статистическими показателями, судебной практикой, прочитав учебную и иную литературу.

В науке спорные вопросы не решаются голосованием. Преподаватель излагает мнение кафедры и собственное мнение по обсуждаемому на семинаре вопросу, однако, студент может и не согласится с предложенными решениями. В этих случаях, студента следует предупредить, что он обязан аргументировать свои выводы. Студента следует убедить, а не навязывать ему то или иное мнение. Преподаватель обязан активно руководить ходом обсуждения темы, направлять его, ставить вопросы, которые обойдены вниманием выступавших.

• В основе практического занятия лежит решение казусов (задач) в количестве, определяемом особенностями изучаемой темы. Преподаватели в зависимости от обстоятельств дела и запросов студентов могут видоизменять казусы.

• Преподаватель постоянно должен следить за тем, чтобы студенты не допускали нигилистического отношения к юридической терминологии. (например, вместо слова «осужден» фраза «дали срок» и т.п.)

• После развернутого обсуждения всех наиболее важных вопросов, преподаватель подводит итоги дискуссии. Он дает правильные (с его точки зрения) решения задач, кратко характеризует выступления студентов, отмечает допущенные ошибки и неточности.

• Нежелательно так называемое «забегание вперед», несмотря на то, что многие студенты пытаются привлечь для решения задач те материалы, которые ими еще не изучались. (например, обсуждая тему «Понятие преступности, ее качественные и количественные характеристики», студенты нередко ставят вопросы об особенностях профессиональной, рецидивной преступности, преступности несовершеннолетних.) Подобные попытки нужно сдерживать, разъясняя, что в свое время интересующая их проблема будет рассмотрена. Очень плохо, когда преподаватель, пообещав рассказать или разъяснить что – либо, со временем забывает это сделать. С точки зрения педагогики такая ситуация недопустима.

• Необходимо всегда помнить, что семинарские (практические) занятия призваны:

1. закреплять, углублять, расширять соответствующий материал;

2. связывать теоретический материал с будущей профессиональной деятельностью;

3. вовлекать КАЖДОГО студента в активную учебно – творческую деятельность за счет:

- инновационных технологий проведения занятий:

а) «дискуссия» - 2 команды обсуждают актуальные проблемные вопросы «ЗА» и «ПРОТИВ»;

б) «конференция» - выступления студентов по обсуждаемой теме 5 – 7 минут;

в) «пресс-конференция» - студенты задают вопросы по обсуждаемой теме одному или нескольким студентам;

г) ролевые дидактические игры «Что? Где? Когда?», «Брейн-ринг»;

д) «Проект» - просмотр видео, мультимедийная презентация материала с использованием компьютерных программ;

е) работа в «малых группах»;

ж) использование методов «мозговой штурм», «Сократов метод» и т.д.

- порядка решения учебных задач, предложенных студентам:

а) адекватность по содержанию материала;

б) градуированность: от простого к более сложному;

в) самоконтроль;

г) взаимоконтроль;

д) подбор соответствующих казусов студентами, используя новейшие источники;

е) составление подобных (иных) задач студентами.

- методики обсуждения проблемных вопросов:

а) «докладчик – активные слушатели»:

а1. слушайте и дополняйте,

а2. слушайте и задавайте вопросы для получения дополнительной информации по заданному вопросу,

а3. оцените докладчика (содержание, методика подачи материала, научность, доступность, проблемность, акцентирование внимания на главном, доказательность, аргументированность, заинтересованность, эмоциональность, обращенность к аудитории, наглядность),

б) «докладчик – рецензент – оппонент»,

в) дополнение перечня предложенных проблемных вопросов студентами с объяснением такого выбора.

- вариантов тем докладов:

а) индивидуальный выбор предложенных тем,

б) распределение тем преподавателем,

в) дополнение перечня предложенных преподавателем тем студентами с объяснением такого выбора,

г) формулирование тем всех докладов самими студентами по определенному материалу и др.

Перечень основного оборудования в соответствии с ГОС

По дисциплине Криминология

Специальность юриспруденция

Формы обучения очная, заочная

2010/2011 учебный год