Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 9 класса

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Общая биология» авторов В. Б. Захарова, Н. И. Сонина, Е. Т. Захаровой //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2006. – 138с.//, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Согласно действующему базисному плану, рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю, всего 70 часов.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом образовательного уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объема содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Для формирования современной естественнонаучной картины мира при изучении биологии в графе

« Элементы содержания» выделены следующие информационные единицы ( компоненты знаний ): термин, факты, процессы и объекты, закономерности, законы

Результаты обучения, которые сфомулированы в деятельностной форме и полностью соответствует стандарту, приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников». Представленная в рабочей программе последовательноть требований каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы выделены в самостоятельные уроки и подлежат обязательному оцениванию.

Система уроков соорентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.и.Сонин «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: Учеб. для общеобразовательной учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2006.

А также методических пособий для учителя:

1. Т.А.Ловкова, Н.И.Сонин. «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: Методическое пособие к учебнику С.Г.Мамонтова, В.Б.Захарова, Н.И.Сонина «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: Учеб. для общеобразовательной учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2006.

2. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы.- М.: Дрофа, 2005.

3. Сборник нормативных документов. Биология. / Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.- М. Дрофа,2006.

Дополнительная литература для учителя:

1. Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы.- М.Дрофа, 2004.

2. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в вузы.- М. «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005.

3. Козлова Т.А., Кучменка В.С. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие.- М. Дрофа, 2002.

4. Фросин В.Н., Сивоглазоа в.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология.- М.Дрофа, 2004.

Тематическое планирование

№	Тема урока	Теор.дата	Факт.дата	Тип урока	Д.З	Элем. содержания	Треб. к уровню подготовки обуч-ся	Измер
Введение (1 час)
1	Биология тере табигать турындагы фән. Кешеләрнең практик эшчәнлегендә биологиянең роле.			Вводный урок	Стр.3-5, повтор. «Многообразие живых организмов» (стр.5-6)	Биология Микология Бриология Альгология Палеоботаника Биотехнология Биофизика Биохимия радиобиология	Давать определение термину «биология»; выделять предмет изучения биологии; Харак-ть биол. Как комплексную науку; Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира в прак. деят. людей.	Задания со свободным кратким и развернутым ответом
2	Тере организмнарның төп үзлекләре			Урок изучения нового материала	Стр. 7-11, вопросы 4-9 Подготовить сообщение о К. Линнее (по желанию)	Понятия: жизнь, открытая система, наследственность, изменчивость. Факты: отличительные признаки живых организмов от неживых тел	Давать определение понятию «жизнь», называть свойства живого, описывать проявление свойств живого, различать процессы обмена у живых организмов и в неживой природе, доказывать что живые организмы-открытые системы.	Ответы на вопросы стр.12
3	Тере организмнарның табигый классификациясе. Төрләрнең төрлелеге.			Комбинированный урок	Глава 2, п 1. Вопросы № 1, 3, 4. Подготовить сообщение о Ж.Б.Ламарке (по желанию)	Понятия: таксон, система, иерархия. Факты: уровни организации живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Царства живой природы. Видовое разнообразие.	Давать определение термину таксон; назвать уровни организации жизни и элементы, образующие уровень; основные свойства живой природы; основные таксономические единицы.	Глава 2, п.1
4	Ч.Дарвин хезмәте килеп чыкканчы (предпосылки)			Комб. урок	П. 2, 3, 4. Вопросы №1, 2, 3 к п. 3	Понятия: эволюция, искусственный отбор. Факты: предпосылки учения Ч.Д. и его путешествие	Давать определение термину эволюция. Выявлять и описывать предпосылки учения Ч. Д.. Приводить примеры научных фактов, которые были собраны Ч.Д. Объяснить причину многообразия домашних животных и культурных растений.	Вопросы на стр.12
1.3 Чарлз Дарвинның төрләрнең табигый сайланыш юлы белән килеп чыгышы турындагы теориясе (3 сәг)
5	Табигый сайланыш турында Ч. Дарвинның хезмәте.			Изучение нового материала	П.5, стр. 24-26. Вопросы № 3,4,6 к тексту	Понятия: наследственная изменчивость, борьба за существованиеФакты: Ч.Д.-основоположник учения об эволюции; насл. изменч. и БЗС-движущие силы эволюции	Давать определение понятиям: наслед. изменч., БЗС. Называть: основные положения эволюционного учения Ч.Д.; движущие силы эволюции; формы БЗС.	Работа с карточками
6	Табигый сайланыш турында Ч. Дарвинның хезмәте.(дәвамы)			Комб. урок	П. 5 Вопросы № 1,2,5,7.	Понятия: естественный отбор; Факты: ЕО-движущая сила эволюции;проявление в природе ЕО	Давать определение понятиям: естественный отбор. Называть движущие силы эволюции; харак. сущность ЕО	Прод. Работы по карточкам
7	Табигый сайланыш формалары.			Комб. урок	П. 6.	Понятия: ЕО. Факты: условия проявления форм ЕО-изменения условий среды	Называть факторы внешней среды, приводящие к отбору; приводить примеры стабилизирующего отбора, движущей формы ЕО.	Вопросы №1,2,3
Бүлек 1.4 организмнарның тышкы тирәлек шартларына җайлашуы – табигый сайланыш йогынтысы нәтиҗәсе. (2 сәг)
8	Организмнарның тышкы тирәлек шартларына җайлашуы-эволюция нәтиҗәсе.			Изучение нового материала	П. 7,8,9	Понятия: приспособленность, мимикрия, маскировка, предупреждающая окраска, физадаптации	Раскрывать содержание понятия приспособленность вида к окружающей среде; называть и приводить примеры типов приспособлений	Вопросы к п.7,8
9	Организмнарның тышкы тирәлек факторларына җайлашуны табу.Практик эш №1			Урок закрепление	П.9 повторить	Понятия: адаптация; Факты: приспособительные особенности растений и животных.	Выявлять и описывать разные способы приспособленности живых организмов к среде обитания.	Выполнение практической работы “Выявление приспособленности к среде обитания
1.5 Микроэволюция (3 сәг)
10	Төр, аның критерийлары һәм структурасы.			Комб. урок	П10, записи в тетради	Понятия: вид, Виды-двойники, ареал.	Приводить примеры видов растений и животных, перечислять критерии вида.	Вопросы №1,2 к п.10
11	Популяция			Комб. урок	П.10, вопрос №6	Понятие: популяция	Называть признаки популяций, отличать понятия вид и популяция.	Задания №4,5 к п.10
12	Төрләрнең барлыкка килүе.			Комб. урок	П.11, вопросы 1-4	Понятие: микроэволюция	Приводить примеры различных видов изоляции	Выпол. индивид. заданий
1.6 бүлек Макроэволюция (3 сәг)
13	Адаптацияләрнең биологик нәтиҗәләре.			Комб. урок	П.12, вопросы 1-6	Понятия: биологический пргресс, биологический регресс, макроэволюция	Раскрывать сущность эволюционных изменений, обеспечивающих движение группы организмов в том или ином направлении.	Зад. №1, 2, 3 (п.12)
14	Эволюциянең төп юнәлешләре.			Комб. урок	П.12. Приводить примеры из дополнительных источников информации	Макроэволюция, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация	Называть основные направления эволюции; приводить примеры ароморфозов и идиоадаптаций.	Задания № 4,5,6,7 П.12
15	Контроль эш №1			Урок контроля и оценки знаний	Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида: Задания со свободными краткими и развернутыми ответами. Задания на соответствия. Задания на установление взаимосвязи движущих сил эволюции. Заполнение сравнительной таблицы. Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте.
1.7 Җирдә тереклек барлыкка килү (2 сәг)
16	Тереклек барлыкка килү турындагы хәзерге карашлар.			Урок изучение нового материала	П.14, вопросы №1-4, повторить п.11, подготовить доклады	Гипотеза происхождения жизни Опарина, Коацерваты, Пробионты.	Называть этапы происхождения жизни	Вопросы №5,6,7 к тексту п.11
17	Тереклек үсешенең беренчел этаплары. Иң борынгы эраларда тереклек барлыкка килү.			Комб. урок	П.15, ответить на вопросы 1-4	Эволюция,эукариоты	Описывать начальные этапы эволюции жизни	Анализ и беседа по докладам
1.8 Җирдә тереклек үсеше (3 сәг.)
18	Протерозой һәм палеозой эраларында тереклек үсеше			Урок комплексного применения ЗУН	П. 16-17, ответить на вопросы №1-4, подготовить доклады	Ароморфоз	Приводить примеры и ароморфозы растений и животных, существовавших в протерозое и палеозое	Обсуждение и анализ доклада
19	Мезозой һәм кайнозой эраларында тереклек үсеше			Урок комплексного применения ЗУН	П. 18-19. Повторить по учебнику 8 класса тему “Происхождение человека”	Ароморфоз, идиоадаптации	Приводить примеры и ароморфозы растений и животных в мезозое и кайнозое	Ответить на вопросы №1-3 (п. 18), №1-5 (п.19)
20	Органик дөнья системасында кешенең урыны һәм роле. Кеше эволюциясе.			Урок комплексного применения ЗУН	П. 20, повторить по химии понятие “Химический элемент”, свойства воды.	Антропология, антропогенез, движущие силы антропогенеза.	Определять принадлежность человека к классу млекопитающие, отдел приматы.	Сообщения учащихся, вопросы к тексту п. 20
2 нче кисәк. Тере организмларның төзелеш структурасы (15 с)
2.1 Күзәнәкнең химик төзелеше (4 с)
21	Кузәнәкнең элементар составы. Кузәнәкнең неорганик матдәләре.			Урок изучения нового материала	Повторить по курсу 6 класса “Химический состав клетки” п.21	Микро и макро элементы	Называть неорганические вещества клетки, характеризовать биологическое значение макро и микроэлементов, воды.	Вопрос №3 п. 21.
22	Кузәнәкнең органик матдәләре. Углеводлар. Липидлар.			Урок изучения нового материала	П.22, вопросы № 1,5-9	Углеводы. Липиды, гормоны.	Называть органические вещества клетки и их биологическую роль	Работа по карточкам
23	Кузәнәкнең органик матдәләре. Аксымнар.			Комб. урок	П. 22, вопросы № 1,2-4	Белки, гормоны,ферменты	Называть функции белков, продукты богатые белками. Описать механизм денатурации белка	Работа с рисунками
24	Кузәнәкнең органик матдәләре. Нуклеин кислоталары.			Комб. урок	П. 22	Нуклеиновые кислоты, нуклеотид	Называть нахождение молекулы ДНК в клетке, мономер нуклеиновых кислот, виды молекул РНК и их функции	Вопрсы № 11,12 к п. 22
2.2 Кузәнәктә матдәләр һәм энергия алмашы ( 3 сәг )
25	Кузәнәктә матдәләр алмашы һәм энергия әверелеше			Урок изучения нового материала	П. 23, записи в тетради	Ассимиляция, диссимиляция фермента	Называть этапы обмена веществ в организме, роль АТФ и ферментов в обмене веществ	Работа по схемам
26	Пластик алмаш. Аксымнар, углеводлар, майлар биосинтезы.			Комб. урок	П. 23, записи в тетради	Ген, триплет, генетический код, кодон, транскрипция, антикодон, трансляция	Называть свойства генетического кода, роль и-РНКа, т-РНКа в биосинтезе белка	Вопросы № 1-5 к п. 23
27	Энергетик алмаш. Кузәнәк эчендә баручы ашкайнату. Сулыш алу.			Комб. урок	П. 24, повторить по курсу 7 класса о бактериях	Гликолиз, брожение,дыхание	Называть источники энергии, продукты ркакции этапов обмена веществ, локализацию в клетке этапов энергетического обмена	Вопросы 1-4 к п. 24
2.3 Күзәнәк төзелеше һәм функцияләре ( 7 с )
28	Прокариот күзәнәкләр. Бактерия күзәнәкләрен тикшерү. Практик эш.			Урок комплексного применения ЗУН	П. 25	прокариоты	Узнавать и различать по немому рисунку клетки прокариот и эукариот, рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать особенности клеток.	Выполнение практической работы “Изучение клеток бактерий”
29	Эукариот күзәнәкләр. Күзәнәк мембранасы, цитоплазма, цитоплазма органоидлары			Комб. урок	П. 26, вопросы 1-4	Органоиды, цитоплазма	Называть способы проникновения веществ в клетку, органоиды цитоплазмы и их функции	Задания по рис. 67 учебника
30	Эукариот кузәнәк. Төш.			Комб. урок	П. 27	Прокариоты, эукариоты, хромасомы, гаплоидный и диплоиднвй набор хромасом	Описывать по таблице строение ядра	Вопросы 1-7 к п. 27
31	Контроль эш №2			Урок контроля и оценки знаний	Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из задания разного вида: Задания с выбором ответов. Задания со свободными краткими и равернутыми ответами. Задания на соответствие. Задания на установление взаимосвязи. Заполнение сравнительных таблиц. Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте.
32	Усемлек һәм хайван күзәнәкләрен өйрәнү Практик эш			Урок комплексного применения ЗУН	Повторить по 6 классу материал о делении клетки	Особенности строения животной, растительной, грибной клеток	Рассматривать на готовых препаратах и описывать особенности клеток растений и животных; описывать на таблицах органоиды клеток растений и животных	Выполнение практической работы “Изучение клеток растений и животных”
33	Күзәнәк бүленүе			Комб. Урок	П. 28	Митотический цикл, интерфаза, митоз, редуплекация, хроматиды	Приводить примеры деления клетки у различных организмов; описывать процессы происходящие в различных фазах митоза и биологиеское значение митоза	Вопросы 1-5 к п. 28
34	Организмнар төзелешенең кузәнәк теориясе			Урок обобщения	Повторить по курсу 6 класса про виды размножения	Цитология	Называть жизненные свойства клетки, признаки клеток различных систематических групп, положения клеточной теории	Вопросы 1-3 к п. 29
3 кисәк. Организмнарның үрчүе һәм индивидуаль үсеше (5 сәг)
3.1 Организмнарның үрчүе (2 сәг)
35	Үрчү. Җенессез үрчү.			Урок изучения нового материала	П. 30, вопросы 1-5	Размножение, бесполое размножение, вегетативное размножение, гаметы, гермафродиты	Называть основные размножения и приводиь примеры, виды полового и бесполого размножения, способы вегетативного размножения растений	Вопрос №3 к п. 30
36	Җенси үрчү. Җенес күзәнәкләренең үсеше. Аталану.			Комб. урок	П.31	Оплодотворение, гаметогенез. Мейоз, конъюгация.	Выделять различия мужских и женских половых клеток; биологическое значение полового размножения.	Вопросы 1-5 к п.31
3.2 Организмнарның индивидуал үсеше ( 3 сәг )
37	Онтогенез. Үсешнең эмбриональ периоды.			Комб. урок	П.32	Оплодотворение, онтогенез,эмбриогенез.	Характеризовать сущность эмбрионального развития, рост организма.	Вопросы 1-6 к п. 32
38	Онтогенез. Үсешнең постэмбриональ периоды			Комб. урок	П.33, подготовиться к тестированию.	Постэмбриональный период.	Называть начало и окончание постэмбрионального развития, приводить примеры животных с прямым и непрямым развитием.	Вопросы 1-4 к п. 33
39	Үсешнең гомуми закончалыклары			Урок комплексного прминения ЗУН	П. 34	Закон зародышевого сходства (к Бэра), биогенетический закон (Э. Геккель, К.Мюллер)	Определять тип развития у различных животных, характеризовать сущность эмбрионального постэмбрионального развития организмов. Объяснять биологическое значение метаморфоза.	Тесты разного уровня
4 кисәк. Организмнарның нәселдәнлеге һәм үзгәрүчәнлеге (13 сәг)
4.1 Билгеләрнең нәселдән нәселгә күчү закончалыклары (6 сәг)
40	Генетиканың төп төшенчәләре. Нәселдәнлек билгеләрен өйрәнүдә Г. Мендельнең гибридологик методы			Урок изучения нового материала.	П.35-36	Аллельные гены,генетика, ген, генотип,фенотип, изменчивость, наследственность, чистые линии.	Называть признаки генов и хромасом, объяснять причины наследственности и изменчивости.	Вопросы 1-5 к п. 35, 1-3 к п. 36.
41	Г. Мендель законнары			Комб. урок	П.37 и записи в тетради	Гомозигота, гетерозигота, доминантный и рецессивный признак, моногибридное скрещивание.	Описывать механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания; анализировать содержание схемы наследования при моногибридном скрещивании.	Вопросы 1-11 к п. 37.
42	Г Мендель законнары (дәвамы)			Комб. урок	П.37, записи в тетради, повторить текст о мейозе.	Генотип, дигибридное и полигибридное скрещивание, фенотип.	Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания; анализировать схему дигибридного скрещивания.	Задания по рис. К п. 37 учебника.
43	Җенес генетикасы			Комб. урок	П.39, вопросы к п., составить родословную своей семьи.	Гетерогаметный и гомогаметный пол, половые хромасомы.	Приводить примеры наследственных заболеваний, сцепленных с полом.	Задания по рис. К п. 39 учебника
44	Геннар үзара тәэсир итешүче система буларак генотип			Комб. урок	П. 40	Аллельные гены, доминирование.	Приводить примеры аллельного и неаллельного взаимодействия генов	Вопросы 1-6 к п.40
45	Генетик мәсьәләләр чишү. Практик эш.			Урок комплексного прменения ЗУН.	Повторить п. 11.		Решать простейшие генетические задачи на моногибридное, дигибридное, наследование признаков сцепленных с полом.	Выполнение практической работы “Решение генетических задач”
4.2 Үзгәрүчәнлек закончалыклары (4 сәг)
46	Нәселдәнлек (генотипик) үзгәрүчәнлеге			Комб. урок	П.41, используя СМИ подобрать примеры мутаций, их использование.	Геном, изменчивость, мутации, мутаген, полиплоидия.	Называть биологическую роль хромасом, приводить примеры генных, хромосомных и геномных мутаций.	Вопросы 1-4 к п.41
47	Фенотипик (модификацион) үзгәрүчәнлек			Комб. урок	П.42	Модификация, норма реакции.	Приводить примеры модификаций , нормы реакции признаков.	Вопросы 1-4 к п. 42
48	Организмнарда үзгәрүчәнлекне чыгыру Практик эш.			Урок комплексного применения ЗУН	П. 35-37, 39-42		Провадить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, в биологических словарях и справочниках биологических терминов.	Выполнение практической работы “Выявление изменчивости организмов”.
49	Контроль эш № 3			Урок контроля и оценки знаний.	Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из задания разного вида: Задания с выбором ответов. Задания со свободными краткими и равернутыми ответами. Задания на соответствие. Задания-незаконченные предложения . Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте. Простейшие генетические задачи.
4.3 Үсемлекләрнең, хайваннарның һәм микроорганизмнарның селекциясе (3 сәг)
50	Селекция. Културалы үсемлекләрнең күптөрлелеге һәм килеп чыгу үзәкләре			Урок изучения нового материала.	П. 43	Селекция.	Приводить примеры пород животных и сортов растений выведенных человеком; учение Н.И.Вавилова.	Вопросы 1-4 к п.43.
51	Үсемлекләр һәм хайваннар селекциясе методлары			Комб. урок	П.44. подготовить сообщение о проблемах биотехнологии.	Гибридизация, порода, сорт.	называть методы селекции растений и животных.	Вопросы 1-4 к п.44.
52	Микроорганизмнар селекциясе. Хәзерге заман селекциясенең төп юнәлешләре һәм ачышлары			Комб. урок	П.45, повторить учение о биосфере по курсу географии.	Биотехнология, штамм.	Приводить примеры использования микроорганизмов в микробиологической промышленности.	Вопросы 1-4 к тексту, п. 45.
5 кисәк. Организм һәм тирәлекнең үзара бәйләнеше. Экология нигезләре (11 сәг)
5.1 Биосфера, аның структурасы һәм функцияләре (7 сәг)
53	Биосфераның структурасы			Урок изучения нового материала.	П.46	Биосфера.	Называть признаки, структурные компоненты, свойства биосферы.	Вопросы 5,6, 8 к п.46
54	Табигатьтә матдәләр әйләнеше			Комб. урок	П.47, составить схему круговорота воды, серы, углерода, азота в природе.	Биогенные элементы, микроэлементы, гумус, фильтрация.	Обьяснять значение круговорота веществ в экосистеме.	Работы по карточкам.
55	Экологик факторлар			Комб. урок	П.50-51	Экология, абиотические, биотические, антропогенные факторы, ограничивающий фактор.	Выявлять приспособленность живых организмов к действию экологических факторов.	Вопросы 1-7 к п.50, 1-4 к п.51
56	Биогеоценозлар. Биоценозлар. Төрләрнең төрлелеге.			Изучение нового материала.	П.49,52, вопросы 2,3 к п. 49	Популяция, биоценоз, экосистема.	Называть компоненты биогеоценоза, признаки и показатели популяции; приводить примеры естественных и искусственных сообществ.	Вопросы 2,3 к пю52
57	Экосистемаларда азык бәйләнешләре. Энергия һәм матдәләр күчү схемаларын төзү. Практик эш.			Урок комплексного применения ЗУН.	П. 52.вопросы 4-7.	Трофический уровень,автотрофы, гетеротрофы, пищевая цепь, пищевая сеть, поток вещества, поток энергии.	Составлять схемы пищевых цепей.	Выполнение практической работы “Составление схем передачи веществ и энергии”.
58	Биотик факторлар. Организмнарның үзара бәйләнеше.			Комб. урок	П.53	Конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм.	Называть, приводить примеры и характеризовать типы взаимодействия организмов.	№1-6 к п.53
59	Үз тирәлегендәге экосистемаларны өйрәнү һәм сурәтләү. Конкрет экосистемаларда төрле төр бәйләнешләрне табу. Практик эш.			Урок комплексного использования ЗУН	Подготовить сообщение о ресурсах земли.	Видовое разнообразие, биомасса, взаимоотнашения организмов.	Опредилять отдельные формы взаимоотношений в конкретных экосистемах.	Практическая работа “Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме” и выводы к ней.
5.2 Биосфера һәм кеше (4 сәг)
60	Табигый ресурслар һәм алардан файдалану			Комб. урок	П.54, №1-6	Агроэкосистема, природные ресурсы	Сравнивать агроэкосистемы и экосистемы, и делать выводы.	Сообщения уч-ся, №3-6, к п. 54
61	Биосферада кешенең роле.			Комб. урок	П. 54 (повторить)		Раскрывать роль человека в биосфере; называть факторв, вызывающие экологический кризис.	№4-5, к п. 54; сообщения учащихся
62	Әйләнә-тирә мохиткә кешенең хуҗалык эшчәнлеге йогынтысы. Практик эш			Урок комплексного применения ЗУН	П.55, 56; подготовить сообщения		Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах.	Практическая работа “Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистамах”
63	Экологик проблемалар.			Урок комплексного применения ЗУН	Повторить материал глав №2-6	Экологические проблемы	Назвать современные экологические проблемы	Сообщения учащихся
64	Контроль эш №4.			Урок контроля и оценки знаний.	Тестовые задании разного уровня.
Кабатлау
65	Хәзерге заман эволюцион теориясенең барлыкка килүе			Урок обобщения	Повторить материал глав №9-11		Объяснять основные свойства живых организмов как результат эволюции живой материи.	Тесты
66	Күзәнәк-тере организмнарның структур һәм функиональ берәмлеге.			Урок обобщения	Повторить материал глав №14-16		Описывать химический состав, структуру, процессы протекающие в клетке.	Вопросы к п. 21-27
67	Нәселдәнлек һәм үзгәрүчәнлек закончалыклары.			Урок обобщения	Повторить материал глав №17-18		Объяснить механизмы передачи признаков; давать определения законам Менделя.	Вопросы к п. 37, 41, 42.
68	Организм һәм тирәлекнең үзара бәйләнеше			Урок обобщения		Биосфера, ее структура и функции.	Характеризовать биосферу как живую оболочку планеты.
69	Кабатлау			Урок повторения
70	Кабатлау			Урок повторения