Постоение точек на координатной плоскости

Учитель: Суркова Е.А.

• 
  Обобщить и систематизировать знания, умения, навыки учащихся по данной теме;
  

• 
  Научить учащихся свободно ориентироваться на координатной плоскости, хорошо воспринимать на слух координаты;
  
• 
  Осуществлять оперативный контроль процесса обучения.
  

• 
  Работать над повышением грамотной устной речи учащихся в ходе составления связного ответа на поставленные вопросы;
  
• 
  Следить за осанкой учащихся при письме;
  

• 
  познавательный интерес к изучаемому предмету;
  
• 
  навыки мыслительных операций: анализ синтез, сравнение, обобщение;
  

• 
  умение работать по словесной инструкции и образцу;
  
• 
  навыки внимания и самоконтроля.
  

• 
  мыслительную деятельность учащихся посредством участия каждого из них в игре;
  
• 
  внимание учащихся с помощью применения мультимедийных средств
  

• 
  Прививать интерес к предмету на основе связи с жизнью и практикой;
  
• 
  Формировать культуру общения в диалоге;
  
• 
  Воспитывать чувство патриотизма к родному краю.
  

• 
  Мотивация к учению;
  
• 
  Формирование психических процессов;
  
• 
  Развитие динамичного восприятия;
  
• 
  Осуществление дифференцированного подхода
  

В качестве учебного пособия используется учебник математики 6 класса авт. Виленкин Н.Я. и др.

Ход урока

1. Орг. Момент

Ученики получают карточки с устным счетом.

Таблица умножения
Достойна уважения,
Она всегда во всём права
Чтоб ни случилось в мире –
А всё же будет дважды два
По-прежнему – четыре.

С.Я. Маршак

Учитель: Сейчас мы узнаем какие поселки есть на юге нашего края(ученики работают по алгоритму) (слайд №2)

Учитель: пишет правильно выполненные задания на доске

3. Актуализация опорных знаний:

Учитель: Вернемся к теме нашего урока "Координатная плоскость. Координаты точек". Тетради с Д/З вы мне сдали. Я их проверю и выставлю оценки на стенд. А сейчас открываем тетради № 2 записываем число и тему.
Фронтальный опрос:

Задание1. Что называется координатной плоскостью? (слайд №3)

Задание2. На плакате изображены пары пересекающихся координатных прямых. Какие из этих пар не образуют координатную плоскость. Почему? (слайд №4)



Задание3. Назовите абсциссу точки А, ординату точка А. Как построить точку А(-2;5)?

Задание4. Какие знаки имеют координаты точек в III четверти, в I четверти?

В какой четверти располагаются точки В(4;-2); С(-3;5); М(-2;-4); Е(5;1); К(0;6); Р(-6;0). (слайд №5)

Учитель достает конверт и объясняет задание

 Задание6. Здесь зашифровано дикое животное. Определите его (постройте точки по их координатам) и соедините их последовательно (координатная плоскость уже заготовлена дома). (слайд №7)

Утка

1. 
   (-7;5),(-5;5),(-3;7),(-1;7),(0;6,5),(2;6),(1;4,5),
   
2. 
   (0;4),(0;3),(1;2),(8;2),(10;5),(9;-2),(7;-4),
   
3. 
   (1;-4),(-2;0),(-2;2),(-4;4),(-6;4),(-7;5)
   
4. 
   Крыло 1) (2;1),(4;0,5),(7;1),(6;-0,5),(5;-1),
   
5. 
   Крыло 2) (3;-2),(2,5;2),(2;0),(2;1)
   
6. 
   Глаз (-2;6)
   

Редкий вид, эндемик Дальнего Востока, внесён в Красные книги России и Хабаровского края. Обитает в поймах рек, гнездится в дуплах деревьях, питается растительной и животной пищей. Охраняется в Комсомольском, Большехехцирском, Ботчинском заповедниках и в четырёх заказниках края. Это самая яркая и красивая из уток. На голове самца имеется хохолок, клюв — красный, а лапы — жёлтые. Самочка скромна, окраска её дымчато-серая с овальными белыми пятнами на боках и груди. Устраивает гнёзда в дуплах деревьев, а селится в близи водоёмов.

Тогда поднялись и начали

• 
  Внимательно осматриваемся (повороты головы: вправо-влево, вверх-вниз)
  
• 
  Проходим через узкий проход – раздвигаем деревья ( руки в стороны с напряжением)
  
• 
  Пытаемся приподнять бурелом на верх (руки вверх с напряжением)
  
• 
  На нашем пути преграда ( прогнулись корпусом несколько раз)
  
• 
  На нашем пути маленький ручеек - перепрыгнули (присели и подпрыгнули)
  
• 
  Вернулись на места
  

Продолжить по аналогии:

Сейчас вы выполните самостоятельную работу

Найди координаты букв на рисунке и расшифруй следующие слова:

Ученики, уверенные в своих силах, задания выполняют

• 
  Что нового узнали на уроке, чему научились, что вспомнили, повторили?
  
• 
  Что вам понравилось на уроке?
  
• 
  Повести на таблицу свое отношение к нашему уроку?