Урок-состязание по биологии по теме "Класс Земноводные или Амфибии"



Скачать 57.28 Kb.
Дата13.09.2014
Размер57.28 Kb.
ТипУрок

Урок-состязание по биологии по теме "Класс Земноводные или Амфибии"


Цели урока:

  • Образовательная – закрепить, обобщить и расширить знания учащихся по теме «Класс Земноводные»;

  • Развивающая – учить выделять главное, анализировать, делать выводы;

  • Воспитательная – продолжить формирование чувства ответственности за свои действия; умения принимать решения сообща; способности выражать свои мысли ярко, четко, кратко; выслушивать и критически оценивать мнения других. Прививать любовь к окружающей природе.

Тип урока – урок обобщения изученного материала

Форма урока – урок-состязание

Методы – самостоятельная работа, словесно-наглядный, практическая работа.

Приемы – сравнение, обобщение, анализ.

Оборудование:

  • Таблицы «Тип Хордовые. Класс Земноводные. Лягушка», «Тип Хордовые. Класс Земноводные»;

  • Фотографии и рисунки с изображением Земноводных;

  • Плакат в защиту Земноводных «Защита незаслуженно гонимых Амфибий»;

  • Красная книга России Республики Мордовия.

Оформление доски – запись темы, целей.

Оформление класса – расстановка столов для групповой работы.

Подготовительная часть – деление класса на группы.

Этапы урока.

I. Организационный этап:

  1. Приветствие;

  2. Определение отсутствующих;

  3. Проверка готовности к уроку;

  4. Организация внимания

II. Ориентировочно-мотивационный этап :

Мотивация – просмотр слайда о Земноводных (ИКТ) (Приложение 1 слайд 1).

Учитель: Вы догадались, о ком сегодня пойдет речь?

Ответы детей.

Учитель: Конечно же, о Земноводных. Тема нашего урока «Земноводные или Амфибии». (слайд 2).

– Напомните мне, пожалуйста, что означает слово «Земноводные»?



Ответы детей: Названье сред обитания – земля, вода .
(слайд 3)

Учитель: А что означает слово «Амфибии»?

Ответы детей:

 Учитель: А сейчас я хочу обратиться к вам от имени Земноводных (чтение стишка на доске):.

Что ж обидела, и многим нас природа-мать.
Мы не можем бегать, нам нельзя летать.
Мы в воде, на суше любим обитать,
Пищу очень разную способны поедать.
О потомстве помним, как же, бережем!
А людей боимся, с содроганьем ждем.

(слайд 4)



Учитель: Выделите ключевые слова, осуществите постановку целей урока.

Ответы детей.

Учитель: Сегодня на уроке мы обобщим знания по данной теме и еще раз убедимся, что , действительно, Земноводные не столь совершенны, но они полезны и требуют защиты. Наш урок пройдет в форме состязания, и именно поэтому вы сидите по группам. 3 группы: «Безногие», «Хвостатые», «Бесхвостые»

III. Операционно-исполнительный

За каждый правильный ответ команда получает трафарет лягушки, который приносит команде по 2 очка (кроме конкурса Аукцион терминов) (Приложение 2)

1. Биологический диктант

– При освоении новой среды обитания Амфибиям пришлось очень сильно изменить строение своего организма, характерное для более ранних позвоночных. У вас на столах есть набор цифр от 1 до 10. Я буду зачитывать текст, в котором пропущены слова, эти слова перед вами (на слайде). По ходу моего чтения вы должны найти нужную цифру, которая является кодом данного слова.  (слайд 5)

Внимание!


  1. Они первыми из позвоночных научились дышать с помощью . . .    (5 легких)

  2. Для более эффективного использования нового органа дыхания они обзавелись вторым кругом кровообращения, а сердце стало . . .     (4 трехкамерным)

  3. Чистой артериальной кровью снабжается . . .   (3 головной мозг)

  4. Амфибии первыми встали . . .   (1 на ноги)

  5. У них есть позвоночник, они первыми научились . . .   (6 поворачивать голову)

  6. Чтобы защитить глаза от повреждения они первыми начали . . .  (8 мигать)

  7. Чтобы на суше было легко глотать сухую добычу они певратились в . . .  (7 слюнтяев)

  8. В воздушной среде у Амфибий появился новый орган . . .   (9 среднее ухо)

  9. Оставив сушу они не порвали связь . . .   (2 с водой)

Ответы: 1 – 5, 2 – 4, 3 – 3, 4 – 1, 5 – 6, 6 – 8, 7 – 7, 8 – 9, 9 – 2 (слайд 6)

Итоги диктанта. (слайд 7).



2. Аукцион терминов

На столе учителя – трафареты лягушек, на обратной стороне которых написаны термины: головастик, клоака, мозжечок, резонатор, легкие, желудочек, слизь, червяга, пипа, икринка, семеннеки, яичники и др, по количесиву учащихся. (Приложение 3)
Если термин объяснен правильно – ученик забирает трафарет, т.е. приносит команде 5 очков за каждый правильный ответ. Отвечают по очереди. В конце аукциона подводятся итоги.

3. Черный ящик

– В черном ящике находится предмет, который используется при плавании. В основу его конструирования были положены особенности строения лягушки. Какой это предмет?


Ответ: ласты (сконструировал француз Луи де Корле 1929 г.).

4. Сам себе на уме: (слайд 8)

Учитель раздает тесты (Приложение 4), учащиеся должны прочесть тест и выбрать номера правильных, по мнению группы ответов и записать их под тестом.

Ответы: (слайд 9)

5. Возраст:

Ученикам предлагается расположить представителей Земноводных в зависимости от продолжтельности жизни.

Саламандра

Квакша

Тритон

Жаба

(слайд 10)

Ответ: квакша 10 лет, тритон 13 лет, саламандра 18 лет, жаба 36 лет. (слайд 11)

6. Ты мне – я тебе: (домашнее задание)

– Каждая группа задает соперникам по 2 вопроса по теме «Земноводные»



Например:

  • Как проявляется забота о потомстве у Земноводных?

  • Для чего квакают лягушки?

  • Какой вред приносят Земноводные? и др.

7. А ну-ка, отгадай!

– Дано несколько слов. Из букв, входящих в эти слова, нужно составить новые слова – названия земноводных животных и их личинок. (слайд 12)



Ответ: саламандра, жерлянка, амбистома. (слайд 13)

8. Дальше-дальше: (слайд 14)

Вопросы командам задаются поочередно.

  • Зачем жабам бородавки? (Средства защиты, в них находятся железы, выделяющие яд.)

  • Перечислите виды лягушек, обитающих на территории села и его окрестностей? (Зеленые – реки, озера, берега; жерлянки – стоячие лужи в лесу, на лугу; бурые лягушки и жабы – луга, огороды; квакши – кустарники у воды.)

  • У какой лягушки нет языка? (У шпорцевой.)

  • Какой защитный рефлекс вырабатывается у жучков при виде земноводных? (Переворачиваются, становятся неподвижными.)

  • Почему лягушки ведут ночной образ жизни? (Меньше испарения.)

  • Какие земноводные всю жизнь проводят в личиночном состоянии имея жабры? (Американские сирены, амбисты, протеи.)

  • Какой цвет предпочитают амфибии? (Цвет неба и воды.)

  • Где зимуют амфибии? (Прудовая, озерная, травяная – на дне водоема; жабы, жерлянки – в норах, ямках, песке.)

  • Как жабы Австралии приспосабливаются к засухе? (Набирают в теле много воды, раздуваются до шарообразного состояния.)

  •  Назовите самую крупную жабу. (Ага)

  •  Хвостатое земноводное с блестяще-черной окраской тела и ярко желтыми пятнам. (Саламандра)

  •  Обычное хвостатое земноводное. (Тритон)

IV. Рефлексно-оценочный ( заключительный: обобщение и подведение итогов)

Учитель: Наш урок-состязание подходит к концу, пришло время подвести итоги. Сколько лягушек накопилось у вас за игру. (подсчет)

Оценка учителя – лучшая группа получает «5»

Учитель: А теперь я попрошу руководителя каждой группы объективно оценить работу каждого из участников и передать оценочный лист (приложение ) мне.

Оценка урока учащимися:

– Что понравилось на уроке? Почему?


– Что не понравилось? Почему?
– Удивил ли вас урок?
– Надо ли вам еще работать над этой темой?

Ответы.

V. Дифференцированное задание с учетом интересов, склонностей и желаний учащихся:

– Приготовить на выбор:



  • Биологическую сказку о Земноводных

  • Кроссворд по теме «Многообразие Земноводных»

  • Интересные сообщения о лягушках

  • Рисунки с изображением Амфибий

Учитель: Закончить наш урок мне хочется стихотворением с глубоким смыслом: (слайд 15)

Лягушек спросили: «О чем вы поете?


Ведь вы же, простите, сидите в болоте».
Лягушки сказали: «О том и поем,
Как чист и прозрачен родной водоем»!

– Давайте любить родную природу и не засорять водоемы! Спасибо вам за урок. МОЛОДЦЫ! Вы поработали активно и дружно. До свидания!



Литература:

  • Большаков А. П. Биология. Занимательные факты и тесты. Санкт-Петербург: "Паритет", 2000. 

  • Молис С.С., Молис С.А. Активные формы и методы обучения биологии. Животные.

  • Справочник школьника по биологии 2006 г.

  • Яхонтов А.А. Книга для учителя зоологии. 1999 г.

  • Энциклопедия по биологии

  • Ж. «Биология в школе» №6 1990 г., № 8 2002 г.

  • Ж. «Юный натуралист» №3 1995 г., № 6 1998 г

Похожие:

Урок-состязание по биологии по теме \"Класс Земноводные или Амфибии\" iconКласс Земноводные, или Амфибии
Цель: на примере амфибий познакомить учащихся с особенностями животных, впервые вышедших из воды на сушу
Урок-состязание по биологии по теме \"Класс Земноводные или Амфибии\" iconУрок по теме «Земноводные»
Цели урока: систематизировать, обобщить и расширить знания по теме «Земноводные». Оборудование: иллюстрации животных, таблицы «Многообразие...
Урок-состязание по биологии по теме \"Класс Земноводные или Амфибии\" icon«Класс Земноводные»
В статье рассматриваются пути использования регионального компонента на уроках школьной биологии в процессе изучения раздела зоологии...
Урок-состязание по биологии по теме \"Класс Земноводные или Амфибии\" iconКласс земноводные (амфибии)
Самые примитивные наземные хордовые, первыми вышли на сушу, но не потеряли связь с водой, размножение происходит в воде. Произошли...
Урок-состязание по биологии по теме \"Класс Земноводные или Амфибии\" iconУрок биологии в 7 классе по теме «Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии»
Цель: Раскрыть особенности внешнего строения пресмыкающихся в связи со средой обитания
Урок-состязание по биологии по теме \"Класс Земноводные или Амфибии\" iconУрок по теме «Литосфера». (6 класс. Начальный курс географии.). Тема урока: «Обобщающий урок по теме «Литосфера». Тип урока* : урок игра ( в стихах) ( *по С. Г. Манвелову)
«Калачинские юные геологи», которым руковожу или же посещающих педагогический класс Межшкольного учебного комбината Ей (ему) дана...
Урок-состязание по биологии по теме \"Класс Земноводные или Амфибии\" iconУрок по теме «Латинская Америка». Урок обобщающего повторения по теме «Страны Латинской Америки»
Чтобы активизировать работу на уроках обобщающего повторения использую игру-состязание. Благодаря игровой форме урок проходит интересно,...
Урок-состязание по биологии по теме \"Класс Земноводные или Амфибии\" iconУрок по биологии в 6 классе по теме «Координация и регуляция в живом организме»
Урок относится к главе «Жизнедеятельность организмов» раздела «Живой организм» умк под редакцией Н. И. Сонина. Урок был проведён...
Урок-состязание по биологии по теме \"Класс Земноводные или Амфибии\" iconУрок биологии в 7 классе по теме: Учитель биологии Нимирская Елена Владимировна. Моу «Осиновская сош»
Данный урок является вторым уроком при изучении темы «Паукообразные»
Урок-состязание по биологии по теме \"Класс Земноводные или Амфибии\" iconУрок биологии в 7 классе Класс Земноводные, особенности их строения и жизнедеятельности как примитивных наземных позвоночных животных
Цель: сформировать знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности земноводных, как примитивных наземных позвоночных...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org