ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УПРАВЛЕНИИ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ
Информационные технологии являются инструментом, без которого решение целого ряда задач современной школы было бы в настоящее время затруднительным. Одной из них является качество образования, вопрос о котором ставился всегда, но в настоящее время приобрел особую актуальность.
Известно, что качество образования является комплексной проблемой. Критерии его оценки обширны. Но, очевидно, что мониторинг качества образования должен осуществляться на разных уровнях, а элементарной единицей мониторинга должна стать школа.
Качественное образование в различных ОУ имеет различный уровень, разные функции, удельный вес и структуру. Но при всей разнице можно выделить следующие общие подходы к использованию информационных технологий для управления качеством образования:
-
управление организацией учебного процесса
Результативность учебного процесса может быть достигнута в том случае, если изначально обозначены его организационные параметры, и учащиеся имеют возможность следить за динамикой их изменений. Шесть общеобразовательных учреждений района позволяет решить эту задачу на современном уровне и осуществлять обучение дистанционно. Благодаря включению компьютеров в сеть Internet учащиеся могут получать информацию оперативно на профильном уровне. Использование ресурсов Интернет в учебно-воспитательном процессе оказывает положительное влияние на качество образования. Одновременно достигается экономия материальных средств.
-
управление содержанием образования
Содержание образования в наибольшей степени определяет его качество. Информационные технологии развиваются стремительно, должно найти отражение в учебном процессе. Для этого учителю необходимо постоянно изучать и использовать в педагогическом процессе современные информационные технологии.
Применение информационных технологий позволяет
-
повысить информативность лекций и практических занятий;
-
обеспечить современный уровень представления биологических знаний;
-
демонстрировать новые достижения биологических наук в учебном процессе.
Однако создать современные кабинеты-классы, лаборатории, оборудованные на высоком техническом уровне, предоставляющие учащимся возможность исследований, соответствующих современным требованиям, часто не представляется возможным в сельских общеобразовательных учреждениях, поэтому качественным обучение возможно в результате занятий учащихся в базовых школах.
Информационные технологии позволяют осуществлять обучение, например, изучать макро-, микро- и ультраструктуру биологических объектов (организмов, органов, тканей, клеток, биомолекул) без приобретения дорогостоящих препаратов, светового и электронного микроскопов. Компьютерные средства дают возможность моделировать физиологические, биохимические, биофизические, генетические, экологические процессы и исследовать их в динамике.
Безусловно, вклад занятий данного типа в образовательный процесс будет разным в зависимости от специфики образовательного учреждения. Если для учащихся общеобразовательных классов практические работы, осуществляемые с применением компьютерных и телекоммуникационных средств, окажутся достаточными для формирования необходимого уровня знаний, то для учащихся профильных классов они могут быть лишь начальным этапом обучения или процессом, сопровождающим реальные практические занятия.
-
управление методикой преподавания учебных предметов
Создание информационной образовательной среды в современном образовании позволяет совершенствовать прежние и формировать новые методические приемы:
-
совокупность разделов каждого предмета может быть разделена на два блока, один из которых будет представлен на уроках, другой – в электронном виде (ЭОР) или на образовательных предметных сайтах в сети Интернет;
-
компьютерные средства предоставляют более разнообразные возможности для выбора форм презентации учебных материалов;
-
использование электронных ресурсов (компьютер, мультимедийный проектор, телекоммуникационные возможности) увеличивает наглядность изучаемого материала. При освоении различных дисциплин визуализация изучаемых структур, физиологических процессов, механизмов взаимодействия играет важную роль в понимании и качественном овладении знаниями;
-
компьютеры и программные средства позволяют подготовить мультимедийные лекции и семинары, интегрировать в них необходимые иллюстрации, логически взаимосвязанные с текстовым и графическим материалом;
-
наличие электронного банка педагогической информации (разработки уроков, тесты, практические и лабораторные работы, опыты, презентации) в ОУ выводит работу учителя на более качественный уровень. Методические указания по изучению разных разделов дисциплин, информацию о рекомендуемой основной и дополнительной литературе доступны для учащихся на сайтах школ и сайтах в сети Internet . В каждом общеобразовательном учреждении района имеется каталог ЭОР.
-
управление самостоятельной работой учащихся
В процессе самоподготовки современные учащиеся используют в первую очередь информационные ресурсы, которые можно получить с помощью компьютерных технологий. К ним относятся учебные материалы, ресурсы Internet, электронные пособия и хранилища электронных библиотек, которые могут быть просмотрены с помощью удаленного доступа. Возможность получения необходимых сведений в любом объеме в любое удобное время делает информационные технологии незаменимым инструментом повышения образовательного уровня. Интенсивное развитие науки ведет к быстрому накоплению новой научной информации, которая быстро становится доступной благодаря телекоммуникационным средствам.
-
управление контролем знаний
Контроль качества знаний – ключевая позиция, которая имеет принципиальное значение для достижения качества образования. Компьютерные и сетевые технологии предоставляют широкие возможности для осуществления автоматизированной проверки знаний. Наиболее эргономичной формой является тестирование в сетевом режиме. Может осуществляться текущий, промежуточный и итоговый контроль. Результаты могут быть использованы для стандартной и рейтинговой оценки освоения дисциплины.
Возможности локальной сети обеспечивают автоматизированный режим процесса тестирования, сбора и анализа результатов, освобождая учителя от рутинной работы. Учащимся автоматизированное компьютерное тестирование позволяет:
-
выполнять контрольное задание в психологически комфортной обстановке;
-
узнать результат сразу после тестирования;
-
избежать субъективной оценки преподавателя;
-
оценить уровень собственной подготовки и получить стимул к улучшению результата.
Реализация преимуществ компьютерного тестирования возможна в том случае, если тесты характеризуются надежностью, содержательной и критериальной валидностью. Информация по некоторым предметам (биология, химия, физика…) относится к трудноформализуемой, и для достижения качества тестовых заданий от преподавателя требуется фундаментальная подготовка, широкий кругозор, детальное знание дисциплины и формирование изучаемых разделов таким образом, чтобы они соответствовали государственным образовательным стандартам.
-
управление качеством человеческих ресурсов
Достижение качества образования возможно при высоком профессионализме учителей и достаточном интеллектуальном уровне учащихся. Преподаватели и учащиеся должны быть готовы к саморазвитию. Учителю должно быть свойственно стремление к совершенствованию в предметной области и повышение педагогического мастерства, учащимся – стремление к познанию и желание учиться.
Информационные технологии позволяют заниматься наращиванием потенциала знаний в любое удобное время, использовать мировые образовательные ресурсы и оперативно получать сведения о новейших достижениях.
Методист по ИТ И.Н.Козловцева
12.11.2009
|