Процедура контроля качества ооп и учебного процесса

«Процедура контроля качества ООП и учебного процесса»

Состав научно-образовательного коллектива:

Москва 2010 г.

Процедура контроля качества ООП и учебного процесса

Использование информационных технологий в сфере образования имеет довольно большую историю. С каждым годом степень компьютеризации учебных заведений продолжает расти, что, в частности, способствует применению различных систем автоматизации и контроля качества образовательного процесса. Модуль «Тривиальная среда тестирования», реализованный в рамках данного проекта, предназначен для обеспечения процесса тестирования и проверки усвоения материала учащимся, что позволяет выявить темы, знание которых оказалось неудовлетворительным.

Большая часть времени преподавателей уходит на проверку самостоятельных и контрольных работ учащихся и выставление оценок. Реализация же процесса тестирования на компьютерах не только позволяет ускорить этот процесс, но и в определённой мере разгружает преподавателя, а также сводит к минимуму возможность ошибки при проверке и «человеческий фактор» (т.е. субъективность при оценке работы). Стоит опять же повториться, что применение тестирования не должно полностью заменять другие формы контроля знаний, но использоваться в разумной мере для проверки усвоения материала.

Каждое задание принадлежит одному из четырёх типов:

• 
  Закрытый тип. Предполагается выбор одного или более правильных ответов из перечисленных.
  
• 
  Открытый тип. Вместо вариантов ответов предлагается ввести ответ в текстовое поле. Ответ должен быть записан в одну строку.
  
• 
  Упорядочение. Задан набор выражений, которые нужно отсортировать по указанному в вопросе признаку. Рядом с каждым элементом указывается его номер в отсортированной последовательности.
  
• 
  Сопоставление. Даны два набора выражений, между элементами которых нужно установить соответствие (т.е. напротив выражения из правого множества указать его номер в левом множестве). При этом некоторые элементы одного множества могут не иметь пары в другом.
  

Вопросы и варианты ответов хранятся в системе в виде изображений. Такой подход целесообразен в силу нескольких причин:

• 
  гарантируется независимость от кодировки, наличия шрифтов и т.п.
  ;
  
• 
  появляется возможность включать в вопросы и ответы сложные формулы, рисунки, графики и многие другие объекты, которые невозможно представить в текстовом виде;
  
• 
  практически полностью исключается возможность внести случайное изменение в содержание вопроса или ответа;
  
• 
  так как возможностей издательской системы TeX, применяемой в данной системе, в большинстве случаев достаточно, то легко достигается единообразие в таких элементах, как тип, начертание и размер шрифта, способ записи формул и других подобных элементов.
  

После входа в сеанс тестирования сразу открывается браузер в котором загружается стартовая страница для выбранного преподавателем сценария. На этой странице тестируемому (при необходимости) предлагается ввести какую-то информацию (или, например, выбрать предмет, по которому начать тестирование в первую очередь, если таких несколько) и нажать кнопку «Начать тестирование». После этого за отведённое на сдачу теста время необходимо ответить на предложенные вопросы. Эти вопросы берутся из указанного в сценарии множества (обычно − из конкретных тем) случайным образом, что позволяет свести к минимуму возможность списывания. В каждый момент времени тестируемый видит перед собой один вопрос, на который нужно ответить в соответствии с его типом (выбрать правильные варианты, упорядочить список и т.д.). Наконец, пользователь может досрочно завершить тестирование, нажав на соответствующую кнопку.

После завершения тестирования тестируемому (при соответствующих параметрах сценария) могут показываться его результаты: сдан ли тест, сколько правильных (неправильных) ответов и в каких темах. Кроме того, он имеет возможность позже посмотреть, как сдавался данный тест, какие предлагались вопросы, какие выбирались ответы и какие ответы были правильными.

Процесс тестирования часто применяется в технических дисциплинах, где нередко возникает необходимость воспользоваться калькулятором. Так как учащийся в процессе тестирования не имеет возможности переключаться между запущенными приложениями (он всегда работает только с браузером), для каждого вопроса можно указать, следует ли предоставить встроенный калькулятор. Он будет показан на той же странице, под заданием.

Там, где есть большие объёмы данных, всегда присутствуют некоторые статистические оценки. К ним относятся результаты тестирований. В этом плане система предоставляет достаточно широкие возможности.

• 
  Просмотр успеваемости учебной группы студентов по дисциплине, где выводится информация о том, когда был сдан каждый тест и с каким результатом (процент правильных ответов и засчитанных тем, количество попыток сдачи), а также результаты зачёта других работ (лабораторных работ, типовых расчётов и т.п.) и итоговый результат.
  
• 
  Интегральный отчёт по всем группам.
  
• 
  Результаты тестирования по сценарию, где можно просматривать, кто тестировался, в какое время, по какой сессии, на какие отвечал вопросы, на какие ответил правильно и т.п.
  

• 
  название сценария;
  
• 
  тип сценария (текущий/экзаменационный для сутдентов, для слушателей факультета довузовского образования или подшефных школ);
  
• 
  блокировать ли сценарий полностью или только извне учебного заведения;
  
• 
  требуется ли ключ (используется при проведении аттестационных тестирований);
  
• 
  период действия сценария (в течение какого срока по нему можно тестироваться);
  
• 
  время тестирования (если учащийся не успел ответить на все вопросы за отведённое время, тест автоматически прекращается);
  
• 
  какие результаты показывать по завершении тестирования (факт сдачи/несдачи теста, количество и процент правильных ответов в тесте);
  
• 
  тип авторизации (доверительная, по пользовательскому имени);
  
• 
  необходимое количество тем/правильных ответов для сдачи теста;
  
• 
  url-адрес (по нему осуществляется переход по окончании тестирования);
  
• 
  описания заданий.
  

Использование данной системы позволяет контролировать качество подготовки бакалавров и специалистов, и в случае необходимости оперативно принимать меры по устранению пробелов в обучении студентов.