Развитие мыслительной деятельности у детей дошкольного возраста в играх и упражнениях. Методики сегена



Скачать 35.64 Kb.
Дата17.09.2014
Размер35.64 Kb.
ТипДокументы
Подготовила учитель – дефектолог Стефанова Н. Л.
РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРАХ И УПРАЖНЕНИЯХ.
МЕТОДИКИ СЕГЕНА.
Эдуард  Сеген (Seguin) (1812-1880) - французский врач и педагог, один из основоположников олигофренопедагогики. Автор медико-педагогической системы воспитания и обучения детей с проблемами в развитии.

Методика Сегена используется для тренировки и исследования наглядно-действенного мышления детей. Методика позволяет выявить способность ребенка к осмыслению новых способов действия, а также его обучаемость этим способам действий.

Ценность методики заключается в том, что она предельно проста, может быть применена для исследования детей, начиная с дошкольного возраста и даже с двух лет.

Преимущество данной методики состоит также в том, что она не предусматривает речевой инструкции и словесного оформления выполняемых ребенком действий.

Используются доски с пазами различной геометрической формы и соответствующими им вкладками. Имеются варианты этих досок разной степени сложности. Элементарная доска из четырех вкладок доступна для предъявления детям с двухлетнего возраста. Наиболее распространенный вариант доски Сегена (из 10 вкладок) предъявляется детям старше 3 лет. 

Кроме обязательной регистрации общего времени, затраченного на выполнение задания, обращается внимание на способы действий ребенка, характер ошибок, особенности моторики, активности.


Задачи:

  1. развивать наглядно-действенное мышление;

  2. формировать понятие о цвете, форме, величине;

  3. развивать внимание, воображение, зрительно-пространственную ориентировку;

  4. учить воспринимать и осмысливать целостный образ картинки;

  5. расширять кругозор, обогащать словарный запас.

Оборудование: доски с пазами различной геометрической формы (фигур) или предметов и соответствующими им вкладками.




Как играть!

Форма предъявления задания может быть следующей: педагог показывает ребенку доску с уложенными вкладками, затем высыпает их и жестами предлагает вложить на место.

Если в течение 30 секунд (ориентировочный этап) ребенок не начал работу, следует инструкция: «Сложи эти фигурки, как было раньше. Положи их на место».



Хорошими результатами считаются:

  • выраженный интерес к данному заданию;

  • в работе с простыми элементами задания — использование наиболее продуктивного приема — зрительного соотнесения деталей с целой формой;

  • при выполнении более сложных фигур (крест и шестиугольник) — использование «рациональных» проб.

Ребёнок должен вставлять обратно на место формы, соответствующие выемкам. В процессе работы можно отследить способность восприятия и повторения форм или цвета, составления сложных конструкций, скорость понимания и выполнения задания, способность получать удовольствие от успешного выполнения задания и т.п.

Последовательность совершенствования процесса мышления ребенка можно отследить по следующим уровням:

1 уровень.

Использование "метода силы" - фигурка не входит в отверстие, ребенок изо всех сил давит на нее. Предложите ему попробовать соседнее отверстие, порадуйтесь вместе с ним, если фигурка попадет в окошечко.



2 уровень.

 "Метод удачного попадания" - малыш запомнил, к какому отверстию подошла фигурка. Теперь он старается опускать фигурки только в нее. Это очень важный вывод, из которого следует, что отверстия разные. Помогите малышу понять, что значение имеет и фигурка. Чередуйте две фигурки, пока малыш не поймет, что для каждой из них есть свое отверстие.



3 уровень.

 "Метод проб и ошибок" - ребенок берет фигурку и последовательно пробует протолкнуть ее в отверстия, пока его попытки не достигнут цели. Поощряйте его пробы, говоря: "Попробуй опустить сюда! Не получилось? Теперь попробуй это окошечко".



4 уровень.

На этом этапе дети проделывают действия не только с реальными предметами, но и с их образами. Эти мыслительные операции позволяют решать практические задачи, уже не прибегая к методу проб и ошибок. Ребенок смотрит на фигурку, на отверстие и мысленно соотносит их, потом сразу выполняет задание. Этот этап является первым шагом в переходе от наглядно-действенного к образному мышлению. Это длительный процесс, и в случае затруднений, дети снова прибегают к помощи проб. Для них необходим элемент поиска, без которого им пока никак не обойтись. 


Интересно, что и у взрослых людей, обладающих хорошо развитым формально-логическим мышлением, бывают ситуации, когда они поступают аналогичным образом, т.е. используют для решения задач метод проб и ошибок. Это значит, что с возникновением более высокой формы мышления простые не исчезают, но отходят на задний план, оставаясь фундаментом высокоорганизованной мыслительной деятельности. Все это говорит о значимости наглядно действенного периода для развития ребенка.

Похожие:

Развитие мыслительной деятельности у детей дошкольного возраста в играх и упражнениях. Методики сегена iconСекция: «Индивидуальный подход в интеллектуальном развитии детей дошкольного возраста» Ведущая секции
Ведущая секции: Богомолова Марина Валентиновна, доцент кафедры педагогики и методики дошкольного образования миоо, кандидат психологических...
Развитие мыслительной деятельности у детей дошкольного возраста в играх и упражнениях. Методики сегена iconПрограмма музыкально-театральной студии для детей дошкольного возраста
Цель: Приобщение детей к миру прекрасного, формирование творческой личности средствами театрализованной деятельности. Развитие художественного...
Развитие мыслительной деятельности у детей дошкольного возраста в играх и упражнениях. Методики сегена iconО развитии детей младшего дошкольного возраста в целом, и раннем обучении иностранному языку в частности
В книжных магазинах также можно найти большое количество пособий по развитию детей дошкольного возраста от 2,5 – 3 лет. Многие из...
Развитие мыслительной деятельности у детей дошкольного возраста в играх и упражнениях. Методики сегена iconОбразовательная программа по адаптации детей дошкольного возраста к учебному процессу. Группы раннего развития
...
Развитие мыслительной деятельности у детей дошкольного возраста в играх и упражнениях. Методики сегена iconМасштаб: 1 год. Участники: Т. А. Субботина, дети старшего дошкольного возраста Основание для разработки
Роль художественной литературы в нравственном воспитании детей дошкольного возраста
Развитие мыслительной деятельности у детей дошкольного возраста в играх и упражнениях. Методики сегена iconПрограмма оздоровления детей дошкольного возраста «крепыш» Автор: Шереметьева И. Е. Архипова С. А
Программа предназначена для специалистов по физической культуре, педагогов, работающих в доу, направлено на формирование и укрепление...
Развитие мыслительной деятельности у детей дошкольного возраста в играх и упражнениях. Методики сегена icon«Развитие речи детей дошкольного возраста в разных видах деятельности»
Беляковой Ирины Ивановны, воспитателя мдоу детский сад №4 «Ласточка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического...
Развитие мыслительной деятельности у детей дошкольного возраста в играх и упражнениях. Методики сегена iconСеминар, практикум Семинар «Развитие художественного творчества детей»
Подбор материала по развитию артикуляционного аппарата детей дошкольного возраста
Развитие мыслительной деятельности у детей дошкольного возраста в играх и упражнениях. Методики сегена iconВлияние йоддефицитных состояний различной степени тяжести на физическое развитие детей дошкольного возраста

Развитие мыслительной деятельности у детей дошкольного возраста в играх и упражнениях. Методики сегена iconПрограмма по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ложкари»
«Развитие музыкальных способностей посредством игры на русских народных инструментах»
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org