Интегрированный урок музыки и изобразительного искусства по теме «Искусство и природа»



Скачать 74.41 Kb.
Дата20.09.2014
Размер74.41 Kb.
ТипИнтегрированный урок
Интегрированный урок музыки и изобразительного искусства по теме «Искусство и природа».

Разработала: учитель музыки МБОУ «СОШ№13» г. Вышнего Волочка Тверской области.



Интегрированный урок музыки и изобразительного искусства по теме «Искусство и природа».

Цель урока:

  1. Обеспечить усвоение следующих знаний и навыков:

а). о связи музыки и изобразительного искусства с природой;

б). слухового восприятия и зрительного представления картины;

в). графического изображения увиденного в рисунке.

2. Способствовать развитию творческого воображения, фантазии учащихся, умения выражения зрительных представлений от прослушенной музыки в рисунке;

3. Содействовать воспитанию эстетического вкуса, любви и бережного отношения к родной природе, расширению художественного и музыкального кругозора.

Ход урока:

(учащиеся входят в класс под музыку р.н.п. «Ах, ты зимушка – зима»)

(учитель музыки)

На первых уроках 2 полугодия, начиная знакомство с темой «Можем ли мы увидеть музыку?», мы с вами говорили о том, что музыка связана не только с литературой, но и с изобразительным искусством. Сегодня на уроке, слушая музыку, вы будете сначала учиться её видеть, а затем попытаетесь отразить свои зрительные представления в рисунке. Тема нашего урока «Искусство и природа».

Каждый человек обладает внутренним зрением, т.е. способностью внутри себя мысленно увидеть то, чего он глазами в данный момент не видит. Если очень внимательно вслушиваться в музыку, то с помощью внутреннего зрения в нашем воображении могут возникнуть какие-либо соответствующие характеру музыки зрительные, живописные образы, даже определённые картины, например, картины природы.

[учитель ИЗО].

- Искусство и природа неотделимы друг от друга. Поэты, писатели, художники и композиторы часто воспевают природу, видя в ней прекрасный образец для своего творчества. В стихах, в прозе, в живописи, в музыке бесконечное число раз встречаем мы нежную берёзку и могучую ель, бескрайние поля и дремучие леса, тихие речки и застывшую гладь озёр, суровые скалы холодного Севера и солнечную красоту южных гор. Природа вошла в русское искусство так же, как входит она в нашу жизнь. Без природы искусство задохнулось бы, как мы сами задыхаемся, когда надолго бываем от природы оторваны.



[учитель музыки].

-На уроках музыки мы с вами исполняли и слушали множество произведений, связанных с природой. Постарайтесь вспомнить и назвать эти музыкальные произведения.

[учащиеся называют произведения].

[учитель ИЗО].

- Русские художники всегда старались найти красоту в простом. Увидели эту красоту и написали её, ничего не придумывая. Все эти картины согреты любовью к Родине, к родной природе. Назовите, пожалуйста, эти картины.

[учащиеся называют картины, показ картин].

[учитель музыки].

- Итак, я уже сказала, что сегодня вы будете учиться видеть музыку. Конечно же, легче увидеть музыку, слушая произведения, имеющие текст (песню). Труднее увидеть музыку, не имеющую ни текста, ни заголовка, т.е. названия. Но несмотря на это, многие произведения русских композиторов часто вызывают у слушателей представления о русской природе, т.к. в их музыке, мы слышим русскую народную песенность, характерную для русской природы.

Именно такое произведение великого русского композитора П.И. Чайковского, рисующее картину зимней природы, вы сейчас будете слушать и мысленно представлять то, что хотел нарисовать композитор с помощью звуков.

[учащиеся слушают произведение П.И.Чайковского «На тройке»].

- Скажите, пожалуйста, каков характер музыки прозвучавшего произведения?

[ответы учащихся].

- Что же вы увидели, слушая музыку?

[ответы учащихся].

- Примерно такую же картину хотел нарисовать звуками своей музыки и П.И.Чайковский:

«Завороженный чарами зимы стоит молчаливый витязь в хвойной кольчуге. На полянке покрытые белым снежным пухом красуются ёлочки. Как хороши они, как пригожи! Русские берёзоньки как прекрасные девицы из сказки, распустили свои светлые косы покрытых инеем ветвей. Деревья, оплетённые снежным кружевом, оцепенели в зимнем сне. Сверкает на солнце снег, там и тут вспыхивают и гаснут искры – блёстки. И, конечно же, тройка лошадей,

«несущаяся под звон колокольчиков».

Своё произведение П.И. Чайковский назвал «На тройке».



[учитель ИЗО].

«Ей! Помчались! Кони бойко

Бьют копытом в звонкий лёд!

Разукрашенная тройка

Закружит и унесёт!».

- Мы продолжаем путешествие по зимнему лесу. Чем отличается зима от других времён года? (нет ярких красок). С помощью карандаша и резинки мы будем изображать зимний лес.

- С чего мы начинаем рисовать? (с линии горизонта)

- [учащиеся проводят линию горизонта]

- Для чего нужна линия горизонта?

- Что вы увидели на линии горизонта?

[лес]

- Он находится в вертикальном положении, значит штрихи вертикальные.



- Что белее: снег или небо? (снег).

Лёгкими штрихами рисуем небо горизонтально.

- Мы нарисовали дальний план, а на ближайшем вы нарисуйте то, что каждому из вас удалось увидеть, слушая музыку.

- Тройка лошадей готова, садимся в сани и продолжаем наше путешествие.

[учащиеся рисуют, слушая музыку]

- Сейчас мы посмотрим, как вы смогли увидеть музыку.

[показ и оценка работ учащихся, «мини» - выставка лучших работ]

[учитель музыки]

- Зима – прекрасное время года. Много песен посвящено ей. Одну из них поэта А. Пришельца и композитора В. Ревнева «Белая дорожка» вы сейчас исполните.

- Скажите, пожалуйста, что можно увидеть, слушая эту песню?

[ответы учащиеся, исполнение песни]

Итог урока:

- Сегодня на уроке мы с вами вели разговор о том, что музыка тесно связана с изобразительным искусством и природой. Слушая музыку, вы учились её видеть и свои зрительные представления отразили в рисунках.



Интегрированный урок музыки и изобразительного искусства по теме «Искусство и природа»

Цель урока:



  1. Обеспечить освоение следующих знаний и навыков:

а) о связи музыки и изобразительного искусства с природой;

б) слухового восприятия и зрительного представления картины;

в) графического изображения увиденного в рисунке;

2. способность развитию творческого воображения, фантазии учащихся, умения выражения зрительных представлений от прослушанной музыки в рисунке;

3. содействовать воспитанию эстетического вкуса, любви и бережного отношения к родной природе, расширению художественного и музыкального кругозора.

ХОД УРОКА



Учащиеся входят в класс под музыку р.н.п. «Ах, ты зимушка-зима»

Учитель музыки: На первых уроках второго полугодия, начиная знакомство с темой «Можем ли мы увидеть музыку?», мы с вами говорили о том, что музыка связана не только с литературой, но и с изобразительным искусством. Сегодня на уроке, слушая музыку, вы будете сначала учиться ее видеть, а затем попытаетесь отразить свои зрительные представления в рисунке. Тема нашего урока «Искусство и природа».

Каждый человек обладает внутренним зрением, т.е. способностью внутри себя мысленно увидеть то, чего он глазами в данный момент не видит. Если очень внимательно вслушиваться в музыку, то с помощью внутреннего зрения в нашем воображении могут возникнуть какие-либо соответствующие характеру музыки зрительные, живописные образы, даже определенные картины, например, картины природы.



Учитель ИЗО: Искусство и природа неотделимы друг друга. Поэты, писатели, художники и композиторы часто воспевают природу, видя в ней прекрасный образец доя своего творчества. В стихах, в прозе, в живописи, в музыке бесконечное число раз встречаем мы нежную березку и могучую ель, бескрайние поля и могучие леса, тихие речки и застывшую гладь озер, суровые скалы холодного Севера и солнечную красоту южных гор. Природа вошла озер, суровые искусство так же, как входит она в нашу жизнь. Без природы искусство задохнулось бы, как мы сами задыхаемся, когда надолго бываем от природы оторваны.

Учитель музыки: На уроках музыки мы с вами исполняли и слушали множество произведений, связанных с природой. Постарайтесь вспомнить и назвать эти музыкальные произведения.

Учащиеся называют произведения.

Учитель ИЗО: Русские художники всегда старались найти красоту в простом. Увидели эту красоту и написали ее, ничего не придумывая. Все эти картины согреты любовью к Родине, к родной природе. Назовите, пожалуйста, эти картины.

Учащиеся называют картины, показ картин.

Учитель музыки: Итак, я уже сказала, что сегодня вы будете учиться видеть музыку. Конечно же, легче увидеть музыку, слушая произведения имеющие текст (песню). Труднее увидеть музыку, не имеющую ни текста, ни заголовка, т.е. названия. Но несмотря на это многие произведения русских композиторов часто вызывают у слушателей представления о русской природе, т.к. в их музыке, мы слышим русскую народную песенность, характерную для русской природы.

Именно такое произведение великого русского композитора П.И. Чайковского, рисующее картину зимней природы, вы сейчас будете слушать и мысленно представлять то, что хотел нарисовать композитор с помощью звуков.



Учащиеся слушают произведение П.И. Чайковского «На тройке».

Скажите, пожалуйста, каков характер музыки прозвучавшего произведения?

Что же вы увидели слушая музыку?

Примерно такую же картину хотел нарисовать звуками своей музыки и П.И. Чайковский: «Завороженный чарами зимы стоит молчаливый витязь в хвойной кольчуге. На полянке покрытые белым снежным пухом красуются елочки. Как хороши они, как пригожи! Русские березоньки как прекрасные девицы из сказки, распустили свои светлые косы покрытых инеем ветвей. Деревья, оплетенные снежным кружевом, оцепенели в зимнем сне. Сверкает на солнце снег, так и тут вспыхивают и гаснут искры – блестки. И, конечно же, тройка лошадей, несущаяся под звон колокольчиков».

Свое произведение П.И. Чайковский назвал «На тройке».

Учитель ИЗО: Ей! Помчались! Кони бойко

Бьют копытом в звонкий лед!

Разукрашенная тройка

Закружит и унесет!

Мы продолжаем путешествие по зимнему лесу. Чем отличается зима от других времен года? (нет ярких красок). С помощью карандаша и резинки мы будем изображать зимний лес.

С чего мы начинаем рисовать? (с линии горизонта)



Учащиеся проводят линию горизонта?

Для чего нужна линия горизонта?

Что вы увидели на линии горизонта? (лес)

Он находится в вертикальном положении, значит штрихи вертикальные.

Что белее: снег или небо? (снег)

Легкими штрихами рисуем небо горизонтально.

Мы нарисовали дальний план, а на ближайшем вы нарисуйте то, что каждому из вас удалось увидеть, слушая музыку.

Тройка лошадей готова, садимся в сани и продолжаем наше путешествие



Учащиеся рисуют, слушая музыку.

Сейчас мы посмотрим, как вы смогли увидеть музыку.



Показ и оценка работ учащихся, «мини» - выставка лучших работ.

Учитель музыки: зима – прекрасное время года. Много песен посвящено ей. Одну из них поэта А. Пришельца и композитора В. Ревнева «Белая дорожка» вы сейчас исполните.

Скажите, пожалуйста, что можно увидеть, слушая эту песню?

Ответы учащихся, исполнение песни.

ИТОГ УРОКА



Сегодня на уроке мы с вами вели разговор о том, что музыка тесно связана с изобразительным искусством и природой. Слушая музыку, вы учились ее видеть и свои зрительные представления отразили в рисунках.

Звучит р.н.п. «Ах, ты зимушка - зима».


Похожие:

Интегрированный урок музыки и изобразительного искусства по теме «Искусство и природа» iconУрок для президента России» 2 место (2008г) Разработка урока музыки (V класс) по теме «Пейзаж в музыке на примере произведений композиторов-импрессионистов»
Цель: познакомить с направлением «импрессионизм», основоположниками в живописи, музыке, показать сходство и взаимосвязь музыки, поэзии...
Интегрированный урок музыки и изобразительного искусства по теме «Искусство и природа» iconИнтегрированный урок в 6 классе: английский язык+ музыкальное искусство по теме: «Образ матери»
Интегрированный урок в 6 классе: английский язык+ музыкальное искусство по теме: «Образ матери» «Image of mother”
Интегрированный урок музыки и изобразительного искусства по теме «Искусство и природа» iconУроки изобразительного искусства 1 класс. Умк «Планета знаний». Н. М. Сокольникова Изобразительное искусство
Федотова Алёна Сергеевна, учитель изобразительного искусства, муниципального бюджетного образовательного учреждения города Костромы...
Интегрированный урок музыки и изобразительного искусства по теме «Искусство и природа» iconИнтегрированный урок изобразительного искусства и чтения в 3 классе «Художник в театре»
Бударина Т. А. Знакомство детей с русским народным творчеством. Санкт-Петербург, Детство-Пресс, 1999. 379 с
Интегрированный урок музыки и изобразительного искусства по теме «Искусство и природа» iconПрограмма курса изобразительного искусства для учащихся 5 класса Автор программы: учитель изобразительного искусства
Изучение изобразительного искусства в 5 классе в основной школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей
Интегрированный урок музыки и изобразительного искусства по теме «Искусство и природа» iconУрок изобразительного искусства в 7 классе Тема урока: Библейские темы в изобразительном искусстве. Учитель изобразительного искусства Малюкова Елена Александровна
Ц е л и: создать условия для формирования у учащихся умений анализировать произведения великих художников выполненных в религиозно-мифологическом...
Интегрированный урок музыки и изобразительного искусства по теме «Искусство и природа» iconПрограмма дисциплины дпп. Ф. 01 История изобразительного искусства цели и задачи преподавания дисциплины
Основная цель дисциплины дать студентам знания по теории и истории изобразительного искусства от древнейших времен до настоящего...
Интегрированный урок музыки и изобразительного искусства по теме «Искусство и природа» iconУрок изобразительного искусства «Жизнь и творчество великого русского пейзажиста Ивана Ивановича Шишкина»
Слова Шишкина на плакате: “…Надеюсь, придет время, когда вся русская природа, живая и одухотворенная, взглянет с холстов русских...
Интегрированный урок музыки и изобразительного искусства по теме «Искусство и природа» iconУрок по английскому языку по теме: «Урок музыки. Группы. Композиторы»
Цели урока: познакомиться с построением урока музыки, изучение музыкальных произведений,групп и композиторов, с которыми знакомились...
Интегрированный урок музыки и изобразительного искусства по теме «Искусство и природа» iconПриложение 7 Тест по истории зарубежного изобразительного искусства. Первобытное искусство
Первобытное искусство. Какой жанр изо был наиболее развит судя по изображениям в пещерах?
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org