Рабочая программа по литературе на 2012 2013 учебный год



Скачать 122.69 Kb.
Дата01.10.2014
Размер122.69 Kb.
ТипРабочая программа
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Нижнеякушкинская основная общеобразовательная школа

Новомалыклинского района Ульяновской области


Рассмотрено

на заседании методического

объединения учителей естественнонаучного цикла

Протокол № 1

от «31» августа 2012 года

Руководитель методического объединения: _______




Согласовано

Заместитель директора по УВР

___________Васина Т.Н.
от «03» сентября 2012 года


Утверждаю

Директор школы

______А.В.Долгова

Приказ № ________

«03» сентября 2012 г.



Рабочая программа

по литературе

на 2012 – 2013 учебный год

9 класс
Составитель:

учитель русского языка и литературы

Елисеева Анна Николаевна


с. Нижняя Якушка 2012 год


А.С. Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Аналитическая беседа. Чтение ключевых сцен
Знать: сюжет и композицию пьесы

Расставить основ-

ные события пьесы в хроноло-

гическом поряд-

ке. Выписать выражения, став-

шие крылатыми


Подготовить план рассказа о жанре, сюжете пьесы. Выписать цитаты о Москве из монологов Чацкого и Фамусова.

Характеристика гостям Фамусова (1-2 на выбор)










Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума».

Российское чиновничество ( антикоррупция)



2

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Работа с текстом: анализ фрагментов (действие1, явл.7; действие2,явл.1; действие3, явл. 5-10).

Характеристика отдельных образов (представителей фамусовского общества),определение позиции автора.


Знать: оценка

Москвы главными персонажами комедии



Сообщеня уч-ся о представителях фамусовского общества.
Вы-

явить отношение главных героев к Москве, само

оценку образов-персонажей, принадлежащих к фамусовскому обществу



Закончить заполне-

ние таблицы.Сообще-

ние «Фамусовское общество».

Развернутый ответ о Чацком по группам:

1.Что мы знаем о прошлом героя?

2.Личная драма Чацкого. 3.Против чего и как он борется? Что провозглашает?

4.Кто же Чацкий: победитель или побежденный?








Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей.

2

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Обсуждение главных монологов Чацкого.

Сопоставление образа Чацкого с его идейными противниками.


Знать: роль личности автора


Ответить на вопрос: Чацкий –реалистический или романтиче-

ский персонаж? Цитатный план-характеристика



Подготовить устную характеристику

Чацкого


(6-е задание, стр164)

Выучить наизусть один из монологов Чацкого..Выписать из текста афоризмы. Проанализировать эпизод «сумасшес-

твия» Чацкого








Язык комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Преодоление канонов классицизма в комедии. Обучение анализу эпизода драматического произведения (по комедии «Горе от ума»)

1

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Урок развития речи. Заполнение таблицы «Речевые характеристики героев комедии
Знать:черты классицизма и реализма в комедии

Пересказ эпизода. Ответить на вопрос: «Чем проблематика и образы комедии

важны читателю ХХ1 века?»



Прочитать ст. И.А.Гончарова «Мильон терзаний», законспектировать








Муниципальное общеобразовательное учреждение

Нижнеякушкинская основная общеобразовательная школа

Новомалыклинского района Ульяновской области


Рассмотрено

на заседании методического

объединения учителей естественнонаучного цикла

Протокол № 1

от «31» августа 2012 года

Руководитель методического объединения: _______




Согласовано

Заместитель директора по УВР

___________Васина Т.Н.
от «03» сентября 2012 года


Утверждаю

Директор школы

______А.В.Долгова

Приказ № ________

«03» сентября 2012 г.



Рабочая программа

по литературе

на 2012 – 2013 учебный год

8 класс
Составитель:

учитель русского языка и литературы

Елисеева Анна Николаевна


с. Нижняя Якушка 2012 год






28

Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приемы сатирического изображения чиновников.

Борьба со взятничеством ( антикоррупция)



Раскрыть жизненную основу комедии; понять обстоятельства, привлекшие чиновников к роковой ошибке.

Беседа.

Практикум.



Знать: основы сценического поведения; содержание комедии.

Уметь: владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выразительно читать фрагменты комедии; выражать свое отношение к прочитанному.



Перечитать 2, 3 действия комедии.

Устно ответить на вопросы, данные в учебнике в конце каждого действия.

Выписать в тетрадь ремарки, определяющие поведенческую линию городничего и Хлестакова в их диалоге.





29

Хлестаков. Понятие о «миражной интриге». Хлестаковщина как нравственное явление.

Совершенствовать умение анализировать драматические произведения; охарактеризовать образ Хлестакова; исследовать интригу превращения Хлестакова в государственного чиновника; определить авторское отношение.

Практикум.

Знать: содержание действий; позицию автора по отношению к каждому из героев.

Уметь: строить устные и письменные высказывания в связи с изучением произведения; участвовать в диалоге по содержанию и сопоставлению характеров; аргументировано отстаивать свою точку зрения; писать отзывы о прочитанном.



Прочитать 5 действие пьесы. Подумать над вопросами, предложенными в конце 5 действия.

Подготовить на выбор устную характеристику городничего или Хлестакова.

Повторить литературоведческие термины сюжетно-композиционных элементов.





30

Особенности композиционной структуры комедии. Специфика завязки, развития действия, кульминации, истинной и ложной развязки, финала, немой сцены.

Систематизировать и обобщить знания о героях комедии; раскрыть роль финала, смысл эпиграфа комедии; составить тезисы по статье В.Г.Белинского.

Семинар.

Знать: о содержании статьи В.Г.Белинского о комедии «Ревизор»; определение понятия «хлестаковщина».

Уметь: составлять тезисы к статье; обобщать изученное по характерам героев; выражать свое отношение к прочитанному; сопоставлять эпизоды и сцены комедии; сравнивать героев; строить устные и письменные высказывания.



Подготовиться к зачетной работе.




31

Письменная работа по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».

Выявление степени усвоения основных положений текста произведения и проблематики.

Урок контроля.

Знать: пути и приемы раскрытия образов комедии.

Уметь: грамотно, логично излагать изученный материал на заданную тематику.



Прочитать повесть Н.В.Гоголя «Шинель».




32

Н.В.Гоголь. «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Башмачкиным лица.

Проанализировать повесть Н.В.Гоголя «Шинель»; определить тему, идейно-худ. своеобразие повести; на основе повести «Шинель» и произведений, ранее изученных обобщить понятие «маленький человек»; раскрыть духовную силу героя и проанализировать его противостояние бездушному обществу.

Рассказ учителя.

Беседа.


Знать: содержание произведения; тематику и его идейно-худ. своеобразие, понятие «маленький человек».

Уметь: анализировать прозаический текст, определять тему, идею, проблематику произведения; рассматривать проблему «маленького человека» на основе нескольких аналогичных произведений, уметь сравнивать и обобщать.



Ответить на вопросы.

Составить рассказ «Образ Петербурга», «Фантастика в повести».






33

Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании.

Раскрыть роль фантастики в повести; охарактеризовать образ Петербурга.

Практикум.

Знать: содержание повести.

Уметь: раскрывать роль фантастики в повести; охарактеризовать образ Петербурга.



Прочитать отрывок из романа М.Е.Салтыкова-Щедрина «История одного города».




34

М.Е.Салтыков-Щедрин. Слово о писателе, редакторе, издателе. «История одного города» (О корени происхождения глуповцев)

Сатира на бюрократический аппарат ( антикоррупция)



Продолжить знакомство с жизнью и творчеством М.Е.Салтыкова-Щедрина, с его сатирическим романом об общественных порядках; определить средства создания комического в произведении; углубить и обобщить понятия: «ирония», «сатира», «гипербола», «гротеск», «пародия», «эзопов язык».

Рассказ учителя. Практикум.

Знать: основные вехи жизни и творчества писателя; содержание отрывка из романа «История одного города»; понятия: «ирония», «сатира», «гипербола», «гротеск», «пародия», «эзопов язык».

Уметь: анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; соотносить худ. литературу с фактами жизни и культуры; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений; выявлять авторскую позицию.



Подготовить ответы на вопросы.

Прочитать рассказ Н.С.Лескова «Старый гений».




Муниципальное общеобразовательное учреждение

Нижнеякушкинская основная общеобразовательная школа

Новомалыклинского района Ульяновской области


Рассмотрено

на заседании методического

объединения учителей естественнонаучного цикла

Протокол № 1

от «31» августа 2012 года

Руководитель методического объединения: _______




Согласовано

Заместитель директора по УВР

___________Васина Т.Н.
от «03» сентября 2012 года


Утверждаю

Директор школы

______А.В.Долгова

Приказ № ________

«03» сентября 2012 г.



Рабочая программа

по литературе

на 2012 – 2013 учебный год

6 класс
Составитель:

учитель русского языка и литературы

Елисеева Анна Николаевна


с. Нижняя Якушка 2012 год

Календарно-тематическое планирование 6 класс







13

А.С.Пушкин. «Дубровский». Картины жизни русского барства. Конфликт Андрея Дубровского и Кириллы Троекурова.

Знакомство с исторической подоплекой романа, комментировать прочитанное.

Комментированное чтение, беседа по прочитанному.

Знать: понятия «сюжет» и «композиция»; роман как один из эпических жанров литературы.

Уметь: составлять план событий, анализировать некоторые эпизоды, приводить в примеры цитаты.



Подробный пересказ эпизода «Пожар в Кистеневке» (главы: 6,7)




14

Протест Владимира Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма.

Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке». Роль эпизода в романе.



Выяснить мотивировку поступков героев.

Беседа. Практикум.

Знать: содержание текста.

Уметь: анализировать произведение и приводить в доказательство цитаты из текста.



Перечитать 8 - 16 главы, озаглавить их.

Пересказ эпизода «Обед в Покровском от лица одного из персонажей».






15

Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. Авторское отношение к героям.

Понять авторское отношение к героям, учиться пересказу с изменением лица рассказчика. Расширять знания о композиции.

Рассказ. Беседа. Пересказ эпизодов.

Знать: текста содержание.

Уметь: выборочно и подробно пересказывать.



Перечитать главы: 17-19, ответить на вопросы по этим главам.




16

Развязка романа «Дубровский».

Резкое осуждение автором судейских чиновников, как носителей коррупуционного сознания ( антикоррупция)



Пояснить мотивировку поступков героев, подвести итоги романа, подготовиться к сочинению.

Аналитическое чтение. Беседа




Подготовить рабочие материалы к сочинению.




17

Р/Р Классное сочинение по роману А.С.Пушкина «Дубровский»

Учиться отбирать материал к сочинению, показать логику развития мысли в сочинении.

Урок контроля..

Уметь: писать сочинения на литературную тему.







18

Работа над ошибками.

Подвести итог четверти.







Читать зарубежную приключенческую литературу (произведения Ж. Верна, Ф. Купера)



Антикоррупционное воспитание на литературных примерах

Коррупция как социально-нравственное явление. Проблема коррупции в художественной литературе.

Коррупция как социально-нравственное явление. Примеры коррупционного и антикоррупционного поведения человека в литературе XIX и XX веков.

Осуждение антигражданского поведения в произведениях русской литературы XVIII века. Примеры честного служения государству.

Комедия Д. И. Фонвизина «Недоросль» в контексте проблемы воспитания гражданского сознания молодых дворян. Образы Правдина и Стародума как примеры честного служения государству. Осмеяние жадности и мздоимства в баснях И. А. Крылова.

Художественные образы коррупционеров и взяточников в произведениях русской литературы XIX века.

Проблемы морали и воспитания гражданского сознания в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума». «Век нынешний и век минувший»: две позиции служения государству.

Роман А. С. Пушкина «Дубровский». Резкое осуждение автором судейских чиновников как носителей коррупционного сознания.

«Смех сквозь слезы» в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор». Образы коррумпированных чиновников. Осуждение взяточничества и чинопочитания в комедии Н. В. Гоголя. Нравы уездного города N в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души». Образы купцов-самодуров и взяточников в комедиях А. Н. Островского. («Свои люди – сочтемся», «На всякого мудреца довольно простоты» и т. п.). Сатира на бюрократический аппарат в романе М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города». Осуждение раболепства и чинопочитания в рассказах А. П. Чехова. («Смерть чиновника», «Толстый и тонкий», «Человек в футляре» и др.).

Воспитание гражданского сознания в русской литературе XIX века.

Гражданская направленность русской лирики (А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. А. Некрасов).

Образы революционных демократов как пример высокого гражданского сознания в романе Н. Г. Чернышевского «Что делать?».



Проблемы бюрократического сознания в русской литературе XX века.

Художественные образы «переродившихся» советских служащих в романах И. Ильфа и Е. Петрова «Двенадцать стульев» и «Золотой теленок». Осуждение мещанского сознания в рассказах М. М. Зощенко. Обличение «новой» бюрократии в творчестве В. Маяковского («О дряни», «Прозаседавшиеся» и др.). «Шариковщина» как основа формирования античеловеческого и антигражданского сознания в повести М. А. Булгакова «Собачье сердце».

Похожие:

Рабочая программа по литературе на 2012 2013 учебный год iconРабочая учебная программа по литературе в 8 классе Срок реализации программы- 2012-2013 учебный год

Рабочая программа по литературе на 2012 2013 учебный год iconРабочая учебная программа по литературе для 8 класса на 2012 -2013 учебный год Программа разработана на основе
Программа разработана на основе Примерной программы по литературе для общеобразовательных школ (базовый уровень), Программы по литературе...
Рабочая программа по литературе на 2012 2013 учебный год iconРабочая программа по русскому языку ( углубленное изучение) на 2012-2013 учебный год для учащихся 7 А, б классов
Рабочая программа по русскому языку ( углубленное изучение) на 2012-2013 учебный год
Рабочая программа по литературе на 2012 2013 учебный год iconРабочая программа на 2012-2013 учебный год

Рабочая программа по литературе на 2012 2013 учебный год iconРабочая программа курса «История. Россия в 19 веке» 8 кл. (46ч.) На 2012-2013 учебный год

Рабочая программа по литературе на 2012 2013 учебный год iconГрошева Жанна Валерьевна Квалификационная категория: Учебный год: 2012-2013. пояснительная записка рабочая программа

Рабочая программа по литературе на 2012 2013 учебный год iconРомановой Марины Юрьевны 2012-2013 учебный год пояснительная записка Статус документа рабочая программа

Рабочая программа по литературе на 2012 2013 учебный год iconПубличный доклад за 2012-2013 уч год Анализ работы школы 2012 2013 учебный год
...
Рабочая программа по литературе на 2012 2013 учебный год iconНа 2012-2013 учебный год гбоу центр Образования
В соответствии с программой развития учреждения, на основе анализа работы детского сада и уровня развития детей учреждение определило...
Рабочая программа по литературе на 2012 2013 учебный год iconУчебный план на 2012-2013 учебный год 2012 год Сетка часов внеурочной деятельности Направление

Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org