КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИСТОРИИ
Выполнил: Данилова Е.А.
Учитель истории и обществознания
МОУ ООШ № 9
Тема урока: «Москва – центр объединения русских земель. Дмитрий Донской».
Программное содержание: княжества Северо-Восточной Руси, борьба княжество за лидирующее положение, Иван Калита, приход к власти Дмитрия Донского, начало борьбы против Золотой Орды, Куликовская битва, митрополит Алексей, Сергий Радонежский.
Цель: создать условия для усвоения представлений о процессе объединения русских земель, как о ключевом моменте в открытой борьбе против Золотой Орды.
Задачи:
-
Определить причины объединения русский земель;
-
Выявить причины того, почему именно Москва стала центром объединения;
-
Сформировать представление учащихся о процессах, проходивших в Орде в период «великой замятни»;
-
Выяснить с учащимися каково значение Куликовской битвы;
-
Отработать навыки работы с документами (Духовная грамота московского князя Ивана Калиты, Летописная повесть о побоище на Дону);
-
Подвести учащихся к выводу о том, что процесс объединения русских земель стал ключевым моментом в открытой борьбе против зависимости Руси от Орды.
Тип и форма: урок изучения нового материала, лабораторно-практическое занятие
Опыт познавательной деятельности: работа с документом, учебником,таблицей, аналитическая деятельность.
Основные даты: 1325-1340, 1359-1389, 137, 1380;
Имена исторических деятелей: Иван Калита, хан-Узбек, Семен Гордый, Иван II Красный, Дмитрий Донской, Мамай, Бегич, Тохтамыш, Сергий Радонежский, митрополит Алексей.
План изучения нового материала:
-
Процесс объединения русских земель.
-
Борьба против Орды и Куликовская битва.
-
Митрополит Алексей и Сергий Радонежский.
Оборудование: рабочие листы с заданиями, карты «Древнерусские города X-XIII», «Рост Московского княжества», «Куликовская битва», презентация «Жизнь хозяев степей» (по материалам совместной российско-канадской выставки «Хозяева степей»).
Подготовительный этап: заранее два ученика получили задание по подготовке коротких сообщений по темам – «Роль Митрополита Алексея в политической жизни Руси», «Биография и деятельность Сергия Радонежского». Перед уроком учащиеся разделяются на 3 группы по 7-8 человек.
ХОД УРОКА
I.Орг.момент.
1.Приветствие учащихся.
2.Отметка учащихся на уроке.
3.Проверка готовности к уроку.
В степном дыму блестит святое знамя
и ханской сабли сталь…
А.Блок.
Вступительное слово учителя:
- Характеризуя сложившуюся ситуацию в конце XIII -начале XIVвв. можно отметить, что в результате монгольского нашествия и установления ига дальнейшее развитие отдельных русских княжеств пошло различными путями. Это способствовало выделению сильнейших из них на передний план политической арены. Естественно, этот же процесс был выгоден и для Орды.
Но одновременно эти явления запустили и еще один процесс, ставший решающим в раскрепощении Руси от Золотоордынского ига. Итак, сегодня на уроке с помощью практического занятия выясним почему процесс объединения русских земель стал ключевым моментом в открытой борьбе против Золотой Орды?
-По итогам работы на уроке и работы с заданиями каждый ученик получит индивидуальную оценку.
II. Основной этап.
-
Каждая группа получает рабочие листы с заданиями.
-
Листы подписываются участниками группы, указывая ее состав.
-
В группе выбирается лидер.
1. Процесс объединения русских земель.
-Беседа с группами с элементами дискуссии.
Как вы думаете какие княжества стали претендовать на право возглавить процесс объединения русских земель? И почему?
-Работа с учебником.
Опираясь на материал учебника сделайте вывод о том, какие события 60-х – пер.пол. 70-х гг.XIVв. укрепили роль Москвы как общерусского центра?
-Выводы и обобщения по первому пункту
(аналитическая беседа).
-Можно ли процесс объединения русских земель назвать закономерным?
-Закономерно ли то, что это объединение происходило вокруг Москвы?
-Каковы причины победы Москвы в первенстве на политическое лидерство на Руси?
2. Борьба против Орды и Куликовская битва.
- Постепенно Москва и другие русские княжества переходили к противостоянию Орде. Этому способствовала начавшаяся там «великая замятня». В современной исторической литературе написано множество работ о политической жизни в Орде, а мы сегодня на уроке отступим от этой проблематики и осуществим путешествие в мир кочевников и увидим культуру и быт того периода.
Презентация «Жизнь хозяев степей» (по материалам совместной российско-канадской выставки «Хозяева степей»).
Куликовская битва.
-Итак, началось противостояние Орде, которое возглавило княжество Московское.
-Работа с таблицей.
Заполните таблицу «Куликовская битва», используя материалы учебника.
-Работа с документом (Духовная грамота московского князя Ивана Калиты; Летописная повесть о побоище на Дону).
- Выводы и обобщения по второму пункту
(аналитическая беседа).
-Почему Русь смогла одолеть противника в Куликовской битве?
- В чем проявился полководческий талант Дм. Донского?
-Почему Куликовская битва не положила конец зависимости Руси от Орды?
3.Митрополит Алексей и Сергий Радонежский.
Короткие сообщения учащихся по темам – «Роль Митрополита Алексея в политической жизни Руси», «Биография и деятельность Сергия Радонежского»
-Мы поговорили сегодня на уроке о процессе объединения земель вокруг Москвы, выяснили причины ее возвышения, узнали ход событий на Куликовом поле. И подводя итог всему выше сказанному, почему же процесс объединения русских земель стал ключевым моментом в открытой борьбе против Золотой Орды?
III. Заключительный этап.
-
Группы сдают заполненные рабочие листы.
-
Учитель комментирует работу групп и отдельных учащихся.
-
Домашнее задание.
|
Запись числа, эпиграфа и темы урока в тетрадь.
Задание 1. в рабочем листе (устно).
Коллективно.
Задание 2. в рабочем листе (письменно). С.142-145.
Индивидуально (по одному человеку от группы)
Задание 3. в рабочем листе (письменно).
С.147-148.
Задание 4. в рабочем листе (письменно).
Индивидуально (по одному человеку от группы)
Запись основных тезисов сообщений.
Индивидуально (2-3 ученика), устно вывод.
§22.
|
Рабочий лист 1.
Состав группы:
Задание 1.
Как вы думаете, какие княжества стали претендовать на право возглавить процесс объединения русских земель? И почему?
Задание 2.
Опираясь на материал учебника сделайте вывод о том, какие события 60-х – пер.пол. 70-х гг.XIVв. укрепили роль Москвы как общерусского центра? С.142-145.
Свои выводы запишите в виде таблицы «Причины возвышения Москвы»:
|
Причины возвышения Москвы
|
1
|
….
|
2
|
….
|
3
|
….
|
4
|
….
|
5
|
….
|
Задание 3.
Заполните таблицу «Куликовская битва», используя материалы учебника. С.147-148.
Дата
|
…
|
Место
|
…
|
|
Орда
|
Москва
|
Состав войск
|
…
|
…
|
Позиции войск
|
…
|
…
|
Военная инициатива
|
…
|
…
|
Ход битвы, итог
|
…
|
…
|
Задание 4.
Прочитайте документ и ответьте на вопросы(учебник С.151-152). |
