Урок литературы по теме: «Сентиментализм как литературное направление. Творчество Н. М. Карамзина»



Скачать 61.29 Kb.
Дата17.10.2014
Размер61.29 Kb.
ТипУрок
Студент – практикант: Кубякова Евгения

Группа 3 «Р» специальность 050301

«Русский язык и литература»

Ачинский педагогический колледж


Урок литературы по теме: «Сентиментализм как литературное направление. Творчество Н.М. Карамзина» в 8 классе МОУ СОШ №12 г. Ачинска в рамках преддипломной практики (Учитель-методист: Кондрашова Л.Н, преподаватель – методист: Падерина Л.Н.).

Урок был построен на основе интерактивных методических приемов: «Разбивка на кластеры» и «Знаю - Хочу узнать - узнал».

Тема: Сентиментализм как литературное направление. Творчество Н.М. Карамзина.

Тип урока: открытие нового знания (по Программе «Школа - 2100»).

Целью урока: знакомство учащихся с понятием «сентиментализм как литературное направление», творчеством Н.М. Карамзина.

Этапы урока, на которых применялись интерактивные приемы: актуализация опорных знаний («разбивка на кластеры»), изучение нового материала, осмысление («Знаю – Хочу узнать – Узнал»).

Оборудование:

  1. учебник «Литература: 8 класс» под редакцией Р.Н. Бунеевой;

  2. презентация;

  3. проектор, компьютер, экран;

  4. раздаточный материал.

Ход занятия:

1. Этап: организационный момент

2.Этап: актуализация опорных знаний

Учитель просит учащихся раскрыть понятие «сентиментализм как литературное направление», что вызывает смущение и непонимание у класса, так как ранее они не изучали данное понятие. Чтобы разрешить создавшуюся проблему, учителем было предложено учащимся использовать остаточные знания, которые помогут ответить на заданный вопрос. С этой целью используется прием «разбивка на кластеры». Учащиеся должны были написать понятие «сентиментализм» по центру листа и в течение 1 минуты под стрелочками, исходившими от понятия, указать слова, предложения, фразы, ассоциации, которые они отнесли бы к этому понятию, которые бы способствовали раскрытию смысла этого термина. Работа выполняется каждым учеником самостоятельно.

Пример оформления:


Сентиментализм

По истечении времени учитель спрашивает нескольких учеников, суммирует ответы, записывая их на доске:



Сентиментализм

Далее один из учеников, по желанию, составляет и произносит связный рассказ о понятии «сентиментализм» по написанным словам, ассоциациям. Получился такой вариант рассказа: «Сентиментализм - это литературное направление, которое раскрывает внутренний мир автора или его героя, то есть, обращен в основном к чувствам».

После ответа ученика учитель ориентирует на изучение понятия «сентиментализм», данного в учебнике, просит учащихся выделить то, что было сказано учащимися ранее, и то, что не прозвучало.

После этого ученики записывают понятие в тетрадь.



3. Этап изучения нового материала

Учитель называет представителя направления «сентиментализм» в России - Н.М. Карамзина. С целью выявления уровня знаний о писателе используется прием «Знаю – Хочу узнать – Узнал». Для этого учащимся предлагается начертить таблицу из трех колонок, первую озаглавить «Знаю», вторую – «Хочу узнать», третью – «Узнал». В течение минуты каждый из учеников должен записать все, что он знает о Карамзине в первую колонку. Затем учитель просит зачитать то, что записали.


В результате обсуждения получилось следующее:


Знаю

Хочу узнать

Узнал

Написал «Историю государства российского», был два раза женат, написал «Бедную Лизу»






Учитель просит учеников в индивидуальном порядке сформулировать вопросы о Карамзине, на которые они не знают ответа, но хотели бы получить, и записать их в колонку под наименованием «Хочу узнать». На данную работу дается две минуты.

Затем следует обсуждение сделанных записей. Учитель по ходу работы заполняет таблицу ответами учеников в части «Хочу узнать», не фиксируя повторы.

В результате обсуждения получилось следующее:




Знаю

Хочу узнать

Узнал

Написал историю государства российского, был два раза женат, написал «Бедную Лизу»

Каковы даты жизни?

Почему два раза был женат?

Почему писал в направлении «сентиментализм»?




Для того чтобы ответить на сформулированные вопросы, учитель предлагает познакомиться с биографией писателя через лекцию, ответы рекомендует записать в третьей колонке напротив вопросов (параллельно им).

В ходе лекции-беседы, сопровождаемой электронной презентацией, учитель знакомит учащихся с биографией писателя, а ученики заполняют третью колонку таблицы «Узнал».

После рассказа учитель просит зачитать ответы на сформулированные во второй колонке вопросы. Ответы обсуждаются, на доске фиксируется общая формулировка ответов на вопросы. После обсуждения получилось следующее:




Знаю

Хочу узнать

Узнал

Написал историю государства российского, был два раза женат, написал «Бедную Лизу»

Каковы даты жизни?
Почему два раза был женат?

Почему писал в направлении «сентиментализм»?



1766-1826
Он очень сильно переживал смерть первой жены, ему требовалась поддержка, которую он и нашел в лице второй супруги.

Направление было ему ближе, оно позволяло передать внутренний мир человека.


Помимо ответов на поставленные вопросы, ученики на уроке получили и дополнительные сведения по теме. Эти ответы тоже зачитываются. У каждого из обучающихся данная запись была индивидуальна. Например,

К. Алина

Знаю

Хочу узнать

Узнал

Написал историю государства российского, был два раза женат, написал «Бедную Лизу»

Каковы даты жизни?
Почему два раза был женат?

Почему писал в направлении «сентиментализм»?



1766-1826
Он очень сильно переживал смерть первой жены, ему требовалась поддержка, которую он и нашел в лице второй супруги.

Направление было ему ближе, оно позволяло передать внутренний мир человека.

Остро воспринял кончину второй жены, восстание декабристов, что ускорило его смерть.

Х. Артем



Знаю

Хочу узнать

Узнал

Написал историю государства российского, был два раза женат, написал «Бедную Лизу»

Каковы даты жизни?
Почему два раза был женат?
Почему писал в направлении «сентиментализм»?

1766-1826
Он очень сильно переживал смерть первой жены, ему требовалась поддержка, которую он и нашел в лице второй супруги.
Направление было ему ближе, оно позволяло передать внутренний мир человека.
Интересовался историей, в декабре 1803 года добился у Александра 1 назначение его историком, с пенсией в 2000р. в год.


4. Этап подведения итогов. Рефлексия.

В конце урока была проведена рефлексия. Ребята отметили, что именно интерактивные приемы позволили им с легкостью усвоить новый материал, систематизировать имеющиеся знания, сделать урок интересным, нескучным и плотным. Отмечено было, что интерактивные приемы позволили вовлечь в работу менее активных учеников, таких, как А. Александра, Х. Артем.



Учителю данные приемы помогли активизировать внимание учащихся, изначально настроить их на рабочий лад, разнообразить виды деятельности на уроке, создать условия для активного изучения нового материала, для успешной самореализации каждого ученика. Интерактивные приемы позволили большой объем информации изучить с наименьшей затратой времени.

Похожие:

Урок литературы по теме: «Сентиментализм как литературное направление. Творчество Н. М. Карамзина» iconПушкин а с. Тема любви в лирике пушкина
Античные поэты считали чувство любви самым главным: в нем они черпали вдохновение, любовь обогащала их духовно. На священных чувствах...
Урок литературы по теме: «Сентиментализм как литературное направление. Творчество Н. М. Карамзина» iconПрограмма дисциплины Сюжетика. Культурологическое введение в литературное творчество
Курс «Сюжетика. Культурологическое ведение в литературное творчество» представляет интерес для слушателей, которые ориентированы...
Урок литературы по теме: «Сентиментализм как литературное направление. Творчество Н. М. Карамзина» iconУрок литературы по технологии Б. С. Дыхоновой Н. М. Карамзин «Бедная Лиза» как образец русского сентиментализма. ( 8 класс )
Цели: создать содержательные и организационные условия для изучения повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза»
Урок литературы по теме: «Сентиментализм как литературное направление. Творчество Н. М. Карамзина» iconУрок географии по теме: «географическая оболочка земли»
Данный урок составлен учителем самостоятельно без использования литературы. Урок апробирован на обучающихся школы №15
Урок литературы по теме: «Сентиментализм как литературное направление. Творчество Н. М. Карамзина» iconУрок литературы в 9 классе
Тема: Н. М. Карамзин «Бедная Лиза». Контраст образов Лизы и Эраста, столкновение иллюзорного мира героя с реальным миром героини....
Урок литературы по теме: «Сентиментализм как литературное направление. Творчество Н. М. Карамзина» iconУрок литературы в 10 классе по теме «Петербургские повести Н. В. Гоголя»
Эти уроки не проходят бесследно как для учителя, так и для учеников. Хочу рассказать об одном из таких уроков. Данный урок нигде...
Урок литературы по теме: «Сентиментализм как литературное направление. Творчество Н. М. Карамзина» iconУрок это тоже акт творчества. Именно творчество делает урок живым
В каждом виде деятельности человека присутствует творчество. Ведь, в конечном итоге, именно творчество определяет нам успех, нашу...
Урок литературы по теме: «Сентиментализм как литературное направление. Творчество Н. М. Карамзина» iconКонкурсе «Безопасность глазами детей»
Полнительного образования Санкт-Петербурга представили на конкурс свои творения в шести номинациях: рисунок, плакат, декоративно-прикладное...
Урок литературы по теме: «Сентиментализм как литературное направление. Творчество Н. М. Карамзина» iconУрок математики в 5-м классе по теме: "Десятичные дроби"
Подготовка такого урока – творчество учителя, авторская методическая разработка или переосмысление имеющихся. Урок строится по классической...
Урок литературы по теме: «Сентиментализм как литературное направление. Творчество Н. М. Карамзина» icon«Устное народное творчество»
Ребята, сегодня у нас последний урок по теме Устное народное творчество. Мы много узнали нового, вспомнили уже известное и, конечно...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org