Рабочая программа учебного курса «Литература» (5 класс)



страница1/4
Дата19.10.2014
Размер0.93 Mb.
ТипРабочая программа
  1   2   3   4
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Урагубская средняя общеобразовательная школа

муниципального образования Кольский район Мурманской области

«Согласовано» «Утверждаю»

Зам. директора по УВР Директор МОУ Урагубская СОШ

_____Наследникова Т.А. ________Сенкевич Е.В.

«_____»__________2012 г. «_____»____________2012 г.


Рабочая программа учебного курса

«Литература»

(5 класс)
Составитель: учитель русского языка

МОУ Урагубская СОШ

Тафинцева Н.С.
«_____»____________2012 г.

_______________

(подпись)
Общее количество часов по плану: 102

Количество часов в неделю: 3



Рассмотрено на заседании МО

__________________________________________________________________

«____»___________2012 г. Протокол №__________________

Руководитель МО_________________________________ _______________

(фамилия, имя, отчество) (подпись)
с.п. Ура - Губа

2012 год


Раздел I. Пояснительная записка

Статус документа

Настоящая программа по литературе для V класса создана на основе федерального государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по литературе (базовый уровень).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий семь разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; календарно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения; контроль уровня обученности.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации 2004 г. предусматривает обязательное изучение литературы в 5 классе – 102 часа в год. Из на развитие связной речи – 25 часов, внеклассного чтения – 17 часов. Программа рассчитана на 3 часа в неделю.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.



Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература.

Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.



Цели обучения

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:



  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.

Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 5 класс.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5 классе.

Раздел IΙ.

Требования к уровню подготовки обучающихся за курс литературы 5 класса

В результате изучения литературы ученик 5-го класса должен:



знать/понимать:

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творческого пути поэтов и писателей-классиков XVIII – XX вв.; зарубежных писателей:

М.В.Ломоносов, И.А.Крылов, В.А.Жуковский, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.А.Некрасов, И.С.Тургенев, Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, Ф.И.Тютчев, И.А.Бунин, С.А.Есенин, А.П.Платонов, В.П.Астафьев, Н.М.Рубцов,

  • изученные теоретико-литературные понятия:

эзопов язык, сравнение, композиция, юмор, аллегория. мораль, фантастика, басня, баллада, рифма, ритм, гипербола. эпитет, литературный герой, сказ, сказка, автобиографическое произведение, идея, сюжет, рассказ, пьеса, повесть, портрет;

уметь:

  • воспринимать и анализировать художественный текст;

  • выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

  • определять род и жанр литературного произведения;

  • выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

  • характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

  • писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

  • поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении

Раздел IIΙ. Учебно-тематический план



Содержание

Количество часов

В том числе

Развитие речи

Внеклассное чтение

I.

Введение

Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества.



1

1


-

-

II.

Русский фольклор.

Устное народное творчество:

- малые жанры фольклора;

- народные сказки;

- урок развития речи;


11

2

4



1

2

2

2

1

III.

Древнерусская литература

Возникновение древнерусской литературы

«Повесть временных лет» как литературный памятник


2

1

1



-

-

IV.

Русская литература XVIII века

- М.В.Ломоносов



1

1


-

-

V.

Русская литература XIX века

- Эзоп, Лафонтен - русские баснописцы XVIII в.

- И.А.Крылов;

- В.А.Жуковский;

- А.С.Пушкин;

- А.Погорельский;

- В.М.Гаршин;

М.Ю.Лермонтов;

- Н.В.Гоголь;

- Н.А.Некрасов;

- И.С.Тургенев;

- А.А.Фет;

- Л.Н.Толстой;

- А.П.Чехов;

- Русские поэты XIX века;


44

1

5



4

8

2



1

2

3



2

5

1



3

2

4



12

1

1

3

1

2

2

2

6

1

1

1

1

1

1

VI.

Русская литература XX века

- И.А.Бунин;

- В.Г.Короленко;

- С.А.Есенин;

- П.П.Бажов;

- К.Г.Паустовский;

- С.Я.Маршак;

- А.П.Платонов;

- В.П.Астафьев;

- Русские поэты XX века;

- Саша Черный;

- К.М.Симонов, А.Т.Твардовский;



29

1

5



1

2

3



4

3

3



2

3

1



8

2

2



1

2

1



2

1

VII.

Зарубежная литература

- Р.Стивенсон;

- Д.Дефо;

- Х.К.Андерсен;

- Ж.Санд;

- М.Твен;

- Дж. Лондон


13

1

2



5

1

2



2


2

2


7

2

2

2

VIIΙ.

Итоговый урок

2

2




Итого:

102

25

17


Раздел IV. Содержание тем учебного курса

I. Введение (1 час)

Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества (1 час)

Содержание учебного материала

Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражения богатства и многообразия духовного мира человека. Происхождение литературы. Миф. Мифология и ее влияние на возникновение и развитие литературы.

Книга как духовное завещание одного поколения другому. Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга и ее компоненты. Создатели книги.



Теория литературы: литература, миф, мифология.

II. Устное народное творчество (11 ч.)



Малые жанры фольклора.

Сказки: «Царевна-лягушка», «Иван – крестьянский сын и чудо – юдо», «Журавль и цапля», «Солдатская шинель».

Содержание учебного материала



Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера. Коллективность творческого процесса в фольклоре. Индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы.

Сказки. Виды сказок: волшебные, бытовые, сказки о животных. Народная мудрость сказок. Соотношение реального и фантастического в сказочных сюжетах. Особенности сказок. Поэтика волшебных сказок. Миф и сказка. Изобразительный характер формул волшебной сказки.

«Царевна-лягушка»:

Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. Иван Царевич – победитель житейских невзгод. Особая роль волшебных противников.



«Иван – крестьянский сын и чудо – юдо»:

Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван как выразитель основной мысли сказки. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета.



«Журавль и цапля», «Солдатская шинель»:

Народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.



Теория литературы: фольклор, устное народное творчество (развитие представлений), сказка, виды сказок, постоянные эпитеты, гипербола (начальные представления), сказочные формулы, вариативность народных сказок (начальные представления), сравнение.

ΙΙΙ. Древнерусская литература (2 часа)



«Повесть временных лет»

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

Содержание учебного материала

Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Патриотический и поучительный характер древнерусской литературы. Связь литературы с фольклором. Многообразие жанров древнерусской литературы.

«Повесть временных лет» - литературный памятник.

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.



Теория литературы: летопись.

IV. Русская литература XVIII века (1 час)

Михаил Васильевич Ломоносов (1 час)

«Случились вместе два астронома в пиру…»

Содержание учебного материала

Эпоха просвещения. Новое в освоении темы «человек и природа».

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности). Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.



«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы: роды литературы (эпос, лирика, драма). Жанры литературы (начальные представления).

V. Русская литература XIX века (44 часа)



Истоки басенного жанра.

И.А.Крылов



«Волк и ягненок», «Волк на псарне», «Свинья под дубом», «Ворона и лисица».

Содержание учебного материала

Классическая литература как образец нравственного и художественного совершенства. Вечность и актуальность проблем, поставленных русскими писателями XIX века. Изображение человеческих чувств и взаимоотношений в литературе золотого века.

Жанр басни, история его развития. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века). Басня и сказка. Образы животных и их роль в басне. Мораль басен и способы ее выражения. Аллегория как основа художественного мира басни. Рассказ и мораль в басне.

И.А.Крылов. Слово о писателе (детство, начало литературной деятельности).

Басни: «Волк и ягненок», «Волк на псарне», «Свинья под дубом», «Ворона и лисица».

Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, хитрости… Отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. Народная мудрость в баснях Крылова. Языковое своеобразие басен.



Теория литературы: басня (развитие представлений), мораль, аллегория, олицетворение (начальные представления). Понятие об эзоповом языке.

В.А.Жуковский



«Спящая красавица», «Кубок»

Содержание учебного материала

Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказочник).

«Спящая красавица»: сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок»: благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы: баллада.

Александр Сергеевич Пушкин



«Няне», «У лукоморья дуб зеленый», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

«Зимняя дорога».

Содержание учебного материала

Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне»: поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями.



«У лукоморья дуб зеленый»: пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: ее истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой В.А.Жуковского «Спящая красавица», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко.

Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев.

Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

«Зимняя дорога». Отражение в картинах природы душевного состояния природы.

Теория литературы: рифма, ритм, прозаическая и стихотворная речь, способы рифмовки, литературная сказка.

Творческая работа:

Классное сочинение по «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях».

Русская литературная сказка.

Антоний Погорельский. «Черная курица, или подземные жители»..

Всеволод Михайлович Гаршин.«Attalea Princeps».

Содержание учебного материала

Антоний Погорельский.



«Черная курица, или подземные жители»: сказочно-условное, фантастическое и условно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

Всеволод Михайлович Гаршин.



«Attalea Princeps»: героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Теория литературы: литературная сказка, стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки.

Михаил Юрьевич Лермонтов.

«Бородино»

Содержание учебного материала

Слово о поэте.

Стихотворение «Бородино»: история Отечества как источник вдохновения и национальной гордости. Образ простого солдата-защитника родины.

Историческая основа и патриотический пафос стихотворения. Мастерство поэта в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы: сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальные представления)

Николай Васильевич Гоголь.



«Заколдованное место» из книги «Вечера на хуторе Близ Диканьки»

Содержание учебного материала

Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности).

«Заколдованное место» из книги «Вечера на хуторе Близ Диканьки»

Повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.



Теория литературы: фантастика, (развитие представлений), юмор (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов.



«На Волге», «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос», вн.чт.), «Крестьянские дети (вн. чт.).

Содержание учебного материала

Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности).

«На Волге».

Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую судьбу.



«Есть женщины в русских селеньях…».

Поэтический образ русской женщины.



«Крестьянские дети».

Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.



Теория литературы: эпитет (развитие представлений).

Иван Сергеевич Тургенев «Муму»

Содержание учебного материала

Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).



«Муму».

Реальная основа повести. Повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных крестьян.



Теория литературы: портрет, пейзаж (начальные представления), литературный герой (начальные представления), сравнение, гипербола.

Творческая работа

Классное сочинение по повести «Муму»

Практическая работа по теме «Портрет литературного героя».

Афанасий Афанасьевич Фет



«Весенний дождь».

Русские поэты XIX века о Родине и родной природе

Федор Иванович Тютчев «Зима недаром злится…», «Как весел грохот летних бурь…», «Есть в осени первоначальной…».

Иван Савич Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне».

Алексей Николаевич Плещеев «Весна» (отрывок).

Аполлон Николаевич Майков «Ласточки».

Иван Захарович Суриков «Зима».

А.В.Кольцов «Степь».

Содержание учебного материала

А.А.Фет. Краткий рассказ о поэте.



«Весенний дождь».

Радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе.

Картины русской природы. Образы природы в русской поэзии.



Теория литературы: стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Практическая работа по теме «Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе».

Лев Николаевич Толстой «Кавказский пленник»

Содержание учебного материала

Слово о писателе (детство, начало литературной деятельности).



«Кавказский пленник» как протест против национальной вражды.

Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разных судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.



Теория литературы: сравнение (развитие понятия), сюжет (начальное представление), идея, композиция, рассказ.

Творческая работа домашнее сочинение по рассказу «Кавказский пленник».

Антон Павлович Чехов «Хирургия»

Содержание учебного материала

Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).



«Хирургия».

Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.



Теория литературы: юмор (развитие представления)

Практическая работа по рассказу «Хирургия» (составление киносценария).

VΙ. Русская литература XX века (29 часов)

Иван Алексеевич Бунин «Косцы»

Содержание учебного материала

Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Косцы».

Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок, связанных между собой видимыми и тайными силами. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко «В дурном обществе»

Содержание учебного материала

Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«В дурном обществе».

Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого, сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся и Тыбурцый. Отец и сын. Размышления героев. «Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание – основа отношений в семье.



Теория литературы: портрет (развитие представлений), композиция литературного произведения (начальные понятия), повесть.

Практическая работа по теме «Портрет как средство изображения героев»

Творческая работа: классное сочинение по повести «В дурном обществе».

Сергей Александрович Есенин «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…».

Русские поэты XX века о Родине и родной природе (2 часа):

Иван Алексеевич Бунин «Помню долгий зимний вечер…».

Александр Андреевич Прокофьев «Аленушка».

Дмитрий Борисович Кедрин «Аленушка».

Николай Михайлович Рубцов «Родная деревня».

Дон-Аминадо «Города и годы».

Стихотворные произведения о войне (1 час)

Константин Михайлович Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…».

Александр Трифонович Твардовский «Рассказ танкиста».

Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».

Содержание учебного материала

Сергей Александрович Есенин.

Краткие сведения о поэте.

«Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…».

Поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины. Родных людей как изночальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

Русские поэты XX века о Родине и родной природе.

Стихотворные лирические произведения о Родине. Родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.

Стихотворные произведения о войне.

К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…»

А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста»

Дети и война. Трагическая и героическая тема.

Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».

Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Павел Петрович Бажов «Медной горы хозяйка»

Содержание учебного материала

Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы хозяйка»

Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства.

Своеобразие языка, интонация сказа.

Теория литературы: сказ как жанр литературы (начальные представления.

Сказка и сказ (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский «Теплый хлеб», «Заячьи лапы»

Содержание учебного материала

Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы».

Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.



Практическая работа по теме «Роль пейзажа в сказке К.Г.Паустовского «Теплый хлеб»».

Самуил Яковлевич Маршак «Двенадцать месяцев»

Содержание учебного материала

Краткий рассказ о писателе.



«Двенадцать месяцев».

Положительные и отрицательные герои в драме Маршака. Традиции народных сказок в пьесе.



Теория литературы: драма, диалог, монолог, ремарка

Творческая работа: классное сочинение на тему: «Падчерица и Королева в пьесе». «Добро и зло в сказке»

Андрей Платонович Платонов «Никита».

Содержание учебного материала

Краткий рассказ о писателе.



«Никита».

Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.



Теория литературы: фантастика в литературном произведении (развитие представлений).

Виктор Петрович Астафьев «Васюткино озеро».

Содержание учебного материала

Краткий рассказ о писателе.



«Васюткино озеро»

Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах.

Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы: автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

Творческая работа: классное сочинение на тему: «Поэтизация русской природы в литературе XX века»: С.А.Есенин, П.П.Бажов, К.Г.Паустовский, В.П.Астафьев (по одному произведению);

«Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение» (по произведениям К.Г.Паустовского, А.П.Платонова, В.П.Астафьева).

Зарубежная литература (13)

Роберт Льюс Стивенсон «Вересковый мед».

Даниель Дефо «Робинзон Крузо».

Ханс Кристиан Андерсен «Снежная королева».

Жорж Санд «О чем говорят цветы».

Марк Твен «Приключения Тома Сойера».

Джек Лондон «Сказание о Кише».

Содержание учебного материала

Краткий рассказ о писателях.

Роберт Льюс Стивенсон

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков. Драматический характер баллады.

Теория литературы: баллада.

Даниель Дефо



«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен



«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница). Снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Творческая работа: домашнее сочинение «Герда против Снежной королевы».

Жорж Санд .



«О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Марк Твен.



«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба.

Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным.

Джек Лондон.

«Сказание о Кише». Сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в труднейших жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Произведения для заучивания наизусть.

Пословицы и поговорки.

В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).

И.А. Крылов. Басни.

А.С. Пушкин. «У лукоморья…»

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору…»)

Ф. И. Тютчев. «Весенние воды»

А.А. Фет. «Весенний дождь».

М.Ю. Лермонтов. «Бородино».

По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения.

По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.

Список литературы для самостоятельного чтения.

Е. А. Баратынский. Водопад. «Чудный град порой сольется...».

А. С. Пушкин. Зимняя дорога. Кавказ.

М. Ю. Лермонтов. Ветка Палестины. Пленный рыцарь. Утес. Ашик-Кериб (сказка).

А. В. Кольцов. Осень. Урожай.

Н. В. Гоголь. Страшная месть.

Н. А. Некрасов. Накануне светлого праздника.

Д. В. Григорович. Гуттаперчевый мальчик.

И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе, рассказы.

В. М. Гаршин. Сказка о жабе и розе.

А. А. Фет. «Облаком волнистым...». «Печальная береза...» и др.

И. С. Никитин. Утро. Пахарь.

Я. П. Полонский. Утро.

А. Н. Майков. Весна. «Осенние листья по ветру кру­жат.......

Ф. И. Тютчев. Утро в горах.

Н. С. Лесков. Привидение в Инженерном замке. Из кадетских воспоминаний.

Л. Н. Толстой. Севастопольские рассказы (на выбор).

А. Н. Островский. Снегурочка.

А. П. Чехов. 3—4 рассказа на выбор.

Из русской литературы XX века

М. Горький. Дети Пармы. Из «Сказок об Италии».

А. И. Куприн. Чудесный доктор.

И. А. Бунин. «Шире, грудь, распахнись...». Деревен­ский нищий. Затишье. «Высоко полный месяц стоит...». «Помню — долгий зимний вечер...».

А. А. Блок. «Встану я в утро туманное...». «На весеннем пути в теремок...».

С. А. Есенин. Песнь о собаке.

Дон Аминадо. Колыбельная.

И. С. Соколов-Микитов. Зима.

П. П. Бажов. Каменный цветок.

М. М. Пришвин. Моя родина.

С. Я. Маршак. Двенадцать месяцев.

А. Т. Твардовский. Лес осенью.

Е. И. Носов. Варька.

В. П. Астафьев. Зачем я убил коростеля? Белогрудка.

Из зарубежной литературы Басни Эзопа, Лафонтена, Лессинга (на выбор). Д. Дефо. Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо.

М. Твен. Приключения Тома Сойера.



  1   2   3   4

Похожие:

Рабочая программа учебного курса «Литература» (5 класс) iconРабочая программа учебного курса по физике 10 класс а Учитель: Гукова Елена Александровна. 2011-2012 учебный год

Рабочая программа учебного курса «Литература» (5 класс) iconРабочая программа по предмету «Литература» 2 класс составлена: Программы курса «Литературное чтение»
Охватывает два ключевых направления
Рабочая программа учебного курса «Литература» (5 класс) iconРабочая программа учебного курса
Рабочая программа по физике рассчитана на 204 часа, составлена на основе нормативных правовых актов и инструктивно – методических...
Рабочая программа учебного курса «Литература» (5 класс) iconПрограмма по географии 8 класс Пояснительная записка. Рабочая программа курса «География России»
Рабочая программа курса «География России» составлена на основании примерной программы основного общего образования
Рабочая программа учебного курса «Литература» (5 класс) iconРабочая программа учебного курса «алгебра и начала анализа»
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования,...
Рабочая программа учебного курса «Литература» (5 класс) iconРабочая программа учебного предмета «Литература»

Рабочая программа учебного курса «Литература» (5 класс) iconКнязевой Людмилы Викторовны высшая квалификационная категория по учебному курсу «литература» 7 класс Базовый уровень 2011-2012 учебный год пояснительная записка рабочая программа
Рабочая программа разработана на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / под ред. Г. И. Беленького....
Рабочая программа учебного курса «Литература» (5 класс) iconПрограмма по географии. 7 класс. Пояснительная записка. Рабочая программа курса «География материков и океанов»
Рабочая программа курса «География материков и океанов» 7 класс составлена на основании примерной программы основного общего образования....
Рабочая программа учебного курса «Литература» (5 класс) iconРабочая программа учебного предмета «Русская литература»

Рабочая программа учебного курса «Литература» (5 класс) iconРабочая программа по геометрии 8 класс
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, позволяет распределить учебные часы по разделам...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org