Методическое сопровождение системы конкурсов в образовательном учреждении составитель



страница2/3
Дата21.10.2014
Размер0.51 Mb.
ТипРеферат
1   2   3
Раздел II
Рабочие материалы школьных конкурсов
Конспект урока математики «Непересекающиеся прямые», УМК «Перспективная начальная школа», 1 класс.

Учитель: Елена Николаевна Хижняк.

Конкурсный материал прошел отборочный тур Всероссийского конкурса «Мой лучший урок».

Цели урока:

  • способствовать формированию у младших школьников представлений о геометрических фигурах;

  • учить детей узнавать, различать и изображать различные геометрические фигуры;


Пояснительная записка.

Основные задачи изучения геометрического  материала в начальной школе заключаются в том, чтобы создать у детей четкие и правильные геометрические образы, развить пространственные представления, вооружить их навыками черчения и измерения, имеющими большое жизненно – практическое значение, и тем самым подготовить учеников к успешному изучению систематического курса геометрии.

Основой формирования у детей представлений о геометрических фигурах является способность  их к восприятию формы. Эта способность позволяет ребенку узнавать, различать и изображать различные геометрические фигуры: точку, прямую, кривую, ломаную, отрезок, многоугольник, квадрат, прямоугольник и т.д. Для этого достаточно показать ему ту или иную геометрическую фигуру  и назвать ее соответствующим термином.

Мультимедийное приложение к уроку выполнено в формате Smart и предполагает использование интерактивной доски. Это позволяет сделать урок более интересным, наглядным, интерактивным.


Ход урока:

Этапы урока. Содержание этапа урока.

Мультимедийное сопровождение

Организационный момент.

Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните тревогу и беспокойство. Забудьте о них! Вдохните в себя свежесть первого ноябрьского утра. Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Приятного всем рабочего дня.



Повторение геометрического материала, изученного на предыдущих уроках.

Мы продолжаем наше путешествие по стране Геометрии, но чтобы вспомнить то, что нам знакомо, и то, что мы сегодня там узнаем, мы должны быть очень внимательными, поэтому потренируем свою память и внимание на зрительной дорожке:



f:\зрение.jpg

Путешествие наше долгое, иногда трудное, но очень интересное, потому что каждый раз вы узнаете что-то новое.

Начинаем с интеллектуальной разминки. Посмотрите на доску, перед вами – рисунок.

Скажите, как можно назвать все эти предметы? (геометрические фигуры). Назовем их (треугольник, квадрат, прямоугольник, трапеция, ромб, круг, овал).

А сейчас каждой геометрической фигуре подберем пару (группируем одинаковые фигуры на интерактивной доске).

Квадрат и ромб остались без пары. Почему вы не стали группировать ромб и прямоугольник, квадрат и трапецию, ведь все названные мной фигуры – четырехугольники? (разные по форме).

Чтобы продолжить наше путешествие по Геометрии, нам необходимо кое-что вспомнить. А поможет нам в этом сказка.

«В стране Геометрия жила-была Красная Точка. Однажды она подумала: «Скучно жить одной. Как мне хочется иметь много друзей! Отправлюсь-ка я в путешествие и поищу себе подружек».

Только вышла Красная Точка за калитку, а навстречу ей тоже Точка идет, только Зеленая. Подходит Зеленая Точка к Красной и спрашивает, куда та идет?

- Иду искать друзей, - отвечает Красная Точка, - вставай со мной рядом и идем вместе путешествовать.

Через некоторое время встречают они Синюю Точку, и она тоже присоединяется к ним.

Идут по дороге подружки-Точки, и с каждым днем их становится все больше и больше.

И, наконец, их стало так много, что выстроились они в один ряд плечом к плечу, и получилась линия (все действия, описанные в сказке, я совершаю последовательно на интерактивной доске).

Когда точки идут прямо, получается прямая линия. А если точки идут неровно, криво – кривая линия» (с помощью художественного пера провожу на интерактивной доске кривую).



Вывод: линия – это множество точек. Линия состоит из точек.

Объяснение нового материала.

«Жил-был Карандаш. Он был очень любознательный и хотел все знать. Он постоянно задавал себе разные вопросы. Увидит незнакомую Линию и непременно спросит:

- Долго ли я еще буду идти? Скоро ли закончится Прямая?

Засмеялась Прямая:

- Эх ты, Карандаш! Разве ты не знаешь, что у Прямой нет конца?

- Тогда я поверну назад, - сказал Карандаш. – Я, наверное, пошел не в ту сторону.

- И в другую сторону не будет конца. У линии совсем нет границ.

Прямая даже спела про себя песенку: «Без конца и края линия прямая. Хоть сто лет по ней иди – не найти конца пути!».

Опечалился Карандаш, увидев, что у Линии совсем нет границ.

- Как же быть? Что же, мне так и придется идти без начала и конца?

- Ну если ты не хочешь слишком долго идти, то отметь на Прямой две точки, - подсказала Линия.

Отмечаем на прямой две точки.

- Ура! – радостно закричал Карандаш. Появились границы, и теперь я могу гулять по Прямой Линии от одной точки до другой».

Как называется часть прямой от точки до точки, по которой гуляет Карандаш? (отрезок).



Вывод: так как прямая состоит из множества точек, то часть прямой, заключенной между двумя точками, называется отрезок.

А сейчас немного отдохнем, прежде чем идти дальше:

Как живешь?

- Вот так! (вытягивают вперед руку, выставляют большой палец).

Как идешь?

- Вот так! (ходьба на месте).

Как бежишь?

- Вот так! (бег на месте).

Как летишь?

- Вот так! (размахивают руками, имитируя полет).

Как плывешь?

- Вот так! (движения руками, имитирующие плавание).

Как шалишь?

- Вот так! (улыбаются, глядя друг на друга).

Как отдыхаешь?

- Вот так! (садятся за парты).

Посмотрите на доску. Перед вами две пары прямых. Чем они отличаются? (пересекаются и не пересекаются).

Вывод: у первой пары прямых есть общая точка – точка пересечения. У второй пары прямых точек пересечения нет – у них нет общих точек.

Оглянитесь вокруг. Где мы можем увидеть непересекающиеся прямые? (пол, парта, доска, дверь, окно).



Вывод: у предметов прямоугольной формы противоположные стороны являются непересекающимися.

А теперь отгадайте загадки:



  1. Конь бежит – земля дрожит,

Из ноздрей дым валит (паровоз);

  1. Ровненьким шнурочком

Сотни верст тянется,

Нигде не затеряется (рельсы).

(Показываю игрушечную железную дорогу и бегущий по ней паровоз).

Железнодорожные рельсы – непересекающиеся прямые. Они никогда не пересекутся, чтобы паровоз не опрокинулся.



Закрепление нового материала.

Откройте учебник (Чекин А.Л. Математика, 1 класс: учебник. – В 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник, 2008. – Ч. 1. УМК «Перспективная начальная школа»). Перед вами картинка, на которой паровоз бежит по рельсам. В пустом квадрате, используя линейку, изобразите рельсы железнодорожного пути с помощью прямых. Тот, у кого это получится лучше, начертит железную дорогу на доске.

Обратимся к рисунку, с которого мы начали урок. Противоположные стороны каких геометрических фигур не пересекаются? (квадрат, прямоугольник, ромб, трапеция; обратите внимание, что непересекающиеся стороны трапеции выделены красным цветом, две другие пересекутся, если их продолжить – они будут иметь общую точку).

Вывод: непересекающиеся прямые не имеют общих точек. Они никогда не пересекутся.

Спасибо за работу!



Слайд 1


Слайд 2

Слайд 3


Слайд 4

Слайд 5


Слайд 6

Слайд 7


Слайд 8

Слайд 9



Конспект занятия «Чудесные превращения Госпожи Картошки» в творческом объединении «Город мастеров».

Возраст воспитанников 3-4 классы

Педагог: Татьяна Владимировна Тур

Конкурсный материал прошел отборочный тур Всероссийского конкурса «Мой лучший урок».
Пояснительная записка.

Работу с использованием овощей можно проводить в любое время года, но удобнее осенью, когда больше возможности подобрать подходящий по форме материал.

Овощи привычны и знакомы детям с раннего возраста как пища. И вдруг дети с удивлением узнают, что при помощи рук и фантазии они могут превратиться в забавные игрушки.

Перед тем, как начать работу с овощами, детям необходимо объяснить, что это, в первую очередь, продукты питания, поэтому обращаться с ними нужно аккуратно и после выставки вернуть на кухню, где они будут использованы по назначению.

За несколько дней до занятия, даю детям задание: отобрать овощи необычной формы. Объясняю детям, что у некоторых клубней встречаются отростки, похожие на руки, уши, хвосты. Они тоже пригодятся в работе. Таким образом, дети учатся видеть необычное и удивительное в простом. В процессе таких занятий у детей развивается художественный вкус, фантазия, воображение, наблюдательность, вырабатывается усидчивость и терпение, а также идет тренировка мелкой моторики пальцев, т.к. в работе используется пластилин и различный мелкий материал (крупа, бусинки, пуговицы и другое).

Изготовление изделий из овощей приносит детям много радости и творческого вдохновения. Они с удовольствием превращают овощи в забавных человечков, осьминогов, рыбок, медвежат, используя при этом всевозможные вспомогательные материалы: нити, пуговицы, спички, ветки, бусинки, перья, пластилин и т.д. Детская фантазия здесь не имеет границ, а поделки получаются превосходными! Подставками для композиций могут служить березовые спилы, зеркала различных размеров, картонные коробки и многое другое.

В конце занятия, как итог деятельности, провожу « Ярмарку игрушек». Детям предлагается «купить» понравившуюся игрушку и обосновать свой выбор. Так же, как итог деятельности, можно организовать выставку детских работ. Желательно придумать ей название. Эти методы активизируют детей, дают возможность проявить как можно больше старательности, выдумки, творчества.

Как вариант работы по теме «Забавные поделки из овощей и фруктов» хочу предложить план занятия на тему: «Чудесные превращения Госпожи Картошки».

Цель: изготовление поделок из картофеля необычной формы.

Задачи:


  1. Развитие у детей творческих способностей, мышления, воображения, фантазии, художественного вкуса.рисунок1

  2. Учить детей:

  • использовать овощи необычной формы в качестве поделочного материала,

  • видеть необычное и удивительное в окружающем,

  • выполнять работу по образцу и по собственному замыслу.

  1. Воспитывать художественный вкус, бережное отношение к продуктам питания.

Ход урока.

I. Вступительная беседа: «Для чего нужен картофель?»

Прежде чем приступить к изготовлению поделок, я решила поговорить с детьми о картофеле, как о важном продукте питания. Сначала мы выяснили, «как картофель к нам на стол пришел». Оказалось, что для этого было приложено немало усилий. Дети рассказали о том , как они помогали родителям в посадке, прополке и уборке картофеля. Некоторые ребята принесли семейные фотографии, сделанные во время сбора урожая

Далее детям было предложено ответить на такой вопрос: почему картошку называют «вторым хлебом»?

Вместе мы пришли к выводу, что из картошки можно приготовить много вкусных и полезных блюд, поэтому ее и считают «вторым хлебом».

Дети вспомнили, что к завтраку, к обеду или к ужину и дома, и в школе подают картофель – и отварной, и жареный, и в виде пюре, либо как гарнир к котлете, рыбе. Без картошки и суп невкусный. А из картофельной муки готовят кисели. Еще много, много разных полезных продуктов и блюд делают из картофеля. (Предлагаю рассмотреть фото блюд из картофеля).
photo-0242изображение 497

изображение 498photo-0243photo-0163изображение 250


II. Подготовка рабочего места.

Каждый ребенок на рабочем столе должен иметь:



  • клеенку;

  • салфетку;

  • материал для работы: картофель, пластилин, пуговицы, нитки, бусинки, веточки, засушенные растения.


III. Начало работы.
1. Перед тем, как приступить к изготовлению изделий, прослеживаем порядок работы и последовательность ее выполнения, рассматриваем образцы.

2. Рассматриваем приготовленный для занятия картофель (фото).



изображение 1322изображение 1321

3. Выясняем, что из него можно изготовить.

4. При помощи пластилина изготавливаем основные детали поделки (фото).

изображение 1329изображение 1326

5. При помощи дополнительного рабочего материала производится декорирование работы (фото).



изображение 1076изображение 1077

6. Составляем композиции с использованием березовых спилов, зеркал различной формы, коробок, картона.


Как итог деятельности, была организована выставка детских работ. А назвали мы ее так: «Овощи, которые нас удивили!»

Вот что у нас получилось!
изображение 1081изображение 1085


изображение 1091изображение 1084

изображение 1103


изображение 1104

изображение 1092

Чтобы занятие было нескучным, мы слушали детские песни о картошке.



  • Картошка. ( сл. и муз. В. Попова);

  • Антошка (сл. Ю. Энтина, муз. В. Шаинского);

  • Песня “Бульба”;

Так же во время занятия дети загадывали загадки, читали стихи, рассказывали пословицы о картошке. (Задание было дано заранее).
Приложение.

Загадки о картошке

Что копали из земли,

Жарили, варили,

Что в золе мы испекли,

Ели, да хвалили?

И зелен и густ

На грядке вырос куст.

Покопай немножко:

Под кустом…

Неказиста, шишковата,

А придет на стол она,

Скажут весело ребята:

“Ну, рассыпчата, вкусна!”

Это чудо плод,

Ее едим мы круглый год

Пюре, супы, салат, окрошка

Везде присутствует …


Пословицы.

  1. Картошка да каша - еда наша.

  2. Голодному и картошка лакомство.

  3. Картофель хлебу подспорье.

  4. Картошка хлебу присошка.

  5. Картошку копать, не руками махать.




«Как чистить картошку»


Бабушка

Чистить картошку учила.

Нож об тарелку

Она поточила,

В левую руку

Картошку взяла

И из-под ножика

Лента пошла.


Ленточка тянется,

Тянется, тянется,

Что от картошечки

Бедной останется?!


Лента до пола

Почти что свисает,

Что же картошку

Никто не спасает?


Кончилась ленточка

Жёлтая вдруг,

Столько её -

Обернёшься вокруг.


Бабушка мне

Показала картошку,

Стала картошка

Поменьше немножко...




Значит, и я

Так почистить сумею?

- Катя, а ну-ка!

За дело смелее!


Лента не тянется,

Ленточка рвётся!

В руки картошка

Уже не берётся!


Только лохмотья

Очисток раздела

И до предела

Она похудела!


Вот уж её

И не видно почти,

Даже в очистках

Её не найти!


Что же картошку

Никто не спасает?

Только голодный

Об этом узнает!..




Стихотворение “Картошка”

(И. Демьянов)

Что черны мои ладошки,

Не бранит никто меня

Вместе с бабушкой картошку

Мы сажали у плетня!

Скоро здесь, на мягких склонах,

Где пригрел бока сарай,

Много бантиков зеленых

На гряде завяжет май.

После желтый, белый, синий

Загорятся огоньки –

Будут так они красивы,

Наши грядки у реки!

Пусть грязны мои ладошки,

Я привык уже к труду…

И вкуснее нет картошки,

Что посадишь сам в гряду!




Эрудит-тест заочного этапа школьного конкурса «Ученик года»

Поверь в себя!

Проверь себя!
Младшая возрастная группа

(5-7 классы)

1. В слове воск четыре звука. Для каждого из этих звуков определите, сколько раз он встречается в пословице «Всякому овощу своё время» и укажите, в каких словах.



4 балла

2. Прочитайте отрывок из романа в стихах А.С. Пушкина “Евгений Онегин”.




Возок несется чрез ухабы,

Мелькают мимо будки, бабы,

Мальчишки, лавки, фонари,

Дворцы, сады, монастыри,

Бухарцы, сани, огороды,          


Купцы, лачужки, мужики,

Бульвары, башни, казаки,

Аптеки, магазины моды,

Балконы, львы на воротах,

И стаи галок на крестах.

Перепишите в алфавитном порядке все предметы, которые “мелькают мимо” несущегося возка.



2 балла

3. Подумайте, в каких формах будут рифмоваться слова найти и молодежь, хотеть и котенок? 2 балла

4. Петя Ошибкин увлёкся легендами и мифами Древней Греции, но, отвечая на уроке, от волнения кое-что напутал. Попробуйте найти ошибку.

Греческие боги были могущественны и величественны. Они с превосходством и спокойствием взирали со своего Олимпа на человеческий мир. Отсюда и появилось выражение греческое спокойствие, что значит «спокойствие такое же, как у греческих богов».

2 балла

5. Подберите фразеологизмы, способные выразить смысл «много».



0,5 балла за каждый пример

6. Чьей дочерью была Людмила, героиня поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»? 1 балл

7. В кого превращались или были заколдованы:

а) Князь Гвидон.

б) Великан-людоед из сказки Ш. Перро.

в) Красивый мальчик Якоб, герой сказки В. Гауфа.

г) Одиннадцать братьев-принцев из сказки Х.К. Андерсена.

д) Гадкий утёнок.

е) Багдадский калиф Хасид, герой сказки В. Гауфа.

3 балла

8. М. В. Ломоносов в 19 лет скрыв свое крестьянское происхождение, поступил в Славяно-греко-латинскую академию. Спустя годы Ломоносов вспоминал, как трудно далось ему учение: «Несказанная бедность: имея один алтын в день жалования, нельзя было иметь на пропитание в день больше как на денежку хлеба и на денежку квасу, прочее на бумагу, на обувь и другие нужды». Сколько денег у Ломоносова оставалось на бумагу, обувь и прочие нужды?



3 балла

9. К дате принятия Русью христианства прибавить дату гибели князя, который всегда соблюдал правила рыцарской чести — никогда не нападал врасплох. Это ему принадлежат слова: «Иду на вы». Вычислите среднее арифметическое и назовите событие, которое связанно с числом, полученным в результате.



2 балла

10. На сколько лет Москва старше Санкт-Петербурга, если известно, что Москва на 265 лет моложе Древнерусского государства, а строительство Санкт-Петербурга началось в третий год Северной войны.



2 балла

11. Основным делом жизни этого ученого, жившего в III веке до н.э. была математика. Ему принадлежат замечательные исследования по геометрии, арифметике, алгебре. Еще при жизни вокруг его имени создавались легенды, поводом для которых становились его поразительные изобретения, производившие ошеломляющее действие на современников. Одно из своих открытий он совершил, принимая ванну, а в результате применения другого произнес ставшую крылатой фразу: ««Дайте мне точку опоры, и я сдвину Землю». Назовите имя этого ученого.http://www.develop-kinder.com/z/1/01/1/z1a.gif



1 балл

12. Васиного отца зовут Иван Николаевич, а дедушку - Семен Петрович. Какое отчество у Васиной мамы?



1 балл

13. Лена произнесла предложение, которое являлось верным. Миша в точности его повторил, но оно уже было неверным. Какое предложение могла произнести Лена?



1 балл

14. Число 30 легко выразить тремя пятерками 5*5+5=30. А как можно это число выразить другими тремя цифрами?



4 балла

15. Как при помощи чашечных весов без гирь разделить 24кг гвоздей на две части –9 и 15кг?



2 балла

16. Бывает ли снег в Сахаре?



1 балл

17. Изменяется ли продолжительность дня на экваторе?



1 балл

18. Где на земле можно построить дом, у которого все 4 стороны будут обращены на юг: на Южном полюсе, на Северном полюсе, на экваторе, на Полярном круге?


1   2   3

Похожие:

Методическое сопровождение системы конкурсов в образовательном учреждении составитель iconПрограмма дополнительного образования «Профилактика пав в образовательном учреждении»
Учебно-тематический план и объем образовательной программы «Профилактика пав в образовательном учреждении» 8
Методическое сопровождение системы конкурсов в образовательном учреждении составитель iconПрограмма рассказово 2010 содержание данные об образовательном учреждении
Программно-методическое обеспечение учебного плана и используемые педагогические технологии
Методическое сопровождение системы конкурсов в образовательном учреждении составитель iconНаучно-методическое сопровождение персонала школы: педагогическ
Научно-методическое сопровождение персонала школы: педагогическое консультирование и супервизия
Методическое сопровождение системы конкурсов в образовательном учреждении составитель iconСеминар-совещание Нормативное правовое и научно-методическое сопровождение педагогических проектов
«Нормативное правовое и научно-методическое сопровождение педагогических проектов в учреждениях образования Минской области в 2011-2012...
Методическое сопровождение системы конкурсов в образовательном учреждении составитель iconМетодическое пособие для системы повышения квалификации библиотечных работников Волгоград 2010 ббк 78. 5 Б59 Составитель
Библиографические игры для библиотекарей : методическое пособие для системы повышения квалификации библиотечных работников / Волгогр....
Методическое сопровождение системы конкурсов в образовательном учреждении составитель iconМетодические рекомендации по заполнению таблицы уровня образовательного учреждения «Базовая: Сведения об образовательном учреждении (структура)»
Таблица «Базовая: Сведения об образовательном учреждении (структура)» является ежемесячной заполняемой таблицей уровня образовательного...
Методическое сопровождение системы конкурсов в образовательном учреждении составитель iconДополнительного образования в дошкольном образовательном учреждении в контексте Федеральных государственных требований
Проектирование системы сопровождения родителей и дошкольников в процессе развития партнерских отношений
Методическое сопровождение системы конкурсов в образовательном учреждении составитель iconПрограмма эксперимента по внедрению федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования Тема программы распространения эффективной образовательной (педагогической)
Тема программы распространения эффективной образовательной (педагогической) практики: «Информационное сопровождение введения фгос...
Методическое сопровождение системы конкурсов в образовательном учреждении составитель iconДисперсные металлические и металлуглеродные композиционные системы для электрокатализа: синтез, морфология, синергетические эффекты
Работа выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования
Методическое сопровождение системы конкурсов в образовательном учреждении составитель iconПлан Сущность понятия «педагогическая поддержка». Основные механизмы осуществления педагогической поддержки
Проектирование в образовательном учреждении системы разнообразных видов поддержки
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org