Анализ социокультурной ситуации



страница4/8
Дата23.10.2014
Размер1.61 Mb.
ТипОбразовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8
Результаты чтения в минуту учащихся 1 классов (2010-11).

Класс

Ниже нормы

Норма

Выше нормы

1

-

50%

50%

В целом можно утверждать, что учащиеся первых классов по технике чтения целей достигли.

Участие на олимпиадах, конкурсах, НПК
Учащиеся школы активно участвуют во всех улусных мероприятиях, показывают хорошие результаты на предметных улусных и республиканских олимпиадах. Проявляется интерес детей, родителей к дополнительным занятиям по интересам.

Итоги улусных предметных олимпиад


Годы

1 место

2 место

3 место

2008-2009

-

-

1

2009-2010

-

1

1

2010-2011

1

-

2


Показатели участия учащихся в НПК

Учебный год


Региональный


Республиканский


Всероссийский


Улусный


2008-2009

2

-

21

6

2009-2010

-

-

-

2

2010-2011

2

-

-

-



Итоги улусных НПК

Годы

1 место

2 место

3 место

2008-2009

1

-

-

2009-2010

1

1

-

2010-2011

-

-

1

Показатели участия учащихся на предметных олимпиадах и научно-практических конференциях различного уровня стабильные. В ходе анализа итогов олимпиад, НПК выявили, что обучающиеся стали более коммуникабельными, общительными, настроены на творческую активную деятельность. Наблюдается и то, что на научно-практических конференциях руководителями становятся не только учителя, но и родители, которые вместе с детьми проводят наблюдения, опыты, эксперименты. Таким образом, приобщение к науке происходит и в школе, и в семье


Уровень школьной мотивации

Сводная таблица сформированности учебной деятельности учащихся за 3 года
По итогам диагностики сформированности УД за 3 года можно констатировать, что в школе преобладает хороший уровень (52 %), также можно отметить повышение высокого уровня сформированности УД.
Уровень воспитанности

По итогам сравнительной характеристики уровня воспитанности в 3-4 классах можно констатировать, что в школе преобладает хороший уровень воспитанности, что говорит о плановой, систематической, воспитательной работе классных руководителей в создании ситуации успеха каждого учащегося в классах, в создании благополучной эмоциональной среды.




    1. Возрастной критерий.

Обучение детей в образовательных учреждениях, реализующих программы начального общего образования, начинается с достижения ими возраста шести лет шести месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими возраста восьми лет. По заявлению родителей (законных представителей) учредитель образовательного учреждения вправе разрешить прием детей в образовательные учреждения для обучения в более раннем возрасте.

Возраст: 6,5-11 лет.

Состояние здоровья: 1-4 группы здоровья.



Технология комплектования 1-го класса:


Месяц

Этапы работы

Участники

Март

Распространение информации о приёме в школу.

Директор школы

Март-апрель

Презентация учебных программ учителей перед родителями детей, поступающих в 1-й класс

Учителя 1 классов

Апрель

Прием заявлений

Администрация

Апрель-август

Регистрация и сверка предварительных списков детей, поступающих в 1-й класс

Директор, медсестра

В течение года

Подготовка учебно-методического образовательного процесса.

Учителя

Август

Комплектование 1-го класса.

Директор школы

Октябрь

Изучение готовности первоклассников к обучению в школе

Психолог, кл. руководитель 1 класса

Декабрь

Педагогический консилиум по проблемам адаптации учащихся 1-го класса к школьному обучению

Психолог, учителя 1 классов



    1. Продолжительность освоения ОП

Базовая образовательная программа

Целевое назначение: обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Республики Саха (Якутия), утвержденным постановлением Правительства Республики Саха (Якутия) от 30 июня 2005г. №373.

Продолжительность обучения: 4 года.

Адресность: учащиеся общеобразовательных классов (1-4 классы)

«Начальная школа» (1-4 классы) Достижение уровня элементарной грамотности (счет, письмо, чтение). Овладение базовыми знаниями, умениями, основными навыками учебного труда, необходимыми дня продолжения образования в модуле «Начальная школа».

Учебный план общеобразовательных классов составлен с учетом соблюдения нормативов Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации на основе БУП-2005, БУП-2008г по ФГОС РС (Я), БУП, утвержденный приказом МОиН РФ № 373 от 06.110.2009.
Образовательная программа индивидуального обучения на дому

Целевое назначение: обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Республики Саха (Якутия), учебным планом школы, индивидуальными учебными планами учащихся в соответствии с Положением об индивидуальном обучении на дому.

Продолжительность обучения: определяется комиссией медицинского учреждения.

Адресность: больные учащиеся с 1 по 4 класс.

Ожидаемый результат: успешное овладение предметами базисного учебного плана, выявление индивидуальных особенностей ученика, обеспечивающих успешность дальнейшего обучения, достижение образовательных стандартов, соответствующих уровню функциональной грамотности.

Учебный план. Индивидуальный учебный план, составленный с учетом индивидуальных особенностей и психофизических возможностей больных детей. Обязательно выполнение базового минимума по нормативным предметам.

Распределение часов производится в пределах следующей недельной нагрузки на одного ученика - 8 учебных часов;

Индивидуальные учебные планы утверждаются директором школы, согласовываются с учителями и доводятся до сведения родителей.

Учебные программы. Скорректированные типовые учебные программы по предметам утверждаются на методическом объединении учителей-предметников и согласовываются с заместителем директора по учебной работе.

Процесс освоения программ осуществляется с учетом особенностей учебной деятельности и поведения детей данных типов, их склонностей и интересов, с целью развития навыков самостоятельной работы с учебником справочной и художественной литературой.



Примечания. Образовательная программа индивидуального обучения рекомендуется учащимся с ослабленным здоровьем по направлениям комиссии медицинского учреждения и рассчитана на работу с одним учеником. Возможно: обучение на дому с посещением отдельных занятий и внеклассных мероприятий в школе; только надомное обучение.

Учебные занятия с больными детьми проводятся ежедневно, по индивидуальному расписанию. Знания детей, обучающихся на дому, систематически оцениваются. Их фамилии, данные об успеваемости, переводе из класса в класс вносятся в классный журнал соответствующего класса. Итоговые контрольные работы проводятся в присутствии классного руководителя. Итоговая оценка должна соответствовать уровню знаний, умений и навыков по предмету.

При стойких затруднениях усвоения программы по одному, двум и более предметам ученик направляется для обследования в республиканскую ПМПК с целью выяснения причин неуспеваемости, оказания своевременной помощи и решения вопроса о дальнейшем обучении.



  1. Учебный план и пояснительная записка

Учебный план школы на 2011-12 учебный год разработан на основе следующих нормативно-правовых документов:



На федеральном уровне:

  1. Закон Российской Федерации «Об образовании»;

  2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 г. № 196;

  3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы РФ (СанПиН 2.4.2.№

1178-02);

4. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

5. Базисный учебный план, утвержденный приказом МОиН РФ № 373 от 06.110.2009.

На региональном уровне:


  1. Закон PC (Я) «Об образовании»;

  2. Базисный учебный план для образовательных учреждений PC (Я), утвержденный постановлением Правительства PC (Я) № 373 от 30.06.2005 г;

На школьном уровне:

  1. Устав школы, утвержденный учредителем.

  2. Образовательная программа школы, утвержденная сентября 2011 г.

  3. Лицензия на право образовательной деятельности, серия А № 243442

  4. Решение педагогического совета школы о содержании учебного плана на 2011-2012 учебный год, протокол №1, от 30.08.2011 г.



Общая характеристика учебного плана:

Учебный план МОУ «Бетюнская средняя общеобразовательная школа МО «Намский улус» РС (Я)» на 2011-2012 учебный год основан на БУП для ОУ PC (Я) 2005 года, примерного базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования России (МОиН РФ № 373 от 06.110.2009).


Учебный план реализует базовый уровень обучения. В школе действуют:

  • развивающее обучение по системам Эльконина Д.Б.-Давыдова В.В.

  • Форма обучения - очная.


Цель учебного плана:
Создание образовательного пространства, обеспечивающего:

  • развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

  • воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

  • освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности.


Задачи:

  1. Обеспечение условий для сохранения физического и психического здоровья обучающихся;

  2. Обеспечение условий для всестороннего развития личности каждого обучающегося;

  3. Осуществление эффективного контроля и промежуточной, итоговой аттестации результатов освоения программ начального общего образования.

  4. Осуществление эффективного управления качеством образования в ОУ.


Учебный план является нормативным документом, устанавливающим годовой объем освоения программ начального общего образования и санитарно-эпидемиологические нормы организации образовательного процесса. Включает федеральный, региональный (национально-региональный) компонент, а также компонент образовательного учреждения.

Ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования.


Характеристика инвариантной и вариативной части федерального компонента:
В учебном плане школы количество учебных часов федерального компонента количество обязательных базовых учебных предметов федеральной компетенции в инвариантной части, согласно БУП для ОУ PC (Я) 2005 года, не нарушено.

Федеральный компонент для I –IV классов определяет количество учебных часов на изучение предметов федеральной компетенции. Обязательными базовыми предметами федеральной компетенции являются: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «Физическая культура», «Естествознание».

Учебный предмет «Иностранный (английский) язык» изучается со II класса.

Учебный предмет Окружающий мир (человек, природа, общество и основы безопасности жизнедеятельности)» изучается с I по IV класс по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены основы безопасности жизнедеятельности.


Характеристика регионального компонента:

Количество предметов национально-регионального компонента с I по IV классы согласно БУП ОУ PC (Я) 2005 года, соблюдено.

К предметам региональной компетенции относятся «Родной язык», «Родная литература», «Культура народов Республики Саха (Якутия)», «Якутский язык как государственный»:

предмет «Культура народов Республики Саха (Якутия) вводится с II по IV класс;

в классах с русским языком обучения вводится предмет «Якутский язык как государственный» с II по IV класс; в классах с родным (нерусским) языком обучения вводятся предметы «Родной язык» и «Родная литература» с I по IV класс.

Учебный план

. Внеурочная деятельность проводится по 5 направлениям.

По направлению «Познавательная деятельность» проводятся кружки: по русскому и якутскому языку «Аа5ар бала5ан» - 1 час, по математике «Развивай-ка – веселая математика» - 1 час, проектная работа «Я - исследователь» – 1 часа.

По направлению «Музыкальная деятельность» - «Кунчээн» - 1 час.

По направлению «Социальная деятельность» - «Я познаю мир» - 1 час.

По направлению «Спортивно-оздоровительная деятельность» - «Здоровей-ка» - 1 час

По направлению «Патриотическая (краеведческая) деятельность» - «Мой родной край» - 1 час.

С 2011-2012 учебного года вводится ФГОС начального общего образования в I-м классе.

Рабочий учебный (образовательный) план составлен на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерного базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования России (МОиН РФ № 373 от 06.110.2009).

Согласно данному Учебному плану вводятся 7 часов внеурочной деятельности по 6 направлениям:

Спортивный кружок – 1 час;

Военно-патриотический кружок – 1 час;

Предметные кружки – 2 часа;

Музыкальный кружок – 1 час;

Социальная работа – 1 час;

Проектная деятельность – 1 час.


Внеурочные занятия в 1 классе ведется во второй половине дня после динамической паузы в течение 50 мин, во время которых организуется горячее питание для учащихся.
Организационно-педагогические условия:
В 2011-2012 учебном году в МОУ «Бетюнская средняя общеобразовательная школа имени Е.С.Сивцева-Таллан-Бюре МО «Намский улус» РС (Я)» - 4 классов-комплектов.

  1. Продолжительность учебного года: 1 класс - 33 учебные недели, 2-4 классы – 34 учебные недели.

  2. Продолжительность учебной недели: 1 класс - 5 дней, 2-4 классы - 6 дней.

  1. Обучение в 1 смену.

  2. Начало учебных занятий: 8 ч. 30 мин.

  3. Продолжительность учебных занятий 1 класса - 35 минут, 2-4 классов - 45 минут.

  4. Расписание звонков:

смена:

1 классы:

1 урок - 8.30 - 9.05

2 урок – 9.25 – 10.00

3 урок – 10.25 – 11.00

4 урок – 11.25 – 12.00
2-4 классы

1 урок – 8.30 – 9.15

2 урок – 9.25 – 10.10

3 урок – 10.25 – 11.10

4 урок – 11.25 – 12.10

5 урок – 12.20 – 13.05


По требованию СанПин 2.4.2.1178-02 в расписании уроков соблюдена максимальная недельная аудиторная нагрузка.

Деление на группы производится в соответствии с пояснительной запиской БУП ОУ PC (Я) 2005 г.

Обучение по всем предметам ведется по типовым программам. Учебными пособиями, методической литературой обеспечены.

Реализация учебного плана полностью обеспечена кадрами с высшим педагогическим образованием.




  1. Программно-методическое обеспечение учебного процесса

Для реализации образовательной программы школы используются:



  • Типовые учебные программы для начального общего образования, получившие гриф Министерства образования РФ;

  • Типовые учебные программы получившие гриф Министерства образования РС(Я);



    1. Перечень учебных программ, используемых ОУ






Название программы, авторы

Краткое пояснение программы и особенности учебно-методических комплектов.

« Саха тыла» 1-4 А.П.Колесова.


Программа сурун сыала-соруга- тылынан уонна суругунан сананы сайыннарыы, ортоку суьуох оскуола5а аха тылын уонна

литература курсун уорэтиигэ бэлэмнээьин.

Туорт сурун салаалаах: грамота5а уорэтии, аа5ыыга уорэтии, фонетика, грамматика, таба суруйуу, тылы сайыннарыы.


Программа развивающего обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова .

Основное в данной системе – ученик рассматривается как субъект учения, как «учащий себя». Методика данной системы не допускает объяснительного подхода, она максимально продуктивная, исследовательская по характеру.




    1. Сведения об обеспеченности образовательного процесса учебной литературой или иными информационными ресурсами






ФИО учителя

Класс.

Система обучения.

Название учебника.

Автор

Издательство

Год издания

1

Ощепкова С.А.

1

Эльконин-Давыдов



Математика.


Э.И.Александрова

«Вита-Пресс», «Дрофа»

М., 2010











Русский язык

В.В.Репкин

«Вита-Пресс»

М.. 2010











Окружающий мир

Г.М.Федоров,

З.П.Федорова



«Бичик»

Я., 2004











Букварь

В.В.Репкин, Е.В.Восторгова, В.А.Левин

«Вита-Пресс»

М.. 2010











Букубаар

А.П.Колесова

«Бичик»

Якутск


2

Дьяконова П.П.

2

Эльконин-Давыдов



Математика

Э.И.Александрова

«Вита-Пресс», «Дрофа»

М., 2010











Русский язык

В.В.Репкин

«Вита-Пресс»

М.. 2010











Родная речь

(2 части)



Л.Ф.Климова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова

«Просвещение»

М.. 2004











Окружающий мир

Г.М.Федоров, З.П.Федорова

«Бичик»

Я., 2004











Саха тыла

А.П.Колесова

«Бичик»

Якутск











Са5ар5а

Л.В. Захарова

Л.Н. Избекова



«Бичик»

Якутск 2006



3

ПротопоповаЕ.Н.

3

Эльконин- Давыдов



Математика

(2 части)



Э.И.Александрова

«Вита пресс», «Дрофа»

М., 2010











Русский Язык

В.В. Репкин


«Вита Пресс»

М., 2009











Литературное чтение

Габышева,

Шамаева


«Бичик»

Я.,2004











Саха тыла

А.П. Колесова

Л.Г. Готовцева



«Бичик»

Якутск 2007












Кустук

Л.В. Захарова

Л.К. Избекова



«Бичик»

Якутск 2006












Аан дойду уонна мин торообут кыраайым

Г.М. Федоров

З.П. Федорова



«Бичик»

Якутск 2009



4

Румянцева Н.М.

4

Эльконин- Давыдов



Математика

Э.И.Александрова

«Вита-Пресс», «Дрофа»

М., 2010











Русский язык

В.В. Репкин


«Вита Пресс»

М., 2009











Литературное чтение (2части)

Л.В.Захарова,

Л.К.Избекова,

Л.Р.Готовцева


«Бичик»

2004 Я.











Окружающий мир (2 части)

Г.М. Федоров

З.П. Федорова



«Бичик»

Якутск 2009












Технология

Проснякова Т.Н.

«Федоров»

2010г.











Саха тыла

А.П. Колесова

Л.Г. Готовцева



«Бичик»

Якутск 2007












Ньургуьун

Л.В. Захарова

Л.К. Избекова



«Бичик»

\Якутск 2006




    1. Авторские цифровые образовательные ресурсы

учителей начальных классов:


  1. Электронное пособие «Логические задачи» - учителя начальных классов

  2. Пособие для детей подготовительной группы «Бастакы хардыылар» - учителя начальных классов

  3. Дидактический материал по математике 1 кл. – Дьяконова П.П.

  4. Проверочные контрольные работы по математике 1 класс. – Максимова М.В.

  5. Проверочные контрольные работы по математике 2 класс. – Дьяконова П.П.

  6. Проверочные контрольные работы по математике 3 класс. – Лукина Т.В.

  7. Сборник стихов и рассказов младших школьников «Маннайгы хардыылар»

  8. Педагогическое мастерство «О5о аймах куйгуерэ – мин дьолум, мин улэм уеруутэ»




  1. Особенности организации образовательного процесса




    1. Нормативные условия

1. Учебная неделя

5 дней для I классов, 6 дней – 2,3,4 классы

2. Начало уроков

08.30. и 13.30.

3. Продолжительность урока

Требования к обучению в 1-м классе: Занятия проводятся только в первую смену, трехступенчатая организация обучения: в 1 четверти – 3 урока по 35 мин., во второй четверти - 4 урока по 35 минут, со второго полугодия 4 урока по 45 мин., обучение без балльного оценивания знаний обучающихся,

Во 2-4-х классах - 4-5 уроков по 45 минут.



4. Продолжительность перемен

После 1-го, 4-го уроков перемена на 10 минут. После 2-го и 3-го уроков – 15 мин. С 12.10 до 13.00. – динамическая пауза для 1 класса.

Продолжительность длинной перемены в 15 мин.



  1. Наполняемость




3 – 6 учащихся

В среднем – 4



  1. Составление расписания

По требованиям СанПиН 2.4.2.№1178-02 (Приложение 2)

  1. Режим обучения













1 урок

8:30

9:15




2 урок

9:25

10:10




3 урок

10:25

11:10




4 урок

11:25

12:10




5 урок

12:20

13:05







  1. Продолжительность учебного года

Два полугодия, 34 учебных недели для 2-4-х классов, 33 – для 1-х классов.

Каникулы в соответствии с организацией каникул МО РС (Я), в 1-х классах – дополнительные каникулы в феврале.












    1. Организационные условия

Формы организации учебного процесса

Классно-урочная система

Организация аттестации обучающихся

Во 2-4-х классах – контрольные работы по четвертям и итоговая в конце учебного года.

Особенности организации пространственно-предметной среды

Учебные кабинеты, в основном, имеют учебно-методический комплекс, позволяющий в полном объеме реализовывать учебную программу. В школе работает компьютерный кабинет, библиотека.





    1. Обоснование выбора технологий обучения

Осуществление целей образовательной программы начального обучения обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:




По организационным формам

По типу управления познавательной
деятельностью


По подходу к ребенку

По преобладающему методу

Классно-урочная
Индивидуальные
Групповые
Дифференцированного обучения
Коллективного способа обучения

Обучение по книге
Системы малых груп.
Обучение с помощью ТСО

Личностно ориентированные
Гуманно-личностные
Сотрудничества

Объяснительно-иллюстративные
Диалогические
Информационные
Игровые

Проблемные, поисковые

Творческие

Информационные (компьютерные)



Педагогические технологии ориентированы на формирование положительной мотивации к учебному труду, развитие личности, способной к учебной деятельности, дальнейшему образованию или трудоустройству, создаются условия, обеспечивающие охрану здоровья учащихся.

1.Классно – урочная технология обучения обеспечивает системное усвоение учебного материала и накопление знаний, умений и навыков.

2.Групповая технология обучения обеспечивает формирование личности коммуникабельной, толерантной, обладающей организаторскими навыками и умеющей работать в группе, повышение эффективности усвоения содержания программ учебных курсов.

3.Информационные технологии. Обучение школьников работе с источниками информации, готовности к самообразованию.

4.Педагогика сотрудничества. Реализация гуманно-личностного подхода к ребенку и способность к успешной социализации в обществе, адаптация в среде пребывания и на рынке труда.

5.Разноуровневое обучение обеспечивает адаптацию учащихся к школе, процессу обучения, способствует повышению качества обученности.

6.Здоровьесберегающие технологии обеспечивают повышение качества обученности на базе отработки образовательных стандартов образования. Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения.

7.Личностно-ориентированное обучение обеспечивает повышение качества обученности; развивает взаимоответственность, способности обучаться в силу собственных возможностей.
При выборе систем обучения руководствовались следующими положениями:


    1. Принципиальная особенность системы Эльконина Д.Б.-Давыдова В.В. состоит в том, что в качестве непосредственной основы развития школьников в процессе обучения она рассматривает их учебную деятельность, которая понимается как особая форма активности ребенка, направленная на изменение им самого себя как субъекта учения. Именно участие ребенка в учебном процессе в качестве активного субъекта учения отграничивает развивающее обучение от всех других его форм и видов, в которых ученик является объектом педагогических воздействий учителя. Превращение ребенка в субъекта, заинтересованного в самоизменении и способного к нему, превращение ученика в учащегося характеризует основное содержание развития школьника в процессе школьного обучения. Обеспечение условий для такого превращения является основной целью развивающего обучения, которая принципиально отличается от цели традиционной школы – подготовить ребенка к выполнению тех или иных функций в общественной жизни. Своеобразие цели развивающего обучения определяет особенности его содержания, методов, форм учебного общения, а также параметры и критерии оценки успешности обучения.

Формирование учебно-познавательных интересов, их превращение в потребность самоизменения, развитие специальных способностей – все это приводит к тому, что учебная деятельность постепенно приобретает черты творческой деятельности. Ученик начинает выходить за пределы задач, поставленных учителем, активно ищет новые области реализации своих способностей, по-новому осмысливает и оценивает результаты своей деятельности.


Система обучения

Ф.И.О. учителя

Сведения об обучении на курсах

Система Эльконина Д.Б.- Давыдова В.В.

Дьяконова П.П.

«Содержание программы РО Эльконина-Давыдова. 1 класс.», ИПКРО, 2002г, удостоверение №2.

«Содержание программы РО Эльконина-Давыдова. 2 класс.», ИПКРО, 2003г, удостоверение №4884.

«Содержание и методика обучения по РО Эльконина-Давыдова», ИПКРО, 2004г, свидетельство №1346.




  1. Система воспитательной работы

6.1. Цель и задачи воспитательной работы
Воспитательная система школы успешно функционирует, если она учитывает особенности развития общества и образования. При данных условиях наша школа, целенаправленно реализующая не только образовательную, но и воспитательную функцию, связанную с личностным развитием школьников, имеет свою оригинальную (более или менее) воспитательную систему, отличающую ее от других. Непохожесть нашей воспитательной системы определяется типом школы, условиями ее функционирования, составом учащихся, и социальным заказом со стороны родителей, и особенностями среды, воспитательным потенциалом педагогического коллектива и отдельных педагогов.

Система работы школы направлена на построение личностно-ориентированного пространства. Цель воспитательной работы – воспитание и самовоспитание в образовательном процессе комплекса качеств, обеспечивающих успешность личности в различных сферах деятельности.

Анализ социологического опроса в школе показал высокий уровень занятости родителей. Дети часто предоставлены сами себе. Родители озабочены материальным обеспечением семьи, отцы самоустраняются от воспитания детей. Пьянство родителей, влияние внешней среды и средств массовой информации пагубно влияют на развитие ребёнка. Наблюдается низкая педагогическая культура родителей, их отстранённость от проблем воспитания. Имеют место случаи проявления агрессивности детей. Дети не понимают смысла слов «Родина», «Отечество», отдалились от своих национальных культур и традиций.

Таким образом, в развитии воспитания имеется ряд проблем:



  • самоустранение определённой категории педагогов от воспитания школьников;

  • недостаточная согласованность в вопросах воспитания между семьёй, школой и социумом;

  • самоустранение родителей от воспитания, разрушение института семьи;

  • нет гордости за российское государство, республику, уважение к людям защищавших Отечество;

  • ухудшение физического и психического состояния здоровья детей, рост школьных неврозов, внутренней тревожности и агрессивности в поведении;

  • негативное влияние средств массовой информации на детей.

Эти и другие тенденции свидетельствуют о том, что воспитание в условиях школы требует комплексного подхода и участия всех общественных и социальных институтов. Отсюда появилась необходимость разработки проектов, направленных на социальное партнерство и на приобщение родителей к судьбе ребенка через судьбу класса.

ЦЕЛЬ: Формирование целостной системы воспитания в условиях двухсменной начальной школы, демократической культуры и здоровья, ориентированной на развитие успешности и индивидуальных способностей ребёнка.

ЗАДАЧИ:

  1. Включение в управление школой всех участников образовательного процесса: обучающихся, учителей, родителей, общественных структур.

  2. Объединить усилия школы и общественности в вопросах воспитания младшего школьника, начать отработку механизма детского самоуправления на уровне классного и школьного коллективов.

  3. Формирование коммуникативной компетентности обучающихся.

  4. Формирование личности гражданина и патриота России, республики Саха (Якутия) с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

  5. Формирование школьной среды, в которой педагогический процесс направлен на развитие духовной сферы личности.

  6. Укрепление здоровья школьников путем формирования здорового образа жизни и внедрения новых технологий оздоровления.

ПРИНЦИПЫ:

  • принцип культурно-исторической преемственности;

  • принцип индивидуализации;

  • принцип формирования личности в коллективе;

  • принцип открытости системы;

  • принцип социализации.


6.2. Основные направления и формы воспитательной работы с учащимися


Направления

Формы и методы воспитательной работы

1. Учебно - познавательное

  • Предметные недели

  • Олимпиады

  • Конкурсы и викторины

  • Кружки по предметам

  • Педагогическая и психологическая диагностика, их индивидуальных интересов и способностей

  • НПК «Ступенька в науку»

2. Гражданско-патриотическое

  • Кружки краеведения

  • Декада патриотического воспитания

  • Конкурс патриотической песни

  • Встречи с ветеранами

  • Выпуск стенгазет

  • Поисковая работа учащихся

3. Нравственное

  • Классные часы «Моя семья»

  • Уроки дисциплины

  • Уроки вежливости

  • Классные часы по нравственному воспитанию

  • Беседы с учащимися по предупреждению правонарушений

  • Классные часы «Права и обязанности ребенка»

  • Беседы участковой милиции, сотрудников ГИБДД с учащимися

  • Выпуск стенгазет, конкурс плакатов на тему ЗОЖ

  • Работа инспектора по правам ребенка

  • Правила поведения учащихся

4. Физкультурно-оздоровительное

  • Работа спортивных секций

  • Общешкольные спортивные соревнования по футболу, национальным видам спорта

  • Веселая эстафета на призы Деда Мороза

  • День здоровья

  • Профосмотр учащихся школы (медработник школы).

  • Классные часы по теме ЗОЖ

5. Трудовое воспитание

  • Дежурство по школе

  • Проведение субботников по благоустройству школьного двора

  • Уборка классов и прикрепленного места в школе

  • Работа кружков

  • Тимуровские работы

6. Художественно-эстетическое воспитание

  • Музыкальный кружок «Кунчээн»

  • Выставки детского творчества «Краски детства»

  • Творческие конкурсы и смотры

7.Детское самоуправление

  • Устный журнал «В мире интересного»

  • Шефский десант

  • Акция подписка

  • Акция «Читаем вместе»

  • Акция «Пятерочка»

  1. Профилактика правонарушения

  • Месячник профилактики правонарушения

  • Беседы инспектора ПДН

  • Отслеживание занятости учащихся

  • Мониторинг воспитанности учащихся

  • Школьный учет детей «группы риска»

  • Посещение на дому

  • Работа профилактического Совета

  • Работа наркопоста

  1. Работа с родителями

  • Родительский всеобуч

  • Родительские собрания

  • День открытых дверей

  • Социальное партнерство

  • Участие с докладом на Чиряевских чтениях

  • Спартакиада отцов

  • Спортивные соревнования «Мама, папа и я - спортивная семья»

  1. Работа с классными руководителеми

  • Заседания МО

  • Разработка воспитательных программ

  • Диагностика развития учащихся

  • Обмен опытом «Методическая копилка»

  • Смотр «Лучший классный руководитель»



6.3. Работа по профилактике правонарушений

    1. День знаний, торжественная линейка

    2. Праздник «Золотая осень»

    3. Новогодний бал

    4. Спортивные соревнования на призы Деда Мороза

    5. Смотр песни и строя

    6. НПК «Ступеньки в науку»

    7. День Здоровья

    8. Декада красоты

    9. Спартакиада отцов и матерей

    10. Фестиваль достижений

    11. Последний звонок

    12. Выпускной бал

    13. Семейный фестиваль




Ключевые компоненты

Формы работы

Сроки

Ответственные

    1. Изучение и диагностическая работа с учащимися и их семьями.

  1. Целенаправленная работа

по диагностике детей, поступающих в школу.

Изучение документов, личных дел, беседы с родителями и детьми.

сентябрь-октябрь

Зам. директора по ВР, соц. педагог, психолог, классные руководители

2. Изучение детей и составление социального паспорта семьи с целью пролонгированной работы.

Сбор материалов, выявление первоочередных задач воспитания и обучения, наблюдение, тестирование.

сентябрь

ноябрь


Классные руководители, психолог, соц. педагог, родители.

3. Адаптация школьников 1-х, классов, вновь прибывших детей



Индивидуальные беседы со школьниками, их родителями, приобщение учащихся к творческим делам класса, запись в кружки и секции, т.е. формирование детского коллектива.

сентябрь-

декабрь


Завуч, зам. директора по ВР, кл. руководители, учителя.

4. Изучение личности каждого ребенка и выявление среди них учащихся, требующих особого внимания пед. коллектива школы.

Коллективные школьные и классные мероприятия, родительские собрания, малые педсоветы.

в течение учебного года

Кл.руководители и учителя, психолог, зам. директора по ВР, социальный педагог, совет по профилактике.

5.Установление неуспешности детей в различных видах деятельности.

Тестирование, анкетирование, наблюдения, беседы.

в течение учебного года

Психолог, социальный педагог, совет по профилактике.

2. Профилактическая работа со школьниками.

1.Коррекционная работа с

детьми «группы риска».



Организация свободного времени, отдыха в каникулы, специальные формы поощрения и наказания, раскрытие потенциала личности ребенка в ходе бесед, тренингов, участия в КТД.

в течение учебного года



Психолог, социальный педагог, классные руководители.



2. Работа по формированию потребности вести здоровый образ жизни.

Классные часы, лекции, спортивные секции и соревнования, экскурсии, проведение дней Здоровья.

в течение учебного года



Зам. директора по ВР, классные руководители, учителя.

3. Правовое воспитание учащихся.

Классные часы, лекции, беседы с представителями межведомственных и общественных организаций.

в течение учебного года

Представители ПДН ОВД, ГИБДД, Улусный КДН МО

«Намский улус»,



4. Просветительская работа среди учащихся о негативном влиянии ПАВ, табакокурения на организм человека.

Классные часы, лекции и индивидуальные беседы.

в течение учебного года

Классные руководители,

медработники



3. Медико-психологическое и правовое просвещение классных руководителей и учителей-предметников.

Учебно-просветительская работа среди учителей, классных руководителей в области негативного влияния ПАВ, на организм человека.

Лекции, семинары, малые педсоветы, психолого-педагогические

консилиумы.



в течение учебного года

Администрация школы при сотрудничестве с межведомственными государственными и общественными организациями.


4. Работа с родительской общественностью.

1.Выявление семей, нуждающихся в психологической и социальной поддержке.

Анкетирование, тестирование, наблюдение, беседы.


в течение учебного года

Зам. Дир. по ВР, совет по профилактике, психолог, соц. педагог, школьный родительский комитет.

2. Учебно-просветительская деятельность среди родителей.

Лекции, семинары, род. собрания, беседы.

в течение учебного года

Межведомственные и общественные организации, социальный педагог, психолог, зам. директора по ВР.

5. Подведение итогов.

Подведение итогов профилактической работы всего пед. коллектива, рассмотрение предложений, рекомендаций по данной проблеме.

Круглый стол, семинары, педсовет.

апрель-

май


Администрация школы, психолог, социальный педагог.



    1. Совместная деятельность ОУ, семьи и общественности

Образовательные учреждения в сельской местности работают по созданию социокультурного пространства в целом. Намский улус имеет опыт работы по созданию воспитательной системы образовательных учреждений, основанной на объединении усилий семьи, общественности и школы, которая отражена в программе развития образования Намского улуса.

Система воспитательной работы направлена на повышение социокультурного потенциала образовательного учреждения через взаимодействие семьи, общественности и школы на основе выбора таких направлений как патриотическое, нравственное и физическое воспитание, повышение педагогической культуры родителей и профилактическая работа.

Взаимодействие семьи и школы осуществляется по следующим направлениям:



  • педагогизация родителей;

  • попечительская деятельность;

  • укрепление материально-технической базы школы;

  • проведение классных часов, внеклассных мероприятий, кружков силами родителей;

  • спортивно-массовая работа.

Педагогический коллектив постоянно ведет работу по укреплению связи с родителями учащихся на основе дифференцированного подхода к семье. В основу работы были положены принципы:

  • сотрудничество родителей и педколлектива школы;

  • ответственность родителей и коллектива школы за результаты воспитания детей;

  • взаимное доверие.

Планируя работу с родителями, мы учитываем не только их заинтересованность, но и социально- психологическую совместимость.

Значительное внимание уделяется совершенствованию и обновлению внеклассной воспитательной деятельности. Классные руководители владеют широким арсеналом форм и способов организации воспитательного процесса в школе и в классе. Для родителей проводятся педагогические лектории с привлечением специалистов.

Традиционно проводятся следующие конкурсы и соревнования:


  • «Интеллектуальная семья»;

  • «Дьикти дьарык абылана»;

  • «Мы за ЗОЖ»;

  • «Здоровое питание»;

  • Праздник «Золотая осень»;

  • Праздник «День Байаная»;

  • «Мама и Я»;

  • «Отец и сын»;

  • «Мама, папа и я спортивная семья»;

  • Спартакиада отцов;

  • Чиряевские чтения;

Помимо общешкольных мероприятий с родителями каждый классный руководитель и родкомитет классов проводят свои плановые работы.

Такие мероприятия способствуют сплочению коллектива родителей, повышают активность родителей, привлечение родителей к процессу воспитания.

Школа взаимодействует в социуме с учреждениями:

КЦ «Айылгы»:

- танцевальный;

- театральный;

- хоровой;



Сельская библиотека:

- библиотечные уроки;

- конкурсы «Брэйн ринг», «Аман ес»

- встречи с интересными людьми;

- литературные композиции;

ГУО «Намский педагогический колледж технологии и дизайна имени И.Е. Винокурова»:

- педагогическая практика студентов;

- посещение выставок;

- посещение музея колледжа;

- семинары для учителей изо, труда, информатики;

МДОУ общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей «Сардаана»;

Улусный этнографический музей им. Охлопкова:

- экскурсии;



Районный отдел внутренних дел:

- классные часы по профилактике правонарушений;

- профилактические беседы, уроки по правилам дорожного движения;

Магазин «Шмидт» ИП «Попова»

- продукты;



Магазин «Гранд» ИП «Прокопьев»

- продукты;



Бетюнский ФАП:

- медицинская услуга;

- профилактические беседы врачей специалистов.

Организация совместной работы с родителями и общественностью является одним из основных условий эффективного воспитания подрастающего поколения в современных условиях. Именно при целенаправленной организации совместной деятельности можно добиться положительных результатов.

О выполнении гражданского образовательного заказа на качественное образование можно судить по мере открытости школы, уровню удовлетворенности родителей и детей, точности отражения их потребностей в образовательных программах школы. Для этого школа каждый год перед населением, родителями и общественностью проводит публичный отчет работы за год, помещает свой отчет на сайт школы. Родители, как основные заказчики школы выражают свою удовлетворенность деятельностью школы.


    1. Организация дополнительного образования

Организация дополнительного образования, связанного с внеурочной работой, повышает эффективность педагогического процесса, позволяет осуществлять не только подготовку учащихся к школе, но и включать ребят в жизнь, дает возможность активно развивать у учащихся потребность в самообразовании.

Занятия по программам дополнительного образования могут проводиться как в школе, так и вне школы. Дополнительное образование создает условия для социокультурной адаптации школьников, плодотворного сотрудничества школьных учителей, учащихся и их родителей, работников детских культурных и спортивных учреждений.

ЦЕЛЬ: Осуществить отбор содержания и выбор форм проведения занятий ДО, ориентируясь на индивидуальный интерес, возможность и способность младшего школьника для формирования различных уровней успешности личности и успешной социальной адаптации.

Задачи:             


  • выявление и развитие способностей каждого ребёнка;

  • определить количество и содержание курсов ДО с учетом интересов, потребностей младших школьников и их родителей;

  • Обеспечить методическое и психологическое сопровождение занятий ДО;

  • Разработать форму письменного отчета и открытого отчета перед родителями курсов ДО в конце учебного года.

Организация дополнительного образования имеет свои особенности:

1. Дополнительное образование не есть что-то второстепенное по отношению к базовому, а является логическим продолжением его.

2. Обучающиеся приходят на занятия согласно расписанию в свободное от учёбы время;

3. Обучение организуется на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги);

4. Ученикам предоставляется возможность сочетать различные направления и формы занятий; переходить  из одной группы в другую;

4.      Коллективом школы создаются наиболее комфортные условия пребывания детей на занятиях, принципиально отличающиеся от условий обучения в первой половине дня;

5.      Учебно-воспитательный процесс проходит в условиях неформального содружества учеников и учителей, объединенных общими интересами, добровольностью совместной деятельности.
Дополнительное образование реализуется по нескольким традиционным направлениям, охватывает все возможные группы обучающихся:

Учебно-познавательное направление 

Учебно-познавательное направление реализуется по принципу системности во взаимодействии и взаимопроникновении базового и дополнительного образования.

В зависимости от целей и задач, решаемых ими, содержания и методов работы их можно отнести и к той, и к другой сфере учебно-воспитательного процесса. Определяющими в этом случае становятся степень привязанности к обязательному учебному материалу;  ориентация на знания, умения, навыки или личностное развитие; обязательность или добровольность посещения занятий.
В школе работают различные кружки: «Аа5ар бала5ан», «Здоровей-ка», «Кунчээн», «Развивай-ка – Веселая математика», «Мой родной край», «Я познаю мир», «Я - исследователь».
Художественно - эстетическое направление

 Целью художественно-эстетического направления дополнительного образования  является воспитание художественного вкуса и формирование у учащихся потребности в эстетическом саморазвитии. Задачами учителей эстетического цикла являются максимально развивать пространственное восприятие и мышление, воображение, чувство цвета и формы, музыкального ритма, а также творческие способности учащихся.

Структура художественно-эстетического направления представлена следующим образом:


  1. Музыкальный кружок.

  2. «Умелые руки» кружок прикладного искусства.

  3. «Волшебные петельки» (вязание).

  4. Танцевальный.

  5. Оригами.

  6. Бисероплетение.

  7. Конструирование.

Спортивно-оздоровительное направление 

Целью спортивно-оздоровительного направления дополнительного образования является воспитание  и привитие навыков физической культуры  у учащихся и, как следствие,  формирование здорового образа жизни у будущего выпускника.

Работа с учащимися предполагает решение следующих задач:

·        создание условий для развития физической активности учащихся с соблюдением гигиенических норм и правил;

·        формирование  ответственного отношения к ведению честной игры, к победе и проигрышу,

·        организация межличностного взаимодействия учащихся на принципах успеха.


Работают секции:

- Легкая атлетика.

- Футбол.

 

Духовно - нравственное направление 

Направление по духовно-нравственному воспитанию реализуется через программы: «Краеведение», «Аа5ар бала5ан».
Задачами являются:

- развитие духовно-исторического мира учащихся;

- использование национально-культурных традиций в воспитательной системе;

- воспитание чувства патриотизма;

- повышение социальной активности;

- усиление преемственности поколений;



- формирование осознанной гражданской позиции.
Занятость детей в системе дополнительного образования (см.Приложение 1).



  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ



1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Анализ социокультурной ситуации iconАнализ социокультурной ситуации в с. Сеген-Кюёль Кобяйского улуса рс (Якутия)

Анализ социокультурной ситуации icon«Культурное наследие г. Якутска и республики» Анализ социокультурной ситуации
Социальная среда оказывает большую роль в становлении и развитии его личности. И именно школе принадлежит важная роль – избрать наиболее...
Анализ социокультурной ситуации iconЧитательская аудитория рнб в изменяющейся социокультурной ситуации
Влияние социокультурных изменений на формирование читательской аудитории рнб
Анализ социокультурной ситуации iconСеминар Испанское барокко XVII в. Кальдерон «Жизнь есть сон» Вопросы
В чем особенности исторической и социокультурной ситуации в Испании XVII столетия?
Анализ социокультурной ситуации iconПонятия и вещи
«История театра», «Театр и современность» и в целом посвящен сценической практике и бытованию театра в предшествующие эпохи и в современной...
Анализ социокультурной ситуации iconСоциокультурные условия образования и образование как социокультурное явление
Понимание социально-философской сущности образования и построение его теоретико-методологической основы невозможно без учета сложившейся...
Анализ социокультурной ситуации iconИнтент-анализ дидактического дискурса
Одним из возможных видов изучения «живой» речи, в том числе и в профессиональной сфере, является анализ дискурса в «категориальном»...
Анализ социокультурной ситуации iconАктуальность темы исследования обусловлена состоянием современной социокультурной ситуации, культуры в целом и теми разнообразными тенденциями, которые в ней прослеживаются
Пространство современной культуры на сегодняшний день неоднородно, оно подобно калейдоскопу, состоящему из застывших сегментов, с...
Анализ социокультурной ситуации iconНа пути к новой синтагме
В статье сделан анализ ситуации поиска и смены парадигм в науке а также формирования новой синтагмы. Анализ проводится по ключевым...
Анализ социокультурной ситуации iconРоль "самиздата" и "тамиздата" в социокультурной ситуации 1960-80-х годов
На Западе -"Котлован" был издан ещё в 1969 году ( изд-во "Грани" ), "Чевенгур" в 1972 ( имка-пресс ), "Ювенильное море" в 1980 (журнал...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org