|
№ уро-ка
|
Тема раздела,
урока
|
Тип урока
|
Кол-во
ча-сов
|
Лабора-торная
работа, экскурсия
|
Планируемые результаты
освоения материала
|
Дата
запл.
|
Дата
факт.
|
Примечание
|
|
Введение. Общие сведения о животном мире.
|
|
2
|
|
|
|
|
|
1
|
История развития зоологии
|
Урок обобщения и система-тизации знаний
|
1
|
|
Называть предмет изучения зоологии, систематические категории.
Описывать методы изучения животных.
Объяснять значение классификации животных
|
|
|
|
2
|
Современная зоология
|
Урок обобщения и система-тизации знаний
|
1
|
|
Называть области применения зоологических знаний.
Отличать животных от растений
|
|
|
|
|
Многообразие животных
|
|
38
|
|
|
|
|
|
|
Простейшие
|
|
2
|
|
|
|
|
|
3
|
Простейшие. Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики
|
Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний
|
1
|
|
Определять принадлежность организмов к простейшим.
Характеризовать типы простейших.
|
|
|
|
4
|
Простейшие. Жгутиконосцы, Инфузории,
|
Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний
|
1
|
|
Распознавать по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев.
Объяснять общность происхождения животных и растений.
Объяснять значение простейших в природе и в практической деятельности
|
|
|
|
|
Многоклеточные животные.
Беспозвоночные
|
|
19
|
|
|
|
|
|
5
|
Тип Губки.
|
Комбини-рованный урок
|
1
|
|
Называть способы защиты от врагов.
Распознавать и описывать строение слоев тела губки.
Объяснять усложнение строения тела губок по сравнению с простейшими.
Доказывать, что губки-многоклеточные организмы.
Характеризовать значение губок.
|
|
|
|
6
|
Тип Кишечнополостные. Общая характеристика
|
Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний
|
1
|
|
Распознавать и описывать строение кишечнополостных.
Объяснять значение термина «кишечнополостные».
Выделять сходства между губками и кишечнополостными.
|
|
|
|
7
|
Многообразие кишечнополостных
|
Комбини-рованный урок
|
1
|
|
Называть значение кишечнополостных в природе и жизни человека.
Распознавать и описывать представителей кишечнополостных.
Доказывать принадлежность представителей к одному типу.
|
|
|
|
8
|
Тип Плоские черви.
|
Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний
|
1
|
|
Давать определение основным понятиям.
Распознавать и описывать представителей типа Плоские черви.
Выявлять особенности строения, связанные с паразитизмом.
Сравнивать строение кишечнополостных и плоских червей.
Объяснять роль плоских червей в природе и жизни человека.
|
|
|
|
9
|
Тип Круглые черви
|
Комбини-рованный урок
|
1
|
|
Распознавать и описывать представителей типа Круглые черви.
Выделять особенности строения.
Объяснять меры профилактики заражения.
Сравнивать плоских и круглых червей
|
|
|
|
10
|
Тип Кольчатые черви. Класс: Многощетинковые или полихеты.
|
Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний
|
1
|
|
Распознавать и описывать представителей типа Кольчатые черви.
Объяснять значение полихет в природе.
Сравнивать строение органов кольчатых и круглых червей.
|
|
|
|
11
|
Классы кольчецов: Малощетинковые и Пиявки.
|
Комбини-рованный урок
|
1
|
Л./р№1
«Внешнее строение дождевого червя»
|
Характеризовать роль дождевого червя в почвообразовании.
Определять принадлежность кольчатых червей к классам
|
|
|
|
12
|
Тип Моллюски
|
Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний
|
1
|
Л/.р№2 «Строение раковин различных моллюсков»
|
Распознавать и описывать животных типа Моллюски
Выделять особенности внешнего строения моллюсков.
Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.
|
|
|
|
13
|
Классы моллюсков
|
Комбини-рованный урок
|
1
|
|
Определять принадлежность моллюсков к классам.
Объяснять значение в природе и жизни человека.
Выявлять приспособления моллюсков к среде обитания.
|
|
|
|
14
|
Тип Иглокожие.
|
Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний
|
1
|
|
Узнавать по рисункам представителей иглокожих.
Описывать значение иглокожих в природе.
Объяснять приспособления иглокожих к среде обитания.
Находить черты сходства иглокожих и кишечнополостных животных.
|
|
|
|
15
|
Обобщение по теме: «Организм животного»
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
|
|
|
|
|
|
|
16
|
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные
|
Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний
|
1
|
|
Распознавать животных типа Членистоногие.
Распознавать и описывать внешнее строение и многообразие членистоногих.
Выделять особенности строения членистоногих.
Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни.
Объяснять роль ракообразных в природе, жизни человека.
|
|
|
|
17
|
Класс Паукообразные. Клещи.
|
Комбини-рованный урок
|
|
|
Перечислять роль в природе и жизни человека.
Доказывать принадлежность паукообразных к типу Членистоногие.
Выявлять приспособления пауков к наземной среде обитания.
|
|
|
|
18
|
Класс Насекомые
|
Комбини-рованный урок
|
1
|
Л/р.№3 «Изучение представи-телей отрядов насекомых»
|
Приводить примеры насекомых с различным типом ротового аппарата.
Выявлять приспособления насекомых к среде обитания, образу жизни.
Объяснять связь типа ротового аппарата с характером употребляемой пищи.
|
|
|
|
19
|
Отряды насекомых: таракановые, прямокрылые, уховёртки, подёнки
|
Комбини-рованный урок
|
1
|
|
Распознавать и описывать представителей отрядов насекомых.
Определять принадлежность к отряду, классу, типу.
Объяснять название «прямокрылые»
Характеризовать роль в природе и жизни человека.
|
|
|
|
20
|
Стрекозы, вши, жуки, клопы
|
Комбини-рованный урок
|
|
|
Распознавать и описывать представителей отрядов, обитающих в РТ.
Приводить примеры редких видов насекомых и описывать меры по их охране.
Объяснять название «жёсткокрылые»
Характеризовать роль в природе и жизни человека.
Определять принадлежность к отряду, классу, типу.
|
|
|
|
21
|
Отряды насекомых: чешуекрылые, равнокрылые, двукрылые, блохи.
|
Комбини-рованный урок
|
1
|
|
Распознавать и описывать представителей отрядов.
Определять принадлежность к отряду, классу, типу.
Характеризовать роль в природе и жизни человека.
Предлагать меры борьбы с насекомыми-вредителями растений и переносчиками заболеваний человека
|
|
|
|
22
|
Отряды насекомых: перепончатокрылые
|
Комбини-рованный урок
|
1
|
|
Определять принадлежность к отряду, классу, типу.
Объяснять роль в природе и жизни человека.
Объяснять, почему пчёл и муравьёв называют общественными насекомыми.
|
|
|
|
23
|
Обобщение по теме: «Беспозвоночные»
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Позвоночные. Тип Хордовые
|
|
17
|
|
|
|
|
|
24
|
Общая характеристика хордовых.
|
Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний
|
1
|
|
Распознавать животных типа Хордовые
Выделять особенности строения ланцетника для жизни в воде.
Объяснять роль в природе и жизни человека.
Доказывать усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями.
|
|
|
|
25
|
Классы рыб
|
Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний
|
1
|
Л/.р №4
«Внешнее строение и передвиже-ние рыб»
|
Называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде.
Распознавать и описывать внешнее строение и особенности передвижения рыб.
Выделять особенности строения рыб.
|
|
|
|
