|
№
урока
|
Раздел, тема, соотв.с программой
|
Кол. часов
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки
|
Развитие компетенций
|
Д/з
|
Дата
|
|
Повторение
|
6
|
|
|
|
1.
|
Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, изменение свойств химических элементов, характеристика химических элементов по положению в периодической системе
|
1
|
Определение периодического закона, строение ПС, строение атома, характе- ристика химического элемента, значение периодического закона
|
Знать определение периодического закона, периода, группы. Физический смысл номера периода, группы, порядкового номера, значение периодического закона.
Уметь давать характеристику химического элемента, сравнивать химические элементы по положению в ПС и строению атома
|
Личностное самосовершенствование.
|
|
|
2.
|
Основные классы неорганических соединений
|
1
|
Определение оксидов, кислот, оснований, солей, классификация основных классов, химические свойства
|
Знать определение оксидов, кислот, солей, оснований, их классификацию
Уметь доказывать химические свойства основных классов неорганических веществ, записывать уравнение химических реакций
|
Личностное самосовершенствование.
|
|
|
3,4.
|
Генетическая связь между классами неорганических соединений
|
2
|
Генетическая связь между неорганическими веществами.
|
Знать: понятие генетической связи.
Уметь: осуществлять превращения.
|
Личностное самосовершенствование.
|
|
|
5,6.
|
Вычисления по химическим уравнениям
|
2
|
Решение задач. Вычисление по химическим формулам и уравнениям
|
Уметь проводить вычисления по химическим формулам, по уравнению реакции, решать различные типы задач
|
Личностное самосовершенствование.
|
|
|
Раздел I
|
Теоретические основы химии
|
17
|
|
|
|
I
|
Химические реакции
|
5
|
|
|
|
7.
|
Химия – наука о веществах и их превращениях. Путь протекания химических реакций
|
1
|
Энергетическая характеристика химических Тепловой эффект реакции. Термохимические уравнения, сохранение и превращение энергии при химической реакции.реакций.
|
Знать: определение энергии активации, энергетический барьер.
Уметь определять по тепловому эффекту экзотермические и эндотермические реакции, проводить расчеты по термохимическим уравнениям, составлять термохимические уравнения по массе исходного вещества и количеству тепла
|
Формирование ценностно-смысловой компетенции.
|
§1
|
|
8.
|
Скорость химической реакции
|
1
|
Скорость химических реакций, условия, влияющие на скорость реакций
|
Знать определение скорости химических реакций, зависимости скорости химической реакции от природы реагирующих веществ, площади соприкосновения концентрации, температуры, катализатора.
Уметь объяснять влияние различных условий на скорость химических реакций, решать задачи.
.
|
Овладение общекультурной и
учебно-познавательной компетенциями
|
§2
Индивид . задачи
|
|
9.
|
Практическая работа №1
«Влияние различных факторов на скорость химической реакции»
|
1
|
Личностное самосовершенствование.
|
|
10.
|
Химическое равновесие
|
1
|
Химическое равновесие, прямая и обратная реакции; условия, влияющие на смещение равновесия; принцип Ле-Шателье
|
Знать определение химического равновесия, понятие прямой и обратной реакции, определение принципа Ле- Шателье.
Уметь объяснять на примерах условия смещения равновесия в зависимости от условий химических реакций
|
Развитие информационной и коммуникативной
компетенций
|
§5
|
|
11.
|
Обобщение знаний по теме 1. Проверочная работа.
|
1
|
Повторение и обобщение знаний умений и навыков полученных при изучении темы 1.
|
Уметь применять знания темы химическая реакция при работе с проверочными заданиями..
|
Личностное самосовершенствование.
|
Осуществить превращение.
|
|
II
|
Растворы.
Теория электролитической диссоциации
|
11
|
|
|
|
12.
|
Понятие о растворах. Теории растворов
|
1
|
Растворы. Физическая и химическая теории растворов. Растворители (полярный, неполярный).
|
Уметь объяснять процесс растворения с точки зрения атомно-молекулярного учения.
|
Овладение общекультурной и
учебно-познавательной компетенциями
|
§6
|
|
13.
|
Вещества электролиты и неэлектролиты.
Сильные и слабые электролиты
|
1
|
Электролиты и неэлектролиты.
Сильные и слабые электролиты
|
Знать сущность электролитической диссоциации электролитов с разным
типом химической связи; катионы и анионы.
|
|
§11
|
|
14.
|
Диссоциация кислот, оснований и солей
|
1
|
Диссоциация, ассоциация.
|
Знать определения кислот, оснований, солей в свете теории электролитической диссоциации.
сущность электролитической диссоциации.
Уметь объяснять механизм электролитической диссоциации веществ с ионной и ковалентной полярной связью; записывать уравнения реакций диссоциации кислот, оснований и солей; составлять процессы ассоциации.
|
Формирование ценностно-смысловой компетенции.
|
§11
|
|
15.
|
Реакции ионного обмена. Свойства ионов
|
1
|
Реакции ионного обмена, условия их проведения. Молекулярные, полные и сокращенные ионные уравнения. Обратимость и необратимость реакций
|
Знать определение реакций ионного обмена, условия осуществления данных реакций.
Уметь составлять молекулярные, полные и сокращенные ионные уравнения, необратимые реакции, объяснить их сущность в свете ТЭД, выполнить лабораторные опыты по проведению реакций ионного обмена, делать выводы.
|
Формирование ценностно-смысловой компетенции.
|
§12,10
|
|
16.
|
Химические свойства кислот как электролитов
|
1
|
Определение кислот. в свете ТЭД, химические свойства кислот, запись уравнений реакций в молекулярном и ионном виде
|
Знать определение кислот в свете ТЭД. Уметь записывать уравнения реакций, доказывающие химические свойства кислот в молекулярном и ионном виде, определять рН среды
|
Овладение общекультурной и
учебно-познавательной компетенциями
Личностное самосовершенствование.
|
§13
|
|
17.
|
Химические свойства оснований как электролитов
|
1
|
Определение оснований в свете ТЭД, химические свойства оснований, запись уравнений реакций в молекулярном и ионном виде
|
Знать определение оснований в свете ТЭД.
Уметь записывать уравнения реакций, доказывающие химические свойства оснований в молекулярном и ионном виде, определять рН среды.
|
§14
|
|
18.
|
Химические свойства солей как электролитов
|
1
|
Определение солей в свете ТЭД, химические свойства солей, запись уравнений реакций в молекулярном и ионном виде
|
Знать солей в свете ТЭД, гидролиз солей.
Уметь записывать уравнения реакций, доказывающие химические свойства солей в молекулярном и ионном виде, записывать уравнения гидролиза солей, определять рН среды.
|
§15
|
|
19.
|
Решение задач
|
1
|
Решение задач на избыток одного из данных веществ.
|
Уметь определять с помощью расчетов вещество, данное в избытке, и вычислять массу(объем или количество вещества) продуктов реакции по данному исходному веществу.
|
Личностное самосовершенствование.
|
Задача
|
|
20.
|
Обобщение знаний по теме 2
|
1
|
Электролитическая диссоциация, реакции ионного обмена, молекулярные и ионные уравнения, гидролиз солей, расчеты по химическим уравнениям.
|
Уметь применять полученные знания, умения и навыки при решении тренировочных заданий и упражнений.
|
Личностное самосовершенствование.
|
с.80
№ 6
|
|
21.
|
Практическая работа №2
«Решение экспериментальных задач»
|
1
|
Закрепление полученных знаний, умений и навыков.
|
Уметь самостоятельно проводить опыты, используя предложенные растворы, описывать результаты наблюдения реакций ионного обмена, определять реакцию среды в предложенных растворах солей, записывать уравнения реакций в молекулярном и ионном виде, делать выводы.
|
Личностное самосовершенствование.
Овладение учебно-познавательной компетенцией.
|
Практикум
|
|
22.
|
Контрольная работа №1
|
1
|
Закрепление и контроль знаний, умений и навыков по теме 1.
|
Уметь применять знания, умения и навыки, полученные при изучении темы 1.
|
Личностное самосовершенствование.
|
Генетическая связь
|
|
Раздел II
|
Элементы – неметаллы и их важнейшие соединения
|
|
|
|
|
III
|
Общая характеристика неметаллов
|
1
|
|
|
|
|
|
23.
|
Элементы- неметаллы в природе и периодической системе элементов Д.И.Менделеева
|
1
|
Общая характеристика неметаллов, положение неметаллов в ПС.
|
Знать положение неметаллов в П.С.
Д.И.Менделеева;атомные характеристики элементов-неметаллов, причины и закономерности их измене-
ния в периодах и группах; особенности кристаллического строения неметаллов.
Уметь составлять схемы строения
атомов химических элементов -неметаллов; объяснять сходство и различие в строении атомов элементов-неметаллов; объяснять закономерности изменения свойств химических элементов-неметаллов; характеризовать химические элементы-неметаллы малых
периодов; описывать свойства высших
оксидов химических элементов-неметаллов малых периодов, а также общие свойства соответствующих им кислот.
|
Формирование ценностно-смысловой компетенции.
Овладение учебно-познавательной компетенцией.
|
§18
|
|
IV
|
Неметаллы главных подгрупп и их соединения
|
|
|
|
|
24.
|
Сравнительная характеристика неметаллов главных подгрупп
|
1
|
Характеристика подгруппы кислорода.
|
Знать определение аллотропии и аллотропных видоизменений. Причины аллотропии.
Уметь давать характеристику главной подгруппы по плану, сравнивать простые вещества, образованные элементами главной подгруппы VI группы, указывать причины их сходства и отличия
|
Формирование ценностно-смысловой компетенции.
Овладение учебно-познавательной компетенцией.
|
с.58-70
|
|
25.
|
Сера – представитель VI – А группы
|
1
|
Строение и свойства серы
|
Знать физические свойства серы. Области ее применения
Уметь доказывать химические свойства серы, записывать уравнение реакций в молекулярном и окислительно-восстановительном виде
|
Формирование ценностно-смысловой компетенции.
Овладение учебно-познавательной компетенцией.
|
§25
|
|
26.
|
Сероводород. Сульфиды
|
1
|
Сероводород, сульфиды,строение и свойства.
|
Знать строение и свойства сероводорода, области применения, качественную реакцию на сульфид ион.
Уметь доказывать свойства сероводорода, записывать уравнения химических реакций в молекулярном, ионном и в окислительно-восстановительном виде.
|
Формирование ценностно-смысловой компетенции.
Овладение учебно-познавательной компетенцией.
|
§26
|
|
27.
|
Оксиды серы
|
1
|
Оксиды серы: оксид серы(IV), оксид серы(VI), сернистая кислота. Качественная реакция на сульфит- ион
|
Знать строение и свойства оксидов серы, области применения, качественную реакцию на сульфит- ион.
Уметь доказывать свойства оксидов серы,), записывать уравнения химических реакций в молекулярном, ионном и в окислительно-восстановительном виде.
|
Формирование ценностно-смысловой компетенции.
Овладение учебно-познавательной компетенцией.
|
§27,28
|
|
28.
|
Серная кислота и ее соли
|
1
|
Серная кислота,, серная кислота. Качественная реакция на сульфат -ион
|
Знать строение и свойства оксидов серы, сероводорода, сернистой и серной кислот, области их применения, качественную реакцию на сульфат-ион
Уметь доказывать свойства оксидов серы, сероводорода, сернистой кислоты, серной кислоты (разбавленной и концентрированной), записывать уравнения химических реакций в молекулярном, ионном и в окислительно-восстановительном виде
|
Формирование ценностно-смысловой компетенции.
Овладение учебно-познавательной компетенцией.
|
§28
|
|
29.
|
Азот - представитель V – А группы
|
1
|
Характеристика главной подгруппы V-группы, характеристика простого вещества азота по плану
|
Знать химические и физические свойства азота
Уметь давать характеристику подгруппы элементов (подгруппы азота) по плану, исходя из положения в ПС и строения атома, доказывать химические свойства азота, записывать уравнение реакций в молекулярном и ионном виде, учитывая закономерности протекания окислительно- восстановительных реакций
|
Формирование ценностно-смысловой компетенции.
Овладение учебно-познавательной компетенцией.
|
§30
|
|
30.
|
Аммиак. Соли аммония
|
1
|
Строение молекулы аммиака; физические и химические свойства аммиака
|
Знать строение молекулы аммиака. Химические и физические свойства, производство.
Уметь доказывать химические свойства аммиака, записывать реакции в молекулярном ионном и в окислительно-восстановительном виде
|
Формирование ценностно-смысловой компетенции.
Овладение учебно-познавательной компетенцией.
|
§31
|
|
31.
|
Оксиды азота. Азотная кислота
|
1
|
Строение и свойства азотной кислоты. Физические, химические и особые свойства азотной кислоты. Применение, химизм производства
|
Знать строение, свойства, применение, особые свойства азотной кислоты (взаимодействие с Ме), химизм производства.
Уметь доказывать общие и особые свойства азотной кислоты. Записывать уравнения химических реакций в молекулярном, ионном и в окислительно-восстановительном виде
|
Формирование ценностно-смысловой компетенции.
Овладение учебно-познавательной компетенцией.
|
§32,33
|
|
32.
|
Фосфор и его соединения
|
1
|
Характеристика фосфора как элемента и как простого вещества. Соединения фосфора: оксид фосфора, фосфорные кислоты, их строение, свойства, качественная реакция на фосфат-ион, минеральные удобрения
|
Знать характеристику фосфора как химического элемента и простого вещества, строение и свойства соединений фосфора(оксида, кислот, солей), применение минеральных удобрений
Уметь доказывать химические свойства фосфора как простого вещества и его соединений, записывать уравнения химических реакций в молекулярном ионном и в окислительно-восстановительном виде
|
Формирование ценностно-смысловой компетенции.
Овладение учебно-познавательной компетенцией.
|
§36
|
|
33.
|
Углерод – представитель IV – А группы
|
1
|
Характеристика подгруппы химических элементов IV – А группы. Сравнительная характеристика углерода и кремния, химические свойства углерода, адсорбция.
|
Знать общую характеристику главной подгруппы IV – А группы исходя из положения в ПС и строения атома; понятие адсорбции, применение углерода и кремния.
Уметь сравнивать по строению и свойствам углерод и кремний, записывать уравнения реакций, характеризующие химические свойства углерода в молекулярном в окислительно-восстановительном виде, иметь представление об аллотропных видоизменениях углерода, причинах их образования.
|
Формирование ценностно-смысловой компетенции.
Овладение учебно-познавательной компетенцией.
|
§41
|
|
34.
|
Оксиды углерода
|
1
|
Состав, строение, свойства, применение оксидов углерода
|
Знать состав, строение, свойства, применение оксидов углерода.
Уметь сравнивать состав и строение оксидов углерода. Доказывать химические свойства оксидов углерода(II), записывать уравнения химических реакций в молекулярном ионном и в окислительно-восстановительном виде
|
Формирование ценностно-смысловой компетенции.
Овладение учебно-познавательной компетенцией.
|
§43
|
|
35.
|
Угольная кислота и ее соли
|
1
|
Состав, строение, свойства, применение угольной кислоты и ее солей
|
Знать состав, строение, свойства, применение угольной кислоты и ее солей
Уметь доказывать химические свойства угольной кислоты и ее солей, записывать уравнения химических реакций в молекулярном и ионном виде
|
Формирование ценностно-смысловой компетенции.
Овладение учебно-познавательной компетенцией.
|
§44
|
|
36.
|
Кремний и его соединения. Силикатная промышленность
|
1
|
Состав, строение, свойства, применение кремния и его соединений
|
Знать состав, строение, свойства, применение кремния и его соединений
Уметь доказывать химические свойства кремния и его соединений, записывать уравнения химических реакций в молекулярном и ионном виде, сравнивать по свойствам угольную и кремниевую кислоты, карбонаты и силикаты, указывать причины их сходства и отличия
|
Формирование ценностно-смысловой компетенции.
Овладение учебно-познавательной компетенцией.
|
§46,47
|
|
37.
|
Обобщение знаний по темам 3,4
|
1
|
Закрепление полученных знаний, умений и навыков по теме 3,4.
|
Уметь применять полученные знания, умения и навыки при изучении тем 3,4 на примере тренировочных заданий и упражнений. Иметь представление о силикатной промышленности, ее видах.
|
Личностное самосовершенствование.
|
Сообщения
|
|
38.
|
Решение задач
|
1
|
Решение задач на вычисление массы или объема продукта реакции по известной массе или объему исходного вещества, содержащего примеси.
|
Уметь решать расчетные задачи на вычисление массы (объема) продуктов реакции по указанной массе (объему исходного вещества, одно из которых содержит примеси.
|
Личностное самосовершенствование.
|
с.52 №3
|
|
39.
|
Практическая работа №3
«Решение экспериментальных задач»
|
1
|
Получение и исследование свойств аммиака, углекислого газа, распознавание солей аммония, карбонатов.
|
Уметь получать и исследовать свойства аммиака, углекислого газа, распознавать соли аммония, карбонатов. Следовать правилам работы с концентрированными кислотами и их растворами в
соответствии с инструкциями
по выполнению химических
опытов; следовать правилам
оказания помощи пострадавшим от неумелого обращения с веществами.
|
Личностное самосовершенствование.
|
Практикум
|
|
40.
|
Контрольная работа № 2
|
1
|
Закрепление и контроль знаний, умений и навыков по теме 4
|
Уметь применять знания, умения и навыки, полученные при изучении темы 4.
|
Личностное самосовершенствование.
|
|
|
V
|
Общие сведения об органических соединениях
|
8
|
|
|
|
41.
|
Органическая химия – отрасль химической науки. Особенности состава и многообразие органических соединений
|
1
|
Органическая химия;
органические вещества;
теория химического строения органических соединений А.М.Бутлерова;
изомеры;
понятие о предельных углеводородах;
алканы, гомология, изомерия, строение, физические и химические свойства;
применение алканов;
понятие о непредельных углеводородах;
алкены, гомология, изомерия, строение, физические и химические свойства;
применение алкенов;
предельные одноатомные спирты;
гомология, изомерия, номенклатура, физико-химические свойства предельных одноатомных спиртов;
понятие о карбоновых кислотах;
номенклатура, физико-химические свойства карбоновых кислот;
применение карбоновых кислот.
Биологическая химия;
химический состав живых организмов;
понятие о минеральных удобрениях;
понятие о жирах;
понятие об углеводах;
понятие о белках.
|
Уметь:
называть органические вещества по их химическим формулам;
определять принадлежность вещества к определенному классу;
объяснять причины многообразия органических веществ;
характеризовать химические свойства органических соединений различных классов;
описывать связь между составом, строением, свойствами органических веществ и их применением;
описывать свойства и физиологическое действие на организм этилового спирта.
|
Формирование ценностно-смысловой компетенции.
Овладение общекультурной и
учебно-познавательной компетенциями
Развитие информационной и коммуникативной
компетенций
Личностное самосовершенствование.
Овладение учебно-познавательной компетенцией.
|
§49
|
|
42.
|
Практическая работа №4
«Качественный состав органических соединений»
|
1
|
Практикум
|
|
43.
|
Теория органических соединений А.М.Бутлерова
|
1
|
§50
|
|
44.
|
Понятие о предельных углеводородах. Алканы
|
1
|
§51
|
|
45.
|
Физико-химические свойства и применение алканов
|
1
|
Уметь:
характеризовать биологически важные соединения;
характеризовать состав, свойства и применение жиров, углеводов;
классифицировать минеральные удобрения.
|
§52
|
|
46.
|
Непредельные углеводороды
|
1
|
§54-58
|
|
47.
|
Спирты. Предельные одноатомные спирты
|
1
|
§61
|
|
48.
|
Карбоновые кислоты
|
1
|
§64
|
|
VI
|
Введение в химию живого
|
3
|
|
|
49.
|
Химический состав растений и животных
|
1
|
§65
|
|
50.
|
Неорганические вещества клетки.
Органические вещества клетки
|
1
|
§66,67
|
|
51.
|
Обобщение знаний по темам 5,6.
Проверочная работа
|
1
|
Повторение темы 5
|
|
Раздел III
|
Элементы – металлы и их важнейшие соединения
|
4
|
|
|
|
VII
|
Общие свойства металлов
|
4
|
|
|
|
52.
|
Элементы – металлы в природе и периодической системе элементов Д.И.Менделеева
|
1
|
Положение металлов в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева;
металлическая связь;
металлическая
|
Уметь:
объяснять закономерности изменения свойств элементов-металлов в пределах главных подгрупп;
характеризовать строение и общие свойства металлов;
описывать реакции восстановления металлов из их оксидов;
характеризовать условия и способы предупреждения коррозии металлов;
характеризовать свойства и области применения металлических сплавов.
Знать:
положение металлов в П.С.;
металлическая связь, металлическая кристаллическая решетка.
|
Формирование ценностно-смысловой компетенции.
Овладение общекультурной и
учебно-познавательной компетенциями
|
§68
|
|
53.
|
Кристаллическое строение и физико-химические свойства металлов
|
1
|
Кристаллическая решетка;
физико-химические свойства металлов;
|
Овладение общекультурной и
учебно-познавательной компетенциями
|
§70,71
|
|
54.
|
Сплавы
|
1
|
Понятие о сплавах металлов.
|
|
§74
|
|
55.
|
Коррозия металлов и меры борьбы с ней
|
1
|
Понятие о коррозии металлов.
|
Личностное самосовершенствование.
|
§75
|
|
VIII
|
Металлы главных и побочных подгрупп
|
9
|
|
|
|
56.
|
Сравнительная характеристика металлов главных подгрупп
|
1
|
Сравнительная характеристика металлов главных подгрупп I-III групп ПС
|
Знать области применения металлов главных подгрупп I-III групп ПС
Уметь давать общую характеристику металлов главных подгрупп I-III групп в сравнении на основе положения в ПС и строения атомов, прогнозировать и доказывать химические свойства металлов главных подгрупп I-III групп, находить общее и отличное, знать причины этого, записывать уравнения химических реакций, доказывать свойства этих металлов
|
Развитие информационной и коммуникативной
компетенций
Личностное самосовершенствование.
|
§76
|
|
57.
|
Щелочные металлы и их соединения
|
1
|
Положение металлов в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева;
сравнительная характеристика металлов главных подгрупп по положению в периодической системе Д.И.Менделеева;
щелочные металлы и их соединения.
|
Уметь:
составлять схемы строения атомов элементов-металлов (лития, натрия, калия, );
объяснять закономерности изменения свойств элементов-металлов в пределах главных подгрупп;
характеризовать химические свойства металлов и их соединений;
описывать связь между составом, строением, свойствами веществ-металлов и их применением;
описывать реакции восстановления металлов из их оксидов.
Знать:
положение металлов в П.С.;
металлическая связь, металлическая кристаллическая решетка.
|
Овладение учебно-познавательной компетенцией.
|
§77
|
|
58.
|
Щелочноземельные металлы. Жесткость воды
|
1
|
Положение металлов в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева;
сравнительная характеристика металлов главных подгрупп по положению в периодической системе Д.И.Менделеева;
щелочноземельные металлы и их соединения;
понятие о жесткости воды.
|
Уметь:
составлять схемы строения атомов элементов-металлов ( магния, кальция);
объяснять закономерности изменения свойств элементов-металлов в пределах главных подгрупп;
характеризовать химические свойства металлов и их соединений;
описывать связь между составом, строением, свойствами веществ-металлов и их применением;
описывать реакции восстановления металлов из их оксидов.
Знать:
положение металлов в П.С.;
металлическая связь, металлическая кристаллическая решетка.
|
Овладение учебно-познавательной компетенцией.
|
§78
|
|
59.
|
Алюминий
|
1
|
Положение металлов в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева;
сравнительная характеристика металлов главных подгрупп по положению в периодической системе Д.И.Менделеева;
алюминий.
|
Уметь:
составлять схемы строения атомов элементов-металлов (алюминия);
объяснять закономерности изменения свойств элементов-металлов в пределах главных подгрупп;
характеризовать химические свойства металлов и их соединений;
описывать связь между составом, строением, свойствами веществ-металлов и их применением;
описывать реакции восстановления металлов из их оксидов.
Знать:
положение металлов в П.С.;
металлическая связь, металлическая кристаллическая решетка.
|
Развитие информационной и коммуникативной
компетенций
Овладение учебно-познавательной компетенцией.
|
§82
|
|
60.
|
Железо – представитель металлов побочных подгрупп
|
1
|
Железо-элемент побочной подгруппыVIII группыПС, оксиды, гидроксиды, соли железа, качественная реакция на ион железа(II), ион железа(III)
|
Знать положение железа в ПС, состав и характер его оксидов и гидроксидов.
Уметь характеризовать элемент на основании его положения в ПС, химические свойства простого вещества и соединений железа, записывать уравнения реакций в молекулярном, ионном виде и с точки зрения учения об окислительно-восстановительных реакциях
|
Овладение учебно-познавательной компетенцией.
|
§83,84
|
|
61.
|
Обобщение знаний по темам 7,8
|
1
|
Повторение и обобщение знаний, умений и навыков, полученных при изучении тем 7,8.
|
Уметь применять знания, умения и навыки, полученные при изучении тем 7,8.
|
Личностное самосовершенствование.
|
Творческие работы
|
|
62.
|
Решение задач
|
1
|
Решение расчетных и экспериментальных задач
|
|
|
Задачи из Радецкого.
|
|
63.
|
Практическая работа №5
«Решение экспериментальных задач»
|
1
|
Закрепление теоретических и практических навыков в решении экспериментальных задач
|
Уметь проводить химический эксперимент по характеристике химических свойств металлов и их соединений, осуществлению превращений.
|
Личностное самосовершенствование.
|
Практикум
|
|
64.
|
Контрольная работа № 3
|
1
|
Повторение и обобщение знаний, умений и навыков, полученных при изучении тем 7,8.
|
Уметь применять полученные навыки при изучении тем 7,8 при выполнении контрольной работы.
|
Личностное самосовершенствование.
|
Повторение записей в тетради.
|
|
Раздел IV
|
Производство и применение неорганических веществ
|
4
|
|
|
|
IX
|
Производство и применение неорганических веществ
|
4
|
|
|
|
65.
|
Понятие о химической технологии
|
1
|
Химическая технология;
компоненты химико-технологического процесса;
виды металлургии;
экологические проблемы и здоровье человека.
|
Уметь
объяснять химические явления, происходящие в природе, быту и на производстве;
определять возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценивать их последствия;
оценивать влияние химического загрязнения окружающей среды на организм человека и на другие живые организмы;
Знать способы безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве.
|
Овладение общекультурной и
учебно-познавательной компетенциями
|
§85
|
|
66.
|
Производство и применение серной кислоты
|
1
|
Овладение учебно-познавательной компетенцией.
|
§86
|
|
67.
|
Понятие о металлургии. Производство и применение чугуна и стали
|
1
|
Формирование ценностно-смысловой компетенции.
|
§87
|
|
68.
|
Обобщение знаний по теме 9.
Производство неорганических веществ и окружающая среда
|
1
|
|
Личностное самосовершенствование.
|
|
|
|
Итого
|
68
|
|
|
|
|
|
