Образовательная среда высшей школы и здоровье студентов. Т. Б. Венцова, кандидат психологических наук, доцент



Скачать 47.48 Kb.
Дата14.11.2012
Размер47.48 Kb.
ТипДокументы
Образовательная среда высшей школы и здоровье студентов.

Т.Б.Венцова, кандидат психологических наук, доцент.

Ярославский государственный университет им. П.Г.Демидова.

Кафедра педагогики и педагогической психологии.

Здоровье человека – одна из главных ценностей, принятых в современном обществе [4]. Показатель здоровья населения – один из компонентов индекса человеческого развития. Нет необходимости доказывать, что состояние здоровья студенческой молодежи в России нельзя считать удовлетворительным.

Цель настоящей статьи – проанализировать влияние факторов образовательной среды высшего учебного заведения на здоровье студентов.

При этом необходимо отметить, что существует множество факторов неблагоприятного влияния на психическое и физическое здоровье молодежи, которые не зависят от образовательной среды вуза: экологическая обстановка, экономический фактор, состояние здоровья выпускников школ, алкоголизм родителей, некачественная медицинская помощь и др. Кроме этого высокий уровень тревожности – одна из особенностей данной возрастной группы молодежи. Это вызвано тем, что существует неопределенность жизненных перспектив, тревога по поводу будущего трудоустройства, по поводу создания семьи. Тревожность, как известно, основной патохарактерологический радикал, который предшествует формированию всех предневротических состояний [3].

Образовательная среда вуза может стать дополнительным фактором, ухудшающим состояние здоровья студентов. Рассмотрим факторы образовательной среды в аспекте сохранения физического и психического здоровья студенческой молодежи.

Физический компонент образовательной среды включает в первую очередь гигиенические характеристики учебных зданий и аудиторий (достаточная площадь, температурный режим, освещенность и др.), эстетические характеристики (архитектура учебных зданий, дизайн аудиторий). Сюда же можно отнести условия для отдыха и занятий спортом, условия жизни в общежитии, организацию питания.

Организация учебного процесса существенно влияет на физическое состояние студентов: объем часов учебной недели, равномерное распределение нагрузки по дням недели, распорядок учебного дня, наличие обеденного перерыва, создание условий для самостоятельной работы студентов и консультаций с преподавателем.

Психолого-педагогический фактор образовательной среды вуза в аспекте данной проблемы включает в первую очередь качество преподавания, стиль педагогического общения. Качество преподавания предполагает не только высокий научный уровень и доступность изложения, но также формирование мотивов учения, мотивов будущей профессиональной деятельности. В связи с этим в процессе учебной деятельности воспроизводится предметный и социальный контексты профессиональной деятельности.
Наличие положительной мотивации на изучение дисциплины приводит к тому, что студенты испытывают меньше внутриличностных конфликтов (необходимость заставлять себя), снижается доля отрицательных эмоций, а значит утомления.

Оптимальный стиль педагогического общения преподавателя со студентами соединяет требовательность и доброжелательность, бесконфликтность.

Обозначив факторы образовательной среды, отметим возможности их оптимизации в контексте рассматриваемой проблемы.

Наиболее сложным с экономической точки зрения является изменение физической среды. Однако за последние годы в этом направлении происходят существенные положительные изменения.

Значительное внимание уделяется оптимизации психолого-педагогического компонента: курсы повышения квалификации для преподавателей, тренинги педагогического мастерства, направленные на изменение форм учебной работы. Внедряется знаково-контекстный и компетентностный подход к построению учебных курсов, значительное внимание уделяется активным методам обучения.

Среди всех форм учебной работы по уровню стресса лидирует экзамен. Поэтому рассмотрим вопрос организации экзамена в контексте проблемы здоровья студентов. Экзамен не может полностью устранить стресс, более того, состояние эустресса на экзамене просто необходимо, т.к. оно обеспечивает мобилизацию интеллектуальных возможностей, волевых усилий, способствует повышению мотивации. Продуктивность деятельности резко снижается при возрастании уровня стресса до дистресса. В этом случае снижается продуктивность внимания, памяти, происходят нежелательные вегетативные изменения, нарушающие работу психосоматических систем. Несомненно, стрессоустойчивость студентов индивидуальна, но для большинства студентов полезна разработанная нами программа [2], которая может быть внедрена в практику работы вуза:

1.Равномерно распределять психологическую нагрузку в семестре, учитывать текущую работу студентов при выставлении экзаменационной оценки. Внедрять систему стимулирования работы студентов, повышать учебную мотивацию.

2.Внедрять такие формы экзамена, которые способствуют снижению экзаменационного стресса (письменный экзамен, экзамен в групповой форме, тест)

3.Проводить индивидуальную работу со студентами, которые обнаруживают низкий уровень стрессоустойчивости.

4.Создавать доброжелательную спокойную атмосферу экзамена, поведение преподавателя не должно усиливать экзаменационный стресс.

5.Обучать студентов навыкам саморегуляции эмоциональных состояний.

Данная программа реализуется преподавателями, работниками деканатов, а также психологической службой вузов.

На факультете психологии Ярославский государственный университет им. П.Г.Демидова (ЯрГУ) создана психологическая служба для работы с психологическими проблемами студентов. Одна из задач психологической службы – управление процессом психологической адаптации студентов. Программа адаптации включает проведение специальных занятий, тренингов, обеспечение студентов необходимой информацией организационного плана. В контексте проблемы сохранения здоровья студентов проводятся тренинги, например, «Снижение экзаменационного стресса», «Саморегуляция эмоционального состояния».

В практику работы вузов необходимо внедрять различные формы просветительской и воспитательной работы со студентами, цель которых формирование стремления к здоровому образу жизни.

Многое в этом направлении можно сделать, используя учебные занятия.

Например, в ряде вузов России кафедры физвоспитания преобразованы в кафедры валеологии. Традиционные занятия по курсу физвоспитания дополняются необходимыми сведениями о системах оздоровления, о роли двигательной нагрузки в целях сохранения здоровья [1]. Элементы валеологии могут внедряться также в другие курсы в рамках учебных программ.

Литература

1.Кабанова Т.Б. О перспективах внедрения валеологии в высшей школе //Проблемы совершенствования учебного процесса в вузе: Тезисы докладов науч.- метод. конф. ЯрГУ им. П.Г.Демидова. Ярославль, 1997.- с.29-30

2.Кабанова Т.Б. Способы преодоления экзаменационного стресса // Актуальные проблемы совершенствования подготовки специалистов в вузе: Тезисы докладов V областной науч.- метод.конф. Часть 1. Ярославль, 1999.-с.73.

3.Спиваковская А.С.Профилактика детских неврозов.М.: МГУ,1988. -200 с.

4.Штарке К. Студенты. Становление личности. Перевод с немецкого.

М.: Прогресс, 1982.- 136с.

Похожие:

Образовательная среда высшей школы и здоровье студентов. Т. Б. Венцова, кандидат психологических наук, доцент iconК вопросу о роли и месте администрации президента российской федерации
Волков Александр Михайлович, заслуженный работник высшей школы рф, доцент кафедры административного и финансового права Российского...
Образовательная среда высшей школы и здоровье студентов. Т. Б. Венцова, кандидат психологических наук, доцент iconGeneral ciконституционализм: история и теория вопроса
Института права Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина, кандидат юридических наук, доцент. Ковальски Ежи Сергей...
Образовательная среда высшей школы и здоровье студентов. Т. Б. Венцова, кандидат психологических наук, доцент iconВанвиса Джингюад Сравнительный анализ отношения к себе женщин гомосексуальной ориентации (на примере женщин Таиланда и России). Научный кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии Богданова С. И
Научный кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии Богданова С. И
Образовательная среда высшей школы и здоровье студентов. Т. Б. Венцова, кандидат психологических наук, доцент iconПрограмма "Истоки" Авторский коллектив научные сотрудники центра "Дошкольное детство"
Запорожца. Научные редакторы: Л. А. Парамонова, кандидат педагогических наук, А. Н. Давидчук, кандидат педагогических наук, С. Л....
Образовательная среда высшей школы и здоровье студентов. Т. Б. Венцова, кандидат психологических наук, доцент iconПрофилактика интернет-зависимости у подростков
Перешеина Надежда Васильевна, кандидат психологических наук, заведующая кафедрой педагогики и психологии высшей школы института последипломного...
Образовательная среда высшей школы и здоровье студентов. Т. Б. Венцова, кандидат психологических наук, доцент iconЕрмоленко Ирина Владимировна Имплицитное научение: усвоение правил vs запоминание примеров Научный кандидат психологических наук, старший
Научный кандидат психологических наук, старший
Образовательная среда высшей школы и здоровье студентов. Т. Б. Венцова, кандидат психологических наук, доцент iconК постановке проблемы самодетерминации личности
Кандидат психологических наук, доцент факультета психологии мгу им. М. В. Ломоносова, Москва
Образовательная среда высшей школы и здоровье студентов. Т. Б. Венцова, кандидат психологических наук, доцент iconМудрые мысли о праве, свободе, равенстве и правах человека
Гуманитарного университета, в который вошли доктор политических наук, доцент С. И. Глушкова, кандидат юридических наук Г. С. Хайрова,...
Образовательная среда высшей школы и здоровье студентов. Т. Б. Венцова, кандидат психологических наук, доцент iconУчебная программа для специальности 1-31 03 01 Математика (по направлениям)
Шаромет Аркадий Алексеевич, доцент кафедры высшей алгебры и защиты информации Белорусского государственного университета, кандидат...
Образовательная среда высшей школы и здоровье студентов. Т. Б. Венцова, кандидат психологических наук, доцент iconИнтерактивные инновационные методы обучения студентов иностранным языкам
И. Турковский; зав кафедрой педагогики, канд пед наук, доцент Н. А. Ракова; декан филологического факультета, кандидат филологических...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org