С Началово 2011 Урок математики Тема урока: "Решение задач на движение " Тип урока обобщающий Место проведения: 4 класс
|
Скачать 71.3 Kb.
|
МОУ для ДДМШВ «Начальная школа – детский сад» с Началово Приволжского района Астраханской области    Провела учитель 4 класса МОУ для ДД и МШВ «Начальная школа – детский сад» с Началово Досалиева Сауле Хусаиновна с Началово 2011 Урок математики Тема урока: "Решение задач на движение " Тип урока – обобщающий Место проведения: 4 класс Дата проведения: 18 мая 2011 года Цели урока: 1. формирование универсальных учебных действий для решения задач на движение; 2. формирование умения обобщать, делать выводы, находить закономерность; 3 развитие познавательного интереса, умения переносить знания в новые условия; 4. развитие памяти, логического мышления и речи на языке предмета; 5. воспитание умения работать в группе и самостоятельно, оказывать помощь товарищу, умения провести самооценку. Оборудование урока: конспект урока, флешка, компьютер, проектор, экран, магнитофон, смайлики, уровневые карточки с заданиями, таблички для самооценки, 3 ведомости учета ответов в группах, схемы краткой записи задач на движение, магнитики, музыка для проведения физминутки. Ведомость учета результатов работы группы на каждом этапе урока
+ - верное выполнение работы ± - выполнение работы с 2 -3 недочетами или 2 ошибками - - выполнение работы с ошибками более 4. Ход урока I. Организация начала урока. Комментарий: формируется личностные ууд –мотивация к учебной деятельности, формулировка темы и цели работы на уроке самими обучающимися, принятие ими проблемных вопросов для их решения. II. Актуализация знаний. Комментарий: формируется умение осознавать учеником объема своих знаний, необходимых для решения задач. Третье задание. Комментарий: личностные – уважение к мнению другого, освоение роли проверяющего, познавательные – получение новой информации и обмен, регулятивные – способность вносить коррективы, адекватное восприятие оценки своей деятельности, коммуникативные – учет другого мнения, умение работать в группе. Четвертое задание      Ученики в группах в течении 1 минуты обсуждают и принимают правильные решения. Консультанты проводят взаимопроверку в группах и заносят результаты в ведомости. Далее идет сверка ответов с правильными на экране. Страус – 1000м /мин. Скаковая лошадь – 70 км/ч Акула – 150 км/ч Клещ – 30 мм/с Гепард – 110 км/ч. -Консультанты, озвучьте ваши результаты. Почему вы так думаете? Что нового было в этом задании для вас? С какими сведениями вы хотели бы сейчас поделиться ? Откуда вы узнали сведения, полезные для вашей безопасности? Как поступить, если вы заметили на себе клеща? Где вам в жизни эти знания пригодятся? Нужны ли эти сведения вам и для чего? Итак, посмотрев на скорости: скорость света -300.000 км/с скорость звука - 1225 км/ч вы готовы ответить на первый проблемный вопрос? Что быстрее всего? – А теперь закройте глаза и представьте, что вы находитесь рядом с солнцем – За сколько секунд вы это сделали? – Так что же на свете всего быстрее ? (наши мысли). А как вы думаете, какая скорость у вас при выдыхании и при чихании? А знаете ли вы, что скорость воздуха при выдыхании равна 2км/ч, а при чихании 170км/ч. Поэтому при чихании мы прикрываем рот. Комментарий: познавательные ууд – выявлять особенности разных предметов в процессе их рассматривания, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, регулятивные – оценивать уровень своих познаний, отвечая на вопрос: что я не знаю?, коммуникативные – формирование умения сотрудничать, приводить доказательства, личностные – формировать умение проявлять удивление, желание больше узнать, применять правила делового сотрудничества. III. Что мы будем дальше делать на уроке? А какую мы цель поставили перед собой? Второе задание. На экране краткие записи задач для вас. Определите виды задач (работа в парах). Время - одна минута    Комментарий: личностные – проявление интереса и терпения при выполнении, познавательные – выделение общих признаков, классификация, регулятивные –удерживание цели деятельности до получения результата, коммуникативные – формировать умение сотрудничать для достижения цели. Третье задание. Определите движение с отставанием ( на экране 3 краткие записи)    Что можете сказать о 3-ей задаче? Комментарий: формирование умения устанавливать причинно – следственные связи, учитывать чужое мнение, формулировать собственную позицию. Четвертое задание Комментарий: формирование умения анализировать свои действия в соответствии с алгоритмом и видом задачи, давать оценку своей деятельности: правильно ли я решаю, знаю ли алгоритм решения разных видов задач, умею ли я распознавать вид задачи. Пятое задание. Самостоятельная работа – решение задачи. Комментарий. Формирование понимания информации, представленной разными способами (текст, таблица); чтение и анализ всех возможных решений задачи. Самооценка Задача №2 Комментарий. Формирование умения овладения навыком смыслового чтения текста задачи, его анализа, установления причинно-следственных связей и зависимостей между объектами, их положения в пространстве и времени. Верное выполнение на экране. Правильный ответ — «Жигули». Задача №3. Комментарий. Формирование умения использования знаково-символических средств представления информации в виде схемы (модели) задачи на движение. Формирование умения оценивать свои возможности. Комментарий: формирование умения оценить свои возможности при выборе задачи для решения, понять – достиг ли он цели своей деятельности, владеет ли он учебными действиями, необходимыми для решения задач на движение. IV. Итог урока -Какая была тема нашего урока? -Какие цели мы поставили перед собой? -Достигли ли мы цели урока? -Что вы узнали для себя нового на уроке? - Что вам понравилось на уроке? -Чем мы занимались на уроке? - Где вам могут пригодится в жизни эти знания и умения? -Ответим на второй вопрос : - Что приятнее всего? - Достичь желаемого. V Постановка домашнего задания. Составьте задачу с использованием жизненной ситуации. VI .Самооценка. На доске три таблички с высказываниями. Перед вами лежат кружки трех цветов. Выберите себе кружок и поместите его около того высказывания, которое ближе по смыслу вашему результату работы на уроке. Зеленый – я умею решать задачи на движение, желтый – я могу решать задачи на движение с подсказками, красный – мне нужна помощь при решении задачи. Учитель делает выводы по самооценке учеников, мотивирует свои выводы Спасибо за урок! |
