«Сочетательное свойство умножения»



Скачать 74.97 Kb.
Дата25.11.2012
Размер74.97 Kb.
ТипМетодическая разработка
Муниципальное образовательное учреждение

Островская средняя общеобразовательная школа

Даниловского муниципального района

Волгоградской области.

Методическая разработка

открытого урока математики в 3-ем классе по теме: «Сочетательное свойство умножения».

Составитель:

учитель начальных классов

I квалификационной категории

Козлова И.Б.


2009-2010г.

Тема: «Сочетательное свойство умножения».
Цели: - создать условия для усвоения учащимися сочетательного свойства умножения;

- отрабатывать изученные приёмы устных и письменных вычислений, в том числе и в задаче;

- создать условия для развития интеллекта и творческих способностей учащихся;

- содействовать воспитанию активной личности.
Оборудование: - карточки для самостоятельной работы;

- математическое лото;

- карточки для устной работы.

Ход урока.
I. Организационный момент.
Я рада новой встрече с вами

Мы снова вместе – вы и я.

Начинаем наш урок – он для вас.

Я желаю всем удачи,

В добрый час!
II. Устный счёт.

-Для чего на каждом уроке мы проводим устный счёт? Почему надо уметь хорошо считать устно?

1. Минутка теории.

- Начнём с минутки теории. Воспользуемся «Математическим лото» (дети читают вопросы и ответы на них).

-Итог.

2. Графический диктант. Кинестетики работают самостоятельно в парах по карточкам.

- Запишите число, классная работа.

а) Задание для кинестетиков:

- Решив, примеры вы потренируетесь и хором прочитаете нам пословицу.

б) Графический диктант для всех остальных учащихся класса.

Да _, нет ^.

9х9=81 32 : 8=3 4х3=12

6х7=42 8х6=48 72: 8=8

56 : 7=9 36 : 6=9 45 :5=9

Ответы: _ _^^ _^ _ ^ _

Взаимопроверка: - Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга.

- Встаньте, те, у кого нет ни одной ошибки, те, у кого одна ошибка и т.д.

Проверка самостоятельной работы в группе кинестетиков. (слайд)

Математику учить – ум точить.

– Как вы понимаете смысл пословицы?

- Итог (точить – развивать сообразительность, смекалку и т.д.)

3. Найти значение выражений: (слайд).

- Попрошу вас сосредоточиться на этом задании, справившись с ним, вы усвоите новую тему.

16+25+4 (45+12)+8 7х (4Х2) (6х3)х2

15+(5+18) 9 х 3 х 3 5Х(2х8) 4х(2х9)

- Умеем мы двузначное число умножать на однозначное? (Нет).

- И так возникла проблема, Как же нам её решить. Какие будут предположения. Как найдём значение этого выражения.

- Давайте попробуем сделать вывод.
Похожи эти выражения? На какое свойство, уже нами изученное, похоже это выражение?

III. Сообщение темы урока. Постановка целей.

«Сочетательное свойство умножения». (слайд)

- Какую поставите перед собой цель? (Научиться применять сочетательное свойство умножения).

- Откройте учебник на стр. 36. Выскажите своё предположение о результатах, которые получат Волк и Заяц.

- А теперь давайте прочитаем правило на стр.37. (слайд 7-й)

(а х в) х с = а х (в х с)

- Для того чтобы произведение двух чисел умножить на третье число, можно первое число умножить на произведение второго и третьего.
IY. Закрепление нового материала.

1. Работа по учебнику Стр. 37 № 147 – один у доски, все в тетради.

-Итог. Оценивание.
Y. Физминутка.

- А следующее задание вам придётся отыскать, походив по классу. (Дети находят три карточки с примерами стр.37 №148). Нашедшие выходят к доске и показывают примеры всему классу, устно находят значение выражений.
YI. Закрепление. Решение задачи.

- Стр.37 №149 Текст читает сильный учащийся.

Учитель открывает таблицу, которая заполняется кол-но.


Количество ящиков

Кол-во литров в 1-ой банке

Кол-во банок

3 шт.

3 литра

6шт.




















(слайд) карточка помощница:

_ х ( _ х _ ) Решение: 3х(3х6)=(3х3)х6=9х6=54(л).

Ответ: 54 литра
YII.Самостоятельная работа.

Работа в тетради на печатной основе. Стр. 41 № 141 (1-я и 2-я строка);

(3-я и 4-я строка)

№ 142.

1-я группа – со мной у доски;

2- я группа – самопроверка на карточках;

3-я группа – собираю для последующей проверки.

- Итог. Оценивание

.
YIII. Итог урока. Оценивание.

- Чему новому сегодня научились? Пригодятся ли вам эти знания в жизни?

- У вас на столах лежат квадраты красного, жёлтого и зелёного цвета. Кто уже научился решать такие примеры – подпишите свою фамилию и положите квадрат мне в коробку.

- Кто знает, как решать новые примеры, но ещё сомневается – положите квадрат жёлтого цвета.

- Кто так и не понял новый способ умножения – положите квадрат красного цвета.
IХ. Домашнее задание. Стр. 42 № 143.
Карточка с заданием (п. 2 а).

Реши примеры, поставь рядом с ответом соответствующую букву из таблицы и прочитай пословицу.

4х9=

3х4=

12:2=

36:9=

6х6=

6х2=

36: 6=

9х2=

15:3=

6х4=
3х8=

8х6=

6х3=

36: 6=

79+2=

-

28-4=

30+6=
30:5=

3х3=

6х8=

20-2=

48:8=

9х9=


а

е

и

к

м

т

у

о

ч

ь

12

4

18

5

36

6

24

9

48

81



Самоанализ урока.

Это был вводный урок по теме «Сочетательное свойство сложения». По структуре урок комбинированный.

В организационном моменте использована мотивационная установка педагогики сотрудничества, приём соучастия.

Устный счёт проводился для того, чтобы настроить учеников на занятие математикой. Учащиеся получали задания в соответствии с каналами восприятия. С целью активизации учащихся использовалась самостоятельная работа с пословицей.

Известно, что с 5-ой по 24-ю минуту урока ученики усваивают до 80% учебного материала. Поэтому на этом отрезке времени, на уроке вводился новый алгоритм.

Для создания проблемной ситуации ученикам был дан пример на умножение, не сходный с предыдущими, и построен побуждающий диалог от проблемной ситуации. Для выхода из проблемной ситуации использовался метод одновременного выдвижения нескольких гипотез (с целью предотвращения возможных ошибок в будущем).

В первой части урока учениками сформирован алгоритм сочетательного свойства умножения.

Приобретённые знания отрабатывались при решении примеров, где возникала необходимость применения сочетательного свойства умножения.

Во второй части урока отрабатывалось умение решать задачу, на применение сочетательного свойства умножения.

При проведении самостоятельной работы использовались разноуровневые задания. Использовалась индивидуализация и дифференциация.

На уроке реализованы следующие принципы общеобразовательной программы «Школа ХХI век»:

1) принцип адаптивности (каждый ученик работал на своём уровне сложности, при самостоятельной работе);

2) принцип развития реализовался на этапе изучения новых знаний;

3) принцип психологической комфортности (старалась создать атмосферу творчества и доверия, снять возможные стрессовые факторы учебного процесса);

4) принцип целостности содержания образования (на уроке прослеживалась связь с темой предыдущего урока);

5) принцип ориентированной функции знаний (ученики осознали необходимость приобретённого знания);

6) на уроке учитывались индивидуальные особенности учащихся по каналам восприятия (аудиалы, визуалы, кинестетики);

7) применялись здоровьесберегающие технологии (использовалась методика Базарного).

Индивидуальные карточки для самостоятельной работы.

( 3 х 9 ) х 6 = 3 х ( 9 х 6 )

( 10 х 4 ) х 5 = 10 х ( 4 х 5 )

( 3 х 9 ) х 6 = 3 х ( 9 х 6 )

( 10 х 4 ) х 5 = 10 х ( 4 х 5 )

( 3 х 9 ) х 6 = 3 х ( 9 х 6 )

( 10 х 4 ) х 5 = 10 х ( 4 х 5 )

( 3 х 9 ) х 6 = 3 х ( 9 х 6 )

( 10 х 4 ) х 5 = 10 х ( 4 х 5 )
Карточки для физминутки.

( 8 х 2 ) х 2

( 7 х 3 ) х 3




( 6 х 2 ) х 3

( 9 х 2 ) х 4




(19 х 1 ) х 0

(12 х 9 ) х0


Муниципальное образовательное учреждение

Островская средняя общеобразовательная школа

Даниловского муниципального района

Волгоградской области.

Методическая разработка

открытого урока по математике

в 3-ем классе

по теме: «Сочетательное свойство умножения ».


Составитель:

учитель начальных классов

I квалификационной категории

Козлова И.Б.

2008-2009 уч.год.

Похожие:

«Сочетательное свойство умножения» icon«Умножение числа 9»
...
«Сочетательное свойство умножения» iconУрока математики в 6 классе по теме: «Распределительное свойство умножения»
Самоанализ урока математики в 6 классе по теме: «Распределительное свойство умножения»
«Сочетательное свойство умножения» iconКонспект урока математики по теме: «сочетательное свойство сложения»
Задачи: познакомить учащихся с сочетательным свойством сложения и сформулировать его в виде правила; ввести новый математический...
«Сочетательное свойство умножения» icon«Умножение. Переместительный закон умножения»
Изучение правила умножения натуральных чисел, переместительного закона умножения; формирование элементарных умений выполнять умножения...
«Сочетательное свойство умножения» iconЧто значит умножить одно число на другое?
Сформулировать распределительное свойство умножения относительно сложения и относительно вычитания
«Сочетательное свойство умножения» iconТезисы Тема работы: «Из истории умножения». Реферативно исследовательская работа. Автор: Заковряшин Олег Викторович
За простым действием умножения скрываются тайны истории математики. Случайно услышанные слова «умножение решеткой», «шахматным способом»...
«Сочетательное свойство умножения» iconТаблица умножения (Программа школа России, 2 класс) Тема урока. Составление таблицы умножения числа 2 и на Цель урока. Составить таблицу умножения двух и на два

«Сочетательное свойство умножения» iconТеория алгоритмов
Общие представления об алгоритмах. Примеры: умножения у египтян, способы умножения и деления, приводимые Л. Пачоли
«Сочетательное свойство умножения» iconТаблица умножения
...
«Сочетательное свойство умножения» iconПисьменные приёмы умножения
Цель урока: Познакомить учащихся с приёмом письменного умножения многозначного числа на однозначное, включая умножение именованных...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org