Рабочая учебная программа по дисциплине «История математики» для ооп «050100. 62 Педагогическое образование»



Скачать 311.71 Kb.
страница1/3
Дата26.11.2012
Размер311.71 Kb.
ТипРабочая учебная программа
  1   2   3


Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»
Математический факультет

Кафедра теории и методики обучения математике

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине «История математики»
для ООП «050100.62 – Педагогическое образование»

Профиль «Математика»

по циклу Б.3 – профессиональный цикл,

вариативная часть



Очная форма обучения

Курс – 4

Семестр – 8

Объем в часах всего – 72

в т.ч.: лекции – 10

практические занятия – 24

лабораторные занятия –

самостоятельная работа – 38

Зачет – 8 семестр

Заочная форма обучения

Курс – 4

Семестр – 8

Объем в часах всего – 72

в т.ч.: лекции – 4

практические занятия – 10

лабораторные занятия –

самостоятельная работа – 58

Зачет – 8

Контрольная работа – 8 семестр


Екатеринбург 2011

Рабочая учебная программа по дисциплине

«История математики»
ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Екатеринбург, 2011. – 22 с.

Составитель:

Семенова И.Н., профессор кафедры теории и методики обучения математике, канд. пед. наук, доцент, математический факультет УрГПУ

Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры теории и методики обучения математике УрГПУ

Протокол от ________ г. № __.

Зав. кафедрой И.Г. Липатникова.

Согласовано с методической комиссией математического факультета

Председатель методической комиссии И.Н. Семенова

Декан математического факультета В.П. Толстопятов.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по дисциплине «История математики» ориентирована на изучение истории математики как части общечеловеческой культуры при установлении причинно-следственных связей основных достижений и фактов в истории математики с «общекультурными устремлениями эпохи» (терм. Д. Стройка), а так же критическое осмысление и интерпретацию имеющихся знаний по истории математики, создание индивидуальной образовательной траектории студентов.


Цели курса

  • сформировать профессиональные компетенции у студентов на основе обучения их изучать и представлять историко-математический материал;

  • создать студентам условия для развития самопознания, самоопределения, самовыражения, самоутверждения, самооценки, самореализации;

  • сформировать у студентов в процессе обучения дисциплине такие качества личности, как мобильность, умение работать в коллективе, ответственность, толерантность.

Задачи курса

  • дополнить и систематизировать у студентов знания об основных фактах, результатах и персонах в истории математики, об этапах развития истории математики, сформировать понимание о методологических подходах и ведущих задачах истории математики; о сущности современного кризиса в математике;

  • выделить понятийный аппарат в области методологии истории математики, истории математики и методики обучения истории математики;

  • сформулировать и обосновать принципы использования историко-математического материала в процессе обучения математике школьников, привести примеры включения историко-математического материала в образовательный процесс,

  • организовать работу студентов по выполнению, самооценке и взаимооценке заданий по включению в процесс обучения историко-математического материала;

  • развить у студентов умения осуществлять анализ собственной будущей профессиональной деятельности, осмысливать способы достижения результатов своей деятельности, анализировать затруднения, возникающие в процессе учебно-познавательной деятельности;

  • сформировать у студентов способности к самостоятельному определению своей готовности к восприятию новой структурной единицы учебного процесса, отслеживанию роста профессионально личностных качеств на протяжении всего курса.

«История математики» является дисциплиной общепрофессиональной подготовки (ОПП Б.3.В.18 «Вариативная часть») и связана с такими дисциплинами как история, алгебра, геометрия, математический анализ, методика обучения и воспитания в математическом образовании.

Содержательный и процессуальный компоненты дисциплины предполагают реализацию преемственности знаний студентов по методике обучения и воспитания в математическом образовании, дидактике, информационным технологиям.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК – 1: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.

Знать:

- способы обработки информации (план, конспект, схема).

Уметь:

- осуществлять анализ информации с позиции изучаемой проблемы;

- выделять главное;

- планировать;

- интерпретировать информацию с позиции изучаемой проблемы.

Владеть:

- навыками переработки учебной информации;

- навыками адаптирования информации к учебному процессу;

- навыками представления информации (проект, доклад, презентация, стендовый доклад).

ОК – 2: способен анализировать мировоззренческие, социально и лично значимые философские проблемы.

Знать:

- основные проблемы в истории развития естествознания.

Уметь:

- выделять подходы к описанию (исследованию) различных процессов в пространстве и во времени.

Владеть:

- навыками проведения периодизации.

ОК – 6: способен логически верно строить устную и письменную речь.

Знать:

- методологический аппарат научного исследования и предметной области.

Уметь:

- формулировать причинно-следственные связи между основными достижениями и фактами в истории математики и социальными стремлениями эпохи;

- обосновывать собственную точку зрения;

- логически грамотно излагать аргументы и факты в указанном предметном контексте.

Владеть:

- навыками представления информации в устной и письменной форме.

ОК – 13: готов использовать нормативные документы в своей профессиональной деятельности.

Знать:

- категориально-понятийный аппарат, характеризующий цели и задачи образования;

- основные направления модернизации системы оценивания результатов обучения;

- сущность государственной программы «Модернизация образования», основное ее назначение;

- перспективное направление образовательной политики в концепции модернизации образования.

Уметь:

- осуществлять анализ нормативных документов и адаптировать их к профессиональной деятельности;

- использовать возможности образовательной среды для обеспечения качества учебно-познавательного процесса.

Владеть:

- информацией о государственных нормативных документах;

- навыками анализа нормативных документов и адапатиции их к профессиональной деятельности.

ОК – 14: готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческим и культурным ценностям.

Знать:

- основные факты математики различных цивилизаций;

- различные подходы к периодизации математики;

- общие сведения о математиках, результаты которых оказали принципиальное влияние на развитие естествознания.

Уметь:

- выделять достоинства и недостатки (с объяснением причины), имеющиеся в источниках информации определенного исторического периода;

- формулировать причинно-следственные связи между достижениями математики и особенностями культуры определенных народов в определенный исторический период.

Владеть:

- навыками анализа и сопоставления историко-математического материала в разных источниках.

ПК – 2: готов применять современные методики и технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения.

Знать:

- цели и задачи включения историко-математического материала в учебно-воспитательный процесс.

Уметь:

- анализировать и выбирать средства и методы включения историко-математического материала для обеспечения повышения качества учебно-воспитательного процесса;

- проектировать уроки математики и внеурочные мероприятия с использованием историко-математического материала.

Владеть:

- технологиями обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

- навыками использования историко-математического материала в образовательном процессе в основной (базовой) и старшей (профильной) школе.

ПК – 3: способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

Знать:

- современные подходы к объективной оценке учебных достижений школьников;

- объективные требования к оценке знаний;

- способ психологического и педагогического изучения обучающихся (диагностика);

- функции диагностики;

- требования к проведению диагностической процедуры; виды диагностики;

- формы диагностики достижения поставленных целей на языке деятельностного подхода.

Уметь:

- учитывать требования к современным средствам оценивания результатов обучения при решении профессиональных задач;

- применять контрольно-оценочные процедуры в учебном процессе с учетом требований модернизации образования;

- проектировать мониторинг достижения учащихся в классах различного профиля;

- анализировать ошибки учащихся в процессе проведения мониторинга.

Владеть:

- мониторингом в профильном обучении как критерием готовности личности к профессиональному самоопределению;

- навыком использования альтернативных средств оценивания учебных достижений школьников.

Курс «История математики» включает лекции, лекции-исследования, лекции-дискуссии, семинары с элементами проблемности, практические работы.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
2. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения



п/п

Наименование раздела, темы

Всего трудо-емкость

Аудиторные занятия

Самос-тоя-

тель-

ная работа

Всего

Лек-ции

Прак-тиче-ские

1.

Цели и задачи курса. Методология исследований в области истории математики

4

2

2




2

2.

Парадигма математики «Древних»

12

6

2

4

6

3.

История развития математики в Древней Греции

12

6

2

4

6

4.

История становление алгебры. Развитие линии уравнений

6

4

2

2

2

5.

Развитие идей вероятностно-статистической линии

12

6

0

6

6

6.

История геометрии

6

2

0

2

4

7.

Развитие идеи создания математического анализа

6

2

0

2

4

8.

Развитие математики в России

12

4

0

4

8

9.

Сущность реализации кризисного подхода к исследованию развития истории математики

2

2

2

0

0




Итого:

72

34

10

24

38


2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения




п/п

Наименование раздела, темы

Всего трудо-емкость

Аудиторные занятия

Самос-тоя-

тель-

ная работа

Всего

Лек-ции

Прак-тиче-ские

1.

Цели и задачи курса. Методология исследований в области истории математики

5




1




4

2.

Парадигма математики «Древних»

13




1




12

3.

История развития математики в Древней Греции

13




1

2

10

4.

История становление алгебры. Развитие линии уравнений

9




1

2

6

5.

Развитие математики в Западной Европе

12







2

10

6.

Развитие математики в России

20







4

16




Итого:

72




4

10

58

  1   2   3

Похожие:

Рабочая учебная программа по дисциплине «История математики» для ооп «050100. 62 Педагогическое образование» iconРабочая учебная программа по дисциплине «Теоретические основы школьного курса математики» для ооп по направлению «050100 Педагогическое образование»

Рабочая учебная программа по дисциплине «История математики» для ооп «050100. 62 Педагогическое образование» iconРабочая учебная программа по дисциплине «Элементарная математика» для ооп «050100. 62 Педагогическое образование»

Рабочая учебная программа по дисциплине «История математики» для ооп «050100. 62 Педагогическое образование» iconРабочая учебная программа по дисциплине «Математическая логика» для ооп по направлению «050100 Педагогическое образование»

Рабочая учебная программа по дисциплине «История математики» для ооп «050100. 62 Педагогическое образование» iconРабочая учебная программа по дисциплине «Числовые системы» для ооп по направлению «050100 Педагогическое образование»

Рабочая учебная программа по дисциплине «История математики» для ооп «050100. 62 Педагогическое образование» iconРабочая учебная программа по дисциплине «Теория алгоритмов» для ооп по направлению «050100 Педагогическое образование»

Рабочая учебная программа по дисциплине «История математики» для ооп «050100. 62 Педагогическое образование» iconРабочая учебная программа по дисциплине «Теория чисел» для ооп по направлению «050100 Педагогическое образование»
Мурзинова Г. С.,, к ф м н., доцент кафедры алгебры и теории чисел, математический факультет
Рабочая учебная программа по дисциплине «История математики» для ооп «050100. 62 Педагогическое образование» iconРабочая учебная программа по дисциплине «Философия, экономика и социология образования» по направлению «050100 Педагогическое образование»
Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры теории и методики обучения математике Ургпу
Рабочая учебная программа по дисциплине «История математики» для ооп «050100. 62 Педагогическое образование» iconРабочая учебная программа по курсу по выбору «Планарные графы» Для Проп по направлению «050100 Педагогическое образование»
Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры алгебры и теории чисел Ургпу (Протокол №9 от 05. 05. 2011)
Рабочая учебная программа по дисциплине «История математики» для ооп «050100. 62 Педагогическое образование» iconРабочая программа для студентов направления подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»
Овсянникова О. А. Детская музыкальная литература. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки...
Рабочая учебная программа по дисциплине «История математики» для ооп «050100. 62 Педагогическое образование» iconРабочая программа учебная дисциплина
Направление подготовки 050100. 62 Педагогическое образование
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org