Разработка урока по истории в 5 классе «В городе богини Афины»



Скачать 119.11 Kb.
Дата30.11.2012
Размер119.11 Kb.
ТипРазработка урока


Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №14

города Пугачева Саратовской области»

Разработка урока

по истории в 5 классе
«В городе богини Афины»

Учитель истории и обществознания

МОУ СОШ №14 города Пугачева

Саратовской области

Тутунова Елена Викторовна

Пугачев, 2009

Тема урока: «В городе богини Афины».
Цель: познакомить учащихся с главными достопримечательностями

города Афины V в. до н. э.
Задачи: - показать учащимся, как создавались культурные ценности в Греции;

- закрепить знания по античной мифологии,

познакомить ребят с историческими терминами и понятиями;

- воспитывать уважение к величайшим шедеврам мирового искусства

на примере памятников искусства Древней Греции.
Учебное оборудование: карта «Древняя Греция вVв. до н.э.»; интерактивная доска,

презентация к уроку, шаблоны для практической работы,

новые понятия и термины, вывешиваемые на доску

(Керамик, Агора, Акрополь, Парфенон).

Тип урока: комбинированный
Форма урока: виртуальная экскурсия по городу Афины V в. до н. э.
Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный.
Приемы: письменный, словесный, практический, картографический.
I. Опрос домашнего задания и индивидуальных заданий проводится в ходе экскурсии.
II. Организационный момент:

(Звучит музыка. Идёт видеоряд о Греции)

Учитель: Далёкий край далёких истин,

И древность пред тобой - дитя!

Горами дивными ты выстлан,

Дорогой памяти идя….

Греция - одно из самых древнейших государств на Земле, колыбель античной цивилизации. Современная Греция бережно хранит традиции и культуру прошлых поколений и дает возможность каждому прикоснуться к своей истории. Греция привлекает миллионы туристов прекрасным климатом, древними памятниками и замечательными людьми, населяющими современную Грецию. Афины, Крит, Родос, Олимп, Дельфы. Это все Греция. Страна, в которой солнце светит 300 дней в году, где около 3000 островов и островков, рассыпанных по лазурной глади Эгейского и Ионического морей, где богатейшая история и древние традиции, а доброжелательность и гостеприимство греков не оставит равнодушным даже самого требовательного путешественника.

Представление учителя (Меня зовут………)

III. Переход к изучению новой темы.

Сегодня, ребята, я приглашаю вас совершить заочную экскурсию в город - музей под открытым небом богини Афины и познакомиться с достопримечательностями этого города.
Для путешествия нам понадобятся дневники путешественника - тетради, в которых мы будем делать заметки, ручки, фломастеры, справочник туриста – учебник.

Проверьте, пожалуйста, все необходимое. А поможет нам совершить путешествие в эту удивительную страну путеводная карта в учебнике на странице 111. Откройте её, пожалуйста.

В добрый путь, друзья!

От побережья Черного моря на греческом торговом корабле через пролив Дарданеллы, Мраморное море, пролив Босфора со стороны Эгейского моря мы подплываем к Афинам. Перед нами открывается вид на большой порт Пирей.

Наш корабль входит в торговую гавань. Мы выходим на берег и идем по Пирею. За мелкую серебряную монету драхму мы нанимаем повозку. Путь наш проходит по дороге между двух стен, которые соединяют Афины с портом Пирей.

Добро пожаловать в Древнюю Грецию!

Ш. Изучение новой темы:

Откройте, ребята, дневники путешественника. На полях запишем дату 03.02.09 и сделаем первую запись - «В городе богини Афины».

Итак, мы в Афинах. Скажите, почему этот город получил такое название?

( Пересказ мифа об Афине и Посейдоне)

Жаркое утро… Мы идем по узким и кривым улицам, без мостовых. Пыльно и душно. По обеим сторонам улиц расположены дома ремесленников. Посмотрите, ребята, они сложены из кирпича-сырца и булыжников, в один - два этажа. Окон на уровне первого этажа нет, лишь на уровне второго видны маленькие оконца. Как вы думаете, почему? (Это помогало сохранить в доме в жаркий день прохладу, но придавало улице несколько мрачный вид).

Греки заселялись в районах в соответствии со своим занятием: улицы сапожников, торговцев рыбой, кузнецов и горшечников. А сейчас мы с вами подходим к большому району, расположенному на юго-западе города. Ребята, посмотрите у вас на парте

лежит карта-схема Афин V в. до н. э. Как называется этот район? (Керамик)

На схеме города на слайде появляется название Керамик.

Как вы, думаете, почему он так называется? (Ответы детей)

Правильно, ребята. Действительно, название этого района происходит с древнегреческого «керамос» - глина; отсюда «керамика» - изделие из обожженной глины.

(В дневнике путешественника делаем вторую запись)

Керамик- район гончарных мастерских.

В Керамике были расположены десятки гончарных мастерских. Один из ремесленников приглашает нас посетить его мастерскую. О, чудо! Вкладывая душу в обычный кусок глины, мастер создает удивительные творения. (Видео)

Ремесленник поделился с нами секретами своего мастерства. Долгое время вазы украшали чернофигурным рисунком: по красной глине художники наносили рисунок черным лаком. Такая техника росписи ваз называлась чёрнофигурная. Позже стали поступать, наоборот: для фигур сохраняли естественный красноватый цвет глины, а лаком покрывали остальную поверхность вазы. Такая техника росписи ваз называется краснофигурная.

(В дневнике путешественника делаем третью запись)

Техника росписи ваз:

– чёрнофигурная

– краснофигурная

Недавно наш знакомый получил большой заказ из Олимпии. Давайте ему поможем и представим себя в роли художников, расписывающих вазы.

Практическая работа.

(памятка для практической работы лежит на парте)

Задание: I вариант закрашивает шаблон вазы чёрнофигурным рисунком.

II вариант закрашивает шаблон вазы краснофигурным рисунком. Для выполнения практической работы используйте памятку к практической работе, которая лежит на парте.

На всю работу вам отводится 2 минуты. Звучит музыка.

Посмотрите, так ли у вас получилось? ( Правильный слайд). Если вы правильно выполнили задание, молодцы, вы, действительно, помогли ремесленнику, а если что-то не получилось, не огорчайтесь, эта работа очень сложная, требующая особого мастерства. Передайте, ребята, свои работы по вариантам.

Мы прощаемся с гончаром, и, покидая район Керамик, продолжаем наше путешествие.

Ребята, прислушайтесь. Где-то в одном из домов звучит музыка. Зайдём?

Мы видим танцующих. Как красивы и плавны их движения! Давайте присоединимся к ним.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА под музыку.

«раз» - левую руку поднять, посмотреть на кончики пальцев;

«два» - правую руку поднять, посмотреть на кончики пальцев,

«три» - левую ногу отставить в сторону,

Четыре – правую приставить.

В другую сторону.

Раз, два – присели, встали

Раз, два – присели, встали

Веселей. Не забывайте про глаза, смотрим на кончики пальцев.

Отдохнув немного, мы продолжам наше путешествие. Наш путь лежит на главную рыночную площадь. Ребята, посмотрите на карту-схему. Как называется эта площадь? (Агора).

(В дневнике путешественника делаем четвертую запись.)

Агора- главная рыночная площадь.

Очень шумно, масса приезжих со всех концов Аттики и из других областей Греции. Сотни людей заняты покупкой и продажей. Нам предлагают приобрести всё: от рабов до продуктов. Торговцы, стоя под легкими навесами из камыша зазывают нас криками: «Купите оливки!», «Купите рыбу!», «Вы забыли зелень!».

Видео с рыночной площади.

Обратите внимание, на другой стороне площади располагаются правительственные здания.

Обычно, окончив свои дела и отправив своих слуг домой, афиняне проводили время с друзьями. Местами встреч были спасавшие от палящих солнечных лучей портики.

В справочнике туриста на странице 170 найдите определение портика. Прочитайте вслух.

Портик - полуоткрытое помещение, крышу которого поддерживают колонны.

Давайте и мы отдохнём в тени портика.

К нам приближается смотритель рынка. В руках у него поднос с продуктами, которые можно свободно купить на рыночной площади.

Перечислите, что вы здесь видите?

(это рыба, оливки, оливковое масло, инжир, яблоки, виноград, пшеничная мука, чеснок, лук, белый овечий сыр).

??? Как вы считаете, что из представленного быстрее всего продавалось на рыночной площади? (пшеничная мука)

? Почему?

(В Аттике плохо росли ячмень и пшеница, в неурожайные годы хлеба не хватало - бедняки голодали).

Продолжим нашу экскурсию. Обратите внимание, вдалеке виден холм с крутыми обрывистыми склонами. Это Акрополь. Мы отправляемся в путь по единственной дороге на акрополь. Сегодня у горожан большой праздник в честь покровительницы города богини Афины.
(В дневнике путешественника делаем пятую запись.)

Акрополь - холм с крутыми и обрывистыми склонами.

Справа на уступе скалы находится маленький изящный храм богини победы Ники. Греки ее изображают крылатой девушкой, но на этот раз они возвели храм в честь Ники бескрылой (догадайтесь почему?). (Да, мы не хотим, чтоб от нас улетала победа.)

Главный храм акрополя – это Парфенон, он посвящен богине Афине.

(В дневнике путешественника делаем шестую запись.)

Парфенон - храм богини Афины.

В справочнике туриста на странице 171 найдите описание Парфенона. Прочитайте вслух. Работа с текстом учебника.

Войдём внутрь храма. Здесь мы видим статую богини Афины.

Как это Фидию удалось сделать Афину похожей на живую женщину?

Посмотрите, ребята. Основа статуи деревянная, одежда, щит и шлем сделаны из золота; лицо, шея и руки – из пластинок слоновой кости под цвет человеческого тела; глаза – из драгоценных камней. В правой руке она держит крылатую Нику, левой опирается на щит. Мы побывали в храме богини Афины. Благодарные греки возвели несколько храмов в честь этой богини. Перед вами храм Эрехтейон. Он посвящен так же богине Афине и Посейдону, именно здесь произошел спор за право быть покровителем города.

Время бежит неумолимо быстро. К сожалению, пора возвращаться.

Мы расстаёмся с Древней Грецией, но в памяти нашей сохранится всё то лучшее, что мы увидели в этой удивительной стране. Возьмите приложение № 1.

VI.Закрепление изученного:

Задание: Соотнесите в течение 1 минуты изображения главных достопримечательностей Афин с названием. (Работа на интерактивной доске)

См. приложение №1


Имя ребёнка________ , данное задание выполнит на доске. Проверьте, как вы справились с заданием. Молодцы! Звучит музыка.

Уставшие, но под большим впечатлением от увиденного, мы возвращаемся домой. Путешествие было очень интересным и познавательным. Я благодарю вас за помощь и ставлю всем отличные оценки.

V. Домашнее задание:

Давайте сделаем последнюю запись в дневниках путешественников: составить кроссворд из 5 понятий, используя материал справочника путешественника §37.

А ещё – я хочу подарить вам сувениры. Глядя на них, вы будете вспоминать о нашей экскурсии в эту удивительную страну.

Наш корабль встречают близкие и родственники. Давайте ответим на интересующие их вопросы:

? Что нового вы узнали о Греции?

? Вы бы хотели ещё раз вернуться в эту страну?

?Посоветуйте ли вы своим друзьям посетить Грецию?

? С какими архитектурными памятниками Афин вы познакомились?

? Чему вы научились, побывав в Греции?

Самоанализ урока по истории древнего мира
« В городе богини Афины» в 5 классе

учителя истории МОУ СОШ №14 Тутуновой Е.В.
Урок по теме «В городе богини Афины» занимает важное место в школьном курсе по истории в 5 классе, т.к. теоретические знания находят применение при дальнейшем изучении тем по истории Древней Греции.

При планировании урока мною учтены следующие факторы:

  • классу предстоит работать с незнакомым учителем;

  • в условиях присутствия членов комиссии; что создает атмосферу психологического напряжения. Поэтому моя главная задача заключалась в том, чтобы снять естественное психологическое напряжение, возникшее в данных условиях, заинтересовать детей и повести их за собой, чтобы в результате нашего совместного труда реализовать поставленную цель урока.

Цель урока: познакомить с главными достопримечательностями города Афин Vв. до н.э.

Исходя из этого, были поставлены следующие задачи:

  • показать учащимся, как создавались культурные ценности в Греции;

  • закрепить знания по античной мифологии;

  • познакомить ребят с историческими терминами и понятиями;

  • продолжить формирование умений работать с картой, с текстом учебника, логически мыслить, делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения;

  • воспитывать уважение к величайшим шедеврам мирового искусства на примере памятников искусства Древней Греции.

Урок проведён в форме виртуальной экскурсии по городу Афины V в. до н.э.

Были использованы объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, картографический методы. В ходе экскурсии при объяснении нового материала использовала письменный, словесный, практический, картографический приёмы

Объяснение нового материала проходило не навязчиво, с опорой на наглядность, на внутрипредметные и межпредметные связи (с русским языком, окружающим миром, чтением, искусством) и было направлено на совместную работу с учащимися.

В ходе практической работы учащиеся на практике познакомились с техникой росписи ваз: чёрнофигурной и краснофигурной. Практическая работа была направлена на:

  • снятие утомляемости учащихся;

  • осуществлению межпредметных связей с изобразительным искусством;

  • развитию мелкой моторики.

Физкультминутка направлена на снятие психологического напряжения и физической утомляемости. Выполненные элементы танцевальных движений позволили снять утомление с плечевого пояса, рук, туловища, глаз, улучшить мозговое кровообращение. Кроме того, она позволила приобщить ребят к культуре Греции. Такие, физминутки очень полезны и интересны детям.

Качество усвоения материала проверено в ходе выполнения задания на соотнесение, что позволило ещё раз повторить и закрепить новые понятия по теме урока.

Блицинтервью со встречающими подтверждает, что мне удалось заинтересовать детей, повести их за собой. Ребята работали в спокойной деловой обстановке.

В ходе нашего совместного труда поставленные задачи решены. Цель урока достигнута. Урок постаралась дать от души; в этом мне помогли ребята, а, если и были недочёты, прошу вас списать на моё естественное волнение.

План урока.

  1. Район гончарных мастерских –КЕРАМИК. Запись на доске.

  2. Техника росписи ваз – чернофигурная и краснофигурная. Запись на доске.

  3. Практическая работа.

  4. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

  5. Главная рыночная площадь- АГОРА.

Запись на доске.

  1. Определение ПОРТИКА. Работа с учебником.

  2. ОТДЫХАЕМ В ТЕНИ ПОРТИКА. ПОДНОС.

  3. Холм с крутыми и обрывистыми склонами – АКРОПОЛЬ. Запись на доске.

  4. Храм Ники Бескрылой.

  5. Храм богини Афины – ПАРФЕНОН. Запись на доске.

  6. Работа с учебником. Описание Парфенона.

  7. Войдём внутрь храма. Статуя Афины.

  8. Эрехтейон.

  9. ПРИЛОЖЕНИЕ.№1

  10. Оценки. Домашнее задание.

  11. Сувениры.

  12. Блицопрос.Наш корабль встречают близкие и знакомые..


МОУ СОШ №14

учитель истории

Тутунова

Елена

Викторовна


Похожие:

Разработка урока по истории в 5 классе «В городе богини Афины» iconУрок истории в 5 классе Тема урока: «В городе богини Афины» Форма проведения: урок-путешествие
Цель урока: сформировать представление учащихся о городе Афины как центре греческой культуры, показать значение демократии в Афинском...
Разработка урока по истории в 5 классе «В городе богини Афины» iconУрок: «В городе богини Афины»

Разработка урока по истории в 5 классе «В городе богини Афины» iconВ городе богини Афины
Цель: расширить представление учащихся о жизни в Афинах; познакомить с развитием ремесел и искусства; показать особенности архитектуры...
Разработка урока по истории в 5 классе «В городе богини Афины» iconРазработка урока по истории родного края в 9 классе. Тема урока: «Скифское время в истории Тувы». Педагогическая технология: модульно редуктивное обучение
Украины, датируемым 8-7 веками до н э., на основе изучения особенностей уникальных находок курганов сформировать у учащихся представление...
Разработка урока по истории в 5 классе «В городе богини Афины» iconУрок в 8 классе. Разработка учителя истории Хамзиной А. М. Тема урока «Внутренняя политика Александра I в 1801-1812гг.» Тип урока: комбинированный
Цель урока: Формирование представления о личности Александра I, о его внутренней политики и характере первых преобразований
Разработка урока по истории в 5 классе «В городе богини Афины» iconРазработка урока по истории в 11 классе Перестройка. Экономические реформы. Учитель истории 1 категории Сабурова И. В
Охватывает длительный период (1985–1991г г.) и разные сферы общественной жизни
Разработка урока по истории в 5 классе «В городе богини Афины» iconРазработка урока по биологии в 11 классе естественнонаучного профиля по теме «Положение человека в системе животного мира»
Методическая разработка урока по биологии в 11 классе естественнонаучного профиля
Разработка урока по истории в 5 классе «В городе богини Афины» iconМетодическая разработка итогового урока по истории в 11 классе. Тема «ссср 1953-1964 гг.»
Цель урока: повторить, обобщить и закрепить следующие умения и навыки: знание дат, фактов, понятий, причин и следствий событий, умение...
Разработка урока по истории в 5 классе «В городе богини Афины» iconУрока истории в восьмом классе по теме «гражданская война в США. 1861-1865 г г.»
Применение технологии формирования и развития критического мышления на примере урока истории в восьмом классе по теме
Разработка урока по истории в 5 классе «В городе богини Афины» iconМетодическая разработка урока истории России в 7 классе по теме: "Смутное время (1598-1613 гг.)"
Дать представление о настроениях российского общества в первой половине XVII века
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org