Ю. Б. Васенёв канд экон наук, главный специалист Управления образовательных программ спбГУ



страница1/6
Дата02.12.2012
Размер0.73 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3   4   5   6
Ю.Б. Васенёв канд. экон. наук,

главный специалист Управления

образовательных программ СПбГУ
МОДУЛЬ-2: Управление учебным процессом в образовательной организации при реализации образовательных стандартов 3-го поколения (Организация образовательного процесса в университете)
Раздел-3. Разработка рабочих программ учебных дисциплин (РПУД)
3.1 Современные требования к РПУД. Использование инновационных технологий обучения

В процессе создания рабочих программ учебных дисциплин (РПУД), как части ООП, с учетом современных требований, указанных в образовательных стандартах (ОС) ВПО 3-го поколения, необходимо предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий, о чём говорилось выше, а именно компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, групповых дискуссий, постоянно действующих семинаров, психологических и иных тренингов, разбор конкретных ситуаций, обсуждение результатов работы студенческих исследовательских групп, вузовских и межвузовских телеконференций, организацию встреч с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классов экспертов и специалистов, а также планирование (организацию) внеаудиторной работы обучающихся с целью формирования и развития их профессиональных навыков (см. раздел 7 образовательных стандартов ВПО 3-го поколения).

В этом плане следует упомянуть письмо Минобразования РФ от 27.11.2002 № 14-55-996 ин/15 «Об активизации самостоятельной работы студентов вузов». В нем отмечалось, что подготовка квалифицированного, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией, готового к постоянному профессиональному росту специалиста невозможно без повышения роли самостоятельной работы студентов над учебным материалом; без усиления ответственности преподавателей за развитие навыков самостоятельной работы, за стимулирование профессионального роста студентов, воспитание их творческой активности и инициативы.

Повышение роли самостоятельной работы студентов требует соответствующей реорганизации учебного процесса; модернизации учебно-методической документации; разработки новых дидактических подходов для глубокого самостоятельного освоения учебного материала. В связи с этим должна расширяться и становиться более важной научно-методическая и учебно-методическая работа преподавателя, связанная с разработкой методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующих образовательных технологий, в том числе с созданием РПУД и учебных изданий, являющихся частью учебно-методического комплекса дисциплины (УМКД). Подходы к нормированию этой внеаудиторной работы преподавателей изложены в [1].


(Далее смотри в Хрестоматии Презентацию к Разделу-3 М2)

Достаточно эффективно, начиная с 2007 года, возможности кейсов используются в СПбГУ при организации и составлении отчётов по инновационной деятельности молодёжных бизнес-инкубаторов. (Для справки: В октябре 2007 г. в ряде печатных и электронных изданий появились сообщения о проведении конкурса молодёжных бизнес-идей. В частности ИМА‐пресс 04.10.2007 http://www.imapress.spb.ru/news/operative/2007/10/04/operative_16053.html в заметке «От молодежи ждут бизнес‐идей» сообщало: Санкт‐Петербургский государственный университет (СПбГУ) объявил о проведении первого некоммерческого конкурса высокотехнологичных инновационных молодежных бизнес‐идей.

В открытом конкурсе смогут принять участие отдельные студенты или группы

студентов, а также молодые ученые в возрасте от 18 до 30 лет, работающие в вузах

северной столицы. Организатором конкурса молодежных бизнес‐идей выступает Санкт‐

Петербургский государственный университет в партнерстве со Студенческим бизнес‐

инкубатором СПбГУ. Эта инициатива реализуется СПбГУ в рамках проекта

"Инновационная образовательная среда в классическом университете", который является

важной составляющей приоритетного национального проекта "Образование". Главная

цель конкурса ‐ стимулировать молодежь для предпринимательской деятельности в

инновационной сфере.

Кроме того, организаторы намерены содействовать повышению

предпринимательской культуры среди студентов и молодых ученых. Победители

конкурса будут объявлены в декабре 2007 года. Инициатор самой перспективной

высокотехнологичной бизнес‐идеи, занявший перовое место на конкурсе, получит

денежный приз в размере 50 тысяч рублей, награда за второе место 30 тысяч рублей, за

третье место 10 тысяч рублей. Кроме того, участники конкурса получат бесплатное

сопровождение своих идей на пути к их реализации в Студенческом бизнес‐инкубаторе

СПбГУ).

Ниже приведена структура кейса, общий объём которого составляет 170 страниц.
Утверждаю

Руководитель проекта «Инновационная образовательная

среда в классическом университете»

Проректор И.А.Дементьев
Методическая разработка‐кейс

«Студенческий бизнес‐инкубатор. Кейс Санкт‐

Петербургского государственного университета.

Организация СБИ и подготовка конкурса

молодежных бизнес‐идей»
Т.Утнасин, П.Карпенко, Т.Попов, О.Рождественский

© Санкт‐ Петербургский Государственный Университет 2007
Кейс имеет следующие содержание и структуру:

1. Общие положения

1.1. Что такое бизнес‐инкубатор

1.2. Существующие модели бизнес ‐ инкубаторов

1.2.1. В РФ

1.2.2. За рубежом

2. Модель студенческого бизнес ‐ инкубатора Санкт‐Петербургского государственного

университета

2.1. Возможные организационные формы и обоснование выбора

осуществляемой организационной формы.

2.1.1. Структурное подразделение ВУЗа

2.1.2. Автономная некоммерческая организация

2.1.3. Структурное подразделение негосударственной некоммерческой

организации

2.2. Детали реализации, проблемы и решения

3. Этапы реализации проекта СБИ

3.1. Создание СБИ

3.1.1. Договор с университетом

3.1.2. Создание рабочей группы

3.1.3. Этап планирования

3.1.4. Подготовка устава проекта

3.1.5. Положение о СБИ в фонде развития физического факультета

3.2. Конкурс молодежных бизнес‐идей (ВИМБИ)

3.2.1. Описание конкурса

3.2.2. Поиск спонсоров и партнеров

3.2.2.1. Команда регионального этапа конкурса «БИТ»

3.2.2.2. ООО «Лентрансгаз»

4. Приложения: нормативно‐правовая документация (прилагается вся документация,

которая подготовлена, в том порядке, как она упоминается в тексте), включая:

4.1. Договор между СПбГУ и Фондом Развития Физического Факультета о

совместной реализации проекта СБИ

4.2. Положение о студенческом бизнес‐инкубаторе в составе Фонда Развития

Физического Факультета

4.3. Проект Устава АНО «Студенческий Бизнес‐Инкубатор СПбГУ»

4.4. Положение о конкурсе высокотехнологичных инновационных бизнес‐

проектов (ВИМБИ)

4.5. Анонс__ конкурса ВИМБИ

4.6. Форма заявки на конкурс

4.7. Договор с ООО «Лентрансгаз» о спонсировании конкурса ВИМБИ

4.8. Обзор СМИ о конкурсе и об СБИ – подборка публикаций

4.9. Сборник резюме проектов.

4.10. Сводная таблица оценок, критерии оценки и состав экспертного совета.

4.11. Программа финала конкурса ВИМБИ

4.12. Протокол финала конкурса ВИМБИ.

4.13. Фотоотчет.
3.2 Макет примерных программ учебных дисциплин (ППУД) Рособразования
Рабочие программы учебных дисциплин (РПУД) разрабатываются на базе примерных программ учебных дисциплин (ППУД) (если последние подготовлены соответствующими учебно-методическими объединениями (УМО) или учебно-методическими советами (УМС)), а также с учетом требований ОС ВПО.

В письме Департамента государственной политики в образовании Рособразования от «28» декабря 2009 г. № 03-2672 «Разъяснения по формированию примерных основных образовательных программ высшего профессионального образования (ПООП ВПО) в соответствии с требованиями ФГОС» для учебно-методических объединений (УМО), при разработке Примерных программ учебных дисциплин (ППУД) был рекомендован соответствующий макет, приведённый ниже как Приложение к данному письму..

На основании этого макета, УМО предлагалось на первом этапе создания ПООП (или ПрООП) для всех дисциплин базовой части каждого цикла (за исключением тех, которые должны разрабатывать научно-методическими советами (НМС) – см.ниже), разработать ППУД в виде кратких аннотаций, а затем проделать это и для обязательных дисциплин вариативной части каждого цикла, определяющих профили подготовки (специализации), указанные в ПООП.

В том случае, если УМО и (или) НМС не подготовили ППУД по данным дисциплинам, вузы (за исключением СПбГУ и МГУ) используют, наряду с ФГОС ВПО, данный макет для разработки РПУД реализуемых ими ООП.

Примерные программы учебных дисциплин по «Истории», «Философии», «Иностранному языку», «Безопасности жизнедеятельности» и «Физической культуре» разрабатываются соответствующими научно-методическими советами (НМС) и рекомендуются Минобрнауки России. При разработке примерных учебных планов объем дисциплин по «Истории» - не менее 4 зачетных единиц, «Философии» - не менее 4 зачетных единиц, «Иностранному языку»- не менее 9 зачетных единиц, «Безопасности жизнедеятельности» от 3 до 6 зачетных единиц и «Физической культуре» не менее 2 зачетных единиц (400 академических часов).

Разработчики ПООП могут воспользоваться примерными программами учебных дисциплин математического и естественнонаучного цикла (математика, информатика, физика, химия, экология и др.), гуманитарного, социального и экономического цикла (экономика, социология, культурология и др.) рекомендованными соответствующими научно-методическими советами (НМС), а могут разработать их самостоятельно. Примерные программы математического и естественнонаучного цикла (математика, информатика, физика, химия, экология и теоретическая механика) и рекомендации по их трудоемкости в зачетных единицах выставлены на сайте (www.muctr.ru). Примерные программы гуманитарного, социального и экономического цикла (философия, история, иностранный язык, физическая культура) выставлены на Портале "Социально-гуманитарное и политологическое образование" в разделе "Философия". Адрес в Интернете:

http://images.humanities.edu.ru/pubs/2010/01/20/0000086880/pp_ph.pdf/. Примерная программа профессионального цикла «Безопасность жизнедеятельности» будет выставлена на сайте МГТУ им. Н.Э.Баумана после ее согласования с МЧС России, Минприроды России, Минздравсоцразвития России, Ростехнадзором.
____________________________

Из ст. 14 пункта 5_2 ФЗ «Об образовании»: Примерные основные образовательные программы (ПрООП) с учетом их уровня и направленности могут включать в себя базисный учебный план и (или) примерные программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)


Из Приложения к письму Департамента государственной политики в образовании от «28» декабря 2009 г. № 03-2672 «Разъяснения по формированию примерных ООП ВПО в соответствии с требованиями ФГОС»


ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины ____________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
Рекомендуется для направления (ий) подготовки (специальности (ей))

_____________________________________________________________

(указываются код и наименования направления(ий)

подготовки (специальности (ей) и/или профилей (специализаций)
Квалификация (степень) выпускника _______________________

(указывается квалификация (степень) выпускника в соответствии с ФГОС)
1. Цели и задачи дисциплины: ________________________________________________ _____________________________________________________________________________

2. Место дисциплины в структуре ООП: __________________________________________________________________________

(указывается цикл, к которому относится дисциплина; формулируются требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента, необходимым для ее изучения; определяются дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей)

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

_____________________________________________________________________________ (указываются в соответствии с ФГОС ВПО)

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: _____________________________________________________________________

Уметь: ____________________________________________________________________

Владеть:____________________________________________________________________

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет ___________ зачетных единиц.

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры













Аудиторные занятия (всего)
















В том числе:

-

-

-

-

-

Лекции
















Практические занятия (ПЗ)
















Семинары (С)
















Лабораторные работы (ЛР)
















Самостоятельная работа (всего)
















В том числе:

-

-

-

-

-

Курсовой проект (работа)
















Расчетно-графические работы
















Реферат
















Другие виды самостоятельной работы


































Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
















Общая трудоемкость час

зач. ед.






























  1   2   3   4   5   6

Похожие:

Ю. Б. Васенёв канд экон наук, главный специалист Управления образовательных программ спбГУ iconАктуальные проблемы экономической истории россии XX века
М. М. Загорулько (отв редактор); д-р экон наук, проф. Н. К. Фигуровская (зам отв редактора); д-р экон наук, проф. О. В. Иншаков;...
Ю. Б. Васенёв канд экон наук, главный специалист Управления образовательных программ спбГУ iconПроблемы управления экономическими рисками в электроэнергетике С. В. Кузьменко, канд экон наук
Не рискуя, вы ничего не заработаете [1]. Суть данного методологического подхода (парадигмы) заключается в создании и защите коллективных...
Ю. Б. Васенёв канд экон наук, главный специалист Управления образовательных программ спбГУ iconБолл Сергей Владимирович, д-р экон наук., канд мед наук

Ю. Б. Васенёв канд экон наук, главный специалист Управления образовательных программ спбГУ iconМетодические указания к лабораторному практикуму по механике для студентов первого курса всех специальностей Воронеж 2005
Составители: канд физ.мат наук Евсюков В. А., канд физ.мат наук А. Г. Москаленко, канд физ.мат наук Н. В. Матовых, канд физ.мат...
Ю. Б. Васенёв канд экон наук, главный специалист Управления образовательных программ спбГУ iconСтатья посвящена анализу направлений сотрудничества Дальнего Востока России и
Белобородов Максим Владимирович – канд экон наук, заместитель руководителя Управления федеральной антимонопольной службы России по...
Ю. Б. Васенёв канд экон наук, главный специалист Управления образовательных программ спбГУ iconГосударственный стандарт союза сср
В. Ф. Беренсон, канд техн наук; Ю. Ф. Крашаков, канд техн наук; В. Б. Скрибачилин, канд техн наук; С. А. Семенов, канд техн наук;...
Ю. Б. Васенёв канд экон наук, главный специалист Управления образовательных программ спбГУ iconПрограмма дошкольного образования Москва «Просвещение»
Н., канд пед наук, Дякина А. А., доктор филол наук, Евту­шено И. Н., канд пед наук, Каменская В. Г., доктор псих наук, Кузьмишина...
Ю. Б. Васенёв канд экон наук, главный специалист Управления образовательных программ спбГУ iconД. М. Лаковский (руководитель темы); И. В. Колечицкая; С. А. Резник, канд техн наук; А. В. Цареградский; Л. А. Вассердам; Л. С. Экслер; В. Н. Свердлов, канд техн наук; Р. А. Каграманов, канд техн наук; В. С. Сытник, канд техн наук
Удк 625. 42: 006. 354 Группа Ж02
Ю. Б. Васенёв канд экон наук, главный специалист Управления образовательных программ спбГУ iconЧипига Наталья Павловна – канд экон наук, профессор кафедры финансов и кредита двгупс (г. Хабаровск)
Общий центр обслуживания (оцо), то, по мнению авторов статьи, внутренний контроль следует рассматривать как самостоятельную функцию...
Ю. Б. Васенёв канд экон наук, главный специалист Управления образовательных программ спбГУ iconГосударственный стандарт союза сср система стандартов безопасности труда
Г. И. Варнашов; А. А. Меньшов, д-р мед наук; В. Н. Сога; Ю. П. Пальцев, канд мед наук; А. В. Колесникова, канд мед, наук; Ш. Л. Злотник,...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org