Федеральное государственное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Калининградский государственный технический университет»
|
УТВЕРЖДАЮ
Проректор
по учебно-методической работе
А.А. Недоступ
«28» ноября 2011 г.
|
Рабочая программа дисциплины
философия и методология науки
Направление подготовки
111500 Промышленное рыболовство
Общенаучный цикл, базовая часть
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
Форма обучения
очная
Факультет промышленного рыболовства
Кафедра-разработчик философии и культурологии
Калининград 2011
1. Цели и задачи дисциплины
Цель освоения дисциплины – базовая общетеоретическая подготовка специалиста-учёного к научной и практической деятельности в области промышленного рыболовства.
Задачи:
приобщение к культуре современного междисциплинарного общенаучного и специально-научного мышления и ознакомление с его способами;
преподавание необходимого минимума знаний об истории науки и её роли в обществе.
2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
«Философия и методология науки» является одной из базовых учебных дисциплин общенаучного цикла знаний федерального блока государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.
Специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не предусматриваются.
Овладение данной дисциплиной является необходимой предпосылкой овладения прикладными научными и техническими дисциплинами общенаучного и профессионального цикла.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
основные особенности научного познания;
классификацию науки и научных исследований;
общие закономерности эволюции научного познания и специфику её современного этапа
структуру науки
специфику технических наук
Уметь:
оценивать эффективность и результаты научной деятельности;
критически осмыслить варианты решений;
анализировать результаты и делать выводы;
оценить эффективность и результаты научной деятельности;
обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся литературных данных;
учитывать социальную обусловленность технических решений, их экологические и социальные последствия
Владеть:
навыками самостоятельной научно-исследовательской деятельности;
общими и специальными методами технических наук, программно-целевыми методами решения научных проблем;
основами научной коммуникации
Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, требуемых от выпускника согласно ФГОС ВПО нового поколения по направлению подготовки «Промышленное рыболовство»:
а) общекультурные (ОК):
способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК- 1);
способен к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК- 2);
использует на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом (ОК- 4);
б) профессиональные (ПК):
организационно-управленческая деятельность:
способность организовывать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения в области организации и нормирования труда (ПК-8);
готовность к кооперации с коллегами и работе в коллективе; к организации работы малых коллективов исполнителей (ПК-10);
научно-исследовательская деятельность:
готовность участвовать в выполнении экспериментов, проведении наблюдений, обработке их результатов (ПК-13);
4. Структура и содержание дисциплины
4.1 Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
Аудиторные занятия – 30 часов, самостоятельная работа – 42 часа.
№
п/п
|
Раздел
дисциплины
|
Семестр
|
Неделя семестра
|
Виды учебной работы, включая самостоятельную, и трудоемкость (часы)
|
Формы контроля успеваемости (промежуточного и итогового)
|
Лекции
|
Семинары
|
Самостоятельная работа
|
Всего часов
|
|
1
|
Основы философии науки
|
1
|
1-13
|
12
|
8
|
11
|
31
|
опрос,
конспектирование,
зачёт
|
2
|
Философские проблемы техники и технических наук
|
2-14
|
1
|
4
|
9
|
14
|
3
|
Философские проблемы экологии и сельскохозяйственных наук
|
15-16
|
1
|
4
|
10
|
15
|
|
Подготовка к экзамену
|
-
|
-
|
-
|
-
|
12
|
12
|
зачёт
|
|
ИТОГО:
|
|
|
14
|
16
|
42
|
72
|
|
4.2 Теоретические занятия (лекции)
№
п/п
|
Темы
дисциплины
|
Содержание тем
|
Часы
|
1
|
Наука в культуре современной цивилизации
|
Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Ценность научной рациональности. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества.
|
2
|
2
|
Возникновение науки и основные стадии её исторической эволюции
|
Преднаука и собственно наука. Мировоззренческие основы и главные достижения науки античной, средневековой.
Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формирование идеалов математизированного и опытного знания. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре.
Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно организованной науки. Технологические применения науки. Формирование технических, социальных и гуманитарных наук, его социальные истоки.
|
2
|
3
|
Структура научного знания
|
Системность и многообразие типов научного знания. Уровни, критерии их различения, особенности их языка.
Структура эмпирического уровня. Эксперимент и наблюдение, их специфика, инструменты, методы и виды. Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема теоретической нагруженности факта.
Структуры теоретического уровня. Первичные теоретические модели и законы. Развитая теория. Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний. Роль конструктивных методов в дедуктивном развертывании теории. Развертывание теории как процесса решения задач. Парадигмальные образцы решения задач и проблема их генезиса.
Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследования.
Научная картина мира, её исторические формы и функции.
Философские основания науки.
|
4
|
4
|
Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности
|
Формирование и закрепление, конкуренция и смена традиций; признаки и примеры научных революций. Соотношение моделей развития науки, предложенных К. Поппером, Т. Куном, И. Лакатосом, М. Полани, С. Тулмином.
Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний. Проблема потенциально возможных историй науки.
Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.
|
2
|
5
|
Наука как социальный институт
|
Историческое развитие институциональных форм науки. Научные сообщества и их исторические типы. Научные школы. Подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний. Компьютеризация науки и ее социальные последствия. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.
|
2
|
6
|
Естественные и технические науки
|
Специфика технических наук, их типы и отношение к естественным, общественным наукам и математике.
Соотношение теоретического и эмпирического, техническая теория: специфика строения, особенности функционирования и этапы формирования; концептуальный и математический аппарат, особенности идеальных объектов; абстрактно-теоретические схемы – частные и общие, функциональные, поточные и структурные.
|
2
|
|
ИТОГО:
|
|
14
|
4.2 Практические занятия (семинары)
№
п/п
|
№ темы
|
Темы практических занятий
|
Кол-во часов
|
1
|
1, 2
|
Модели развития науки
|
2
|
2
|
3
|
Язык науки: определение, доказательство, объяснение, понимание, предсказание. Научная истина
|
2
|
3
|
4
|
Динамика науки как процесс порождения нового знания
|
2
|
4
|
5
|
Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса
|
2
|
5
|
6
|
Философские проблемы технических наук
|
2
|
6
|
Объект, предмет и субъект технического познания
|
2
|
7
|
Проблема истинности и рациональности в технических науках
|
2
|
8
|
Особенности неклассических научно-технических дисциплин
|
2
|
|
ИТОГО:
|
|
16
|
4.3 Самостоятельная работа
№
п/п
|
Тема
|
Самостоятельная работа (часы):
|
Формы контроля
|
1
|
Модели развития науки
|
2
|
опрос,
конспектирование
|
2
|
Язык науки: определение, доказательство, объяснение, понимание, предсказание. Научная истина
|
3
|
3
|
Динамика науки как процесс порождения нового знания
|
3
|
4
|
Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса
|
3
|
5
|
Философские проблемы технических наук
|
3
|
6
|
Объект, предмет и субъект технического познания
|
2
|
7
|
Проблема истинности и рациональности в технических науках
|
2
|
8
|
Особенности неклассических научно-технических дисциплин
|
2
|
9
|
Социальная оценка техники как прикладная философия техники
|
3
|
зачёт
|
10
|
Экологические основы хозяйственной деятельности
|
3
|
11
|
Философские проблемы сельскохозяйственных наук
|
4
|
12
|
Подготовка к зачету
|
12
|
|
ИТОГО:
|
42
|
|
5 Образовательные технологии
В процессе преподавания используются следующие методы:
- лекции;
- научные дискуссии;
- опрос;
- дискуссии;
- развернутая беседа;
- консультации преподавателей;
- самостоятельная работа студентов, в которую входит освоение теоретического материала, в т.ч. конспектирование.
Студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу работы классических и современных философов (либо их разделы). Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвященных историческим типам философии, другим разделам курса.
Навыки критического отношения к философской аргументации вырабатываются при выполнении студентами заданий, требующих нахождения аргументов «за» или «против» какого-либо философского тезиса, развития либо опровержения той или иной философской позиции. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной философской литературе.
Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов организуются специальные учебные занятия в виде «диспутов» или «конференций», при подготовке к которым студенты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме.
6 Оценочные средства промежуточной аттестации
Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных работ.
Вопросы для текущего контроля успеваемости по каждой теме курса собраны в планах семинарских занятий и доступны студентам в библиотеке университета.
7 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
Горохов В.Г. Основы философии техники и технических наук. М.: Гардарики, 2007. – 335 с.
Каракозова Э.В. Философия науки: уч.-метод. пособие по изуч. дисц. для магистров спец. 111000.68 - Рыболовство очн. формы обуч. - Калининград: Изд-во КГТУ, 2009. - 18 с.
Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Устойчивое развитие. - М.: Логос, 2006. - 311 с.
Степин В.С. Философия науки, общие проблемы: учебник. М.: Гардарики, 2006. — 384 с.
Ушаков Е. В. Введение в философию и методологию науки. М.: Кнорус, 2008. – 584 с.
Философия науки. Под ред. С.А. Лебедева. М.: Трикста, Академ. Проект, 2004.- 736 с.
Экология и экономика природопользования. Под ред. Э.В. Гирусова, В.Н. Лопатина. М.: Юнити-Дана, 2003. – 519 с.
б) дополнительная литература:
Лебедев С.А. Философия науки: кратк. энцикл. - М.: Академ. Проект, 2008. - 692 с.
Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук. Под ред. В.В. Миронова. М.: Гардарики, 2007. – 639 с.
Кун Томас. Структура научных революций. М.: АСТ, 2001.
Степин В.С. Теоретическое знание. М.: Гардарики, 2000.
Философия науки: исторические эпохи и теоретические методы. Под ред. В.Г. Кузнецова. - Воронеж: ВГУ, 2006. - 567 с.
Данилов-Данильян В.И., Лосев К.С. Экологический вызов и устойчивое развитие. М., 2000. – 416 с.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
8.1 Наличие лекционных аудиторий, оборудованных видеопроектным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном, и имеющим доступ в сеть Интернет; читальный зал университетской библиотеки.
8.2 Учебно-лабораторное оборудование не предусмотрено.
Лист согласования рабочей программы дисциплины
Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 111500 Промышленное рыболовство уровня магистратуры (утвержден 28.10.2009 № 484), учебным планом университета по этому же направлению, утвержденному ученым советом университета 27.10.2011г.
Автор программы – А.С. Зильбер, ст. преподаватель кафедры философии и культурологии.
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры философии и культурологии (рецензент - Н.А. Темнюк, протокол № 8 от «19» апреля 2011 г.).
Заведующий кафедрой к.ф.н., доцент Н.А. Темнюк
Учебная программа рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии факультета гуманитарной подготовки, протокол № 8 от «26» апреля 2011 г.
Председатель комиссии к.ф.н., доцент, декан ф-та О. И. Архангельский
Учебная программа рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии факультета промышленного рыболовства, протокол № 2 от 2811. 2011 г.
Председатель комиссии к.т.н., доцент, декан ф-та Г. М. Долин
Согласовано
Начальник учебно- Д.И. Загородняя
методического отдела |
