Федеральное государственное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Калининградский государственный технический университет»
| УТВЕРЖДАЮ
Проректор
по учебно-методической работе
А.А. Недоступ
«28» ноября 2011 г.
|
Рабочая программа дисциплины философия и методология науки Направление подготовки
111500 Промышленное рыболовство
Общенаучный цикл, базовая часть
Квалификация (степень) выпускника
Магистр Форма обучения
очная
Факультет промышленного рыболовства Кафедра-разработчик философии и культурологии Калининград 2011 1. Цели и задачи дисциплины
Цель освоения дисциплины – базовая общетеоретическая подготовка специалиста-учёного к научной и практической деятельности в области промышленного рыболовства.
Задачи:
приобщение к культуре современного междисциплинарного общенаучного и специально-научного мышления и ознакомление с его способами;
преподавание необходимого минимума знаний об истории науки и её роли в обществе.
2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
«Философия и методология науки» является одной из базовых учебных дисциплин общенаучного цикла знаний федерального блока государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.
Специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не предусматриваются.
Овладение данной дисциплиной является необходимой предпосылкой овладения прикладными научными и техническими дисциплинами общенаучного и профессионального цикла. 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
основные особенности научного познания;
классификацию науки и научных исследований;
общие закономерности эволюции научного познания и специфику её современного этапа
структуру науки
специфику технических наук
Уметь:
оценивать эффективность и результаты научной деятельности;
критически осмыслить варианты решений;
анализировать результаты и делать выводы;
оценить эффективность и результаты научной деятельности;
обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся литературных данных;
учитывать социальную обусловленность технических решений, их экологические и социальные последствия
Владеть:
навыками самостоятельной научно-исследовательской деятельности;
общими и специальными методами технических наук, программно-целевыми методами решения научных проблем;
основами научной коммуникации
Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, требуемых от выпускника согласно ФГОС ВПО нового поколения по направлению подготовки «Промышленное рыболовство»:
а) общекультурные (ОК):
способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК- 1);
способен к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК- 2);
использует на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом (ОК- 4);
б) профессиональные (ПК):
организационно-управленческая деятельность:
способность организовывать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения в области организации и нормирования труда (ПК-8);
готовность к кооперации с коллегами и работе в коллективе; к организации работы малых коллективов исполнителей (ПК-10);
научно-исследовательская деятельность:
готовность участвовать в выполнении экспериментов, проведении наблюдений, обработке их результатов (ПК-13);
4. Структура и содержание дисциплины 4.1 Структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
Аудиторные занятия – 30 часов, самостоятельная работа – 42 часа.
№
п/п
|
Раздел
дисциплины
| Семестр
| Неделя семестра
| Виды учебной работы, включая самостоятельную, и трудоемкость (часы)
| Формы контроля успеваемости (промежуточного и итогового)
| Лекции
| Семинары
| Самостоятельная работа
| Всего часов
|
| 1
| Основы философии науки
| 1
| 1-13
| 12
| 8
| 11
| 31
| опрос,
конспектирование,
зачёт
| 2
| Философские проблемы техники и технических наук
| 2-14
| 1
| 4
| 9
| 14
| 3
| Философские проблемы экологии и сельскохозяйственных наук
| 15-16
| 1
| 4
| 10
| 15
|
| Подготовка к экзамену
| -
| -
| -
| -
| 12
| 12
| зачёт
|
| ИТОГО:
|
|
| 14
| 16
| 42
| 72
|
|
4.2 Теоретические занятия (лекции)
№
п/п
| Темы
дисциплины
| Содержание тем
| Часы
| 1
| Наука в культуре современной цивилизации
| Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Ценность научной рациональности. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества.
| 2
| 2
| Возникновение науки и основные стадии её исторической эволюции
| Преднаука и собственно наука. Мировоззренческие основы и главные достижения науки античной, средневековой.
Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формирование идеалов математизированного и опытного знания. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре.
Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно организованной науки. Технологические применения науки. Формирование технических, социальных и гуманитарных наук, его социальные истоки.
| 2
| 3
| Структура научного знания
| Системность и многообразие типов научного знания. Уровни, критерии их различения, особенности их языка.
Структура эмпирического уровня. Эксперимент и наблюдение, их специфика, инструменты, методы и виды. Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема теоретической нагруженности факта.
Структуры теоретического уровня. Первичные теоретические модели и законы. Развитая теория. Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний. Роль конструктивных методов в дедуктивном развертывании теории. Развертывание теории как процесса решения задач. Парадигмальные образцы решения задач и проблема их генезиса.
Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследования.
Научная картина мира, её исторические формы и функции.
Философские основания науки.
|
4
| 4
| Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности
| Формирование и закрепление, конкуренция и смена традиций; признаки и примеры научных революций. Соотношение моделей развития науки, предложенных К. Поппером, Т. Куном, И. Лакатосом, М. Полани, С. Тулмином.
Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний. Проблема потенциально возможных историй науки.
Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.
| 2
| 5
| Наука как социальный институт
| Историческое развитие институциональных форм науки. Научные сообщества и их исторические типы. Научные школы. Подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний. Компьютеризация науки и ее социальные последствия. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.
| 2
| 6
| Естественные и технические науки
| Специфика технических наук, их типы и отношение к естественным, общественным наукам и математике.
Соотношение теоретического и эмпирического, техническая теория: специфика строения, особенности функционирования и этапы формирования; концептуальный и математический аппарат, особенности идеальных объектов; абстрактно-теоретические схемы – частные и общие, функциональные, поточные и структурные.
| 2
|
| ИТОГО:
|
| 14
|
4.2 Практические занятия (семинары)
№
п/п
| № темы
| Темы практических занятий
| Кол-во часов
| 1
| 1, 2
| Модели развития науки
| 2
| 2
| 3
| Язык науки: определение, доказательство, объяснение, понимание, предсказание. Научная истина
| 2
| 3
| 4
| Динамика науки как процесс порождения нового знания
| 2
| 4
| 5
| Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса
| 2
| 5
| 6
| Философские проблемы технических наук
| 2
| 6
| Объект, предмет и субъект технического познания
| 2
| 7
| Проблема истинности и рациональности в технических науках
| 2
| 8
| Особенности неклассических научно-технических дисциплин
| 2
|
| ИТОГО:
|
| 16
|
4.3 Самостоятельная работа
№
п/п
| Тема
| Самостоятельная работа (часы):
| Формы контроля
| 1
| Модели развития науки
| 2
| опрос,
конспектирование
| 2
| Язык науки: определение, доказательство, объяснение, понимание, предсказание. Научная истина
| 3
| 3
| Динамика науки как процесс порождения нового знания
| 3
| 4
| Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса
| 3
| 5
| Философские проблемы технических наук
| 3
| 6
| Объект, предмет и субъект технического познания
| 2
| 7
| Проблема истинности и рациональности в технических науках
| 2
| 8
| Особенности неклассических научно-технических дисциплин
| 2
| 9
| Социальная оценка техники как прикладная философия техники
| 3
| зачёт
| 10
| Экологические основы хозяйственной деятельности
| 3
| 11
| Философские проблемы сельскохозяйственных наук
| 4
| 12
| Подготовка к зачету
| 12
|
| ИТОГО:
| 42
|
|
5 Образовательные технологии В процессе преподавания используются следующие методы:
- лекции;
- научные дискуссии;
- опрос;
- дискуссии;
- развернутая беседа;
- консультации преподавателей;
- самостоятельная работа студентов, в которую входит освоение теоретического материала, в т.ч. конспектирование. Студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу работы классических и современных философов (либо их разделы). Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвященных историческим типам философии, другим разделам курса.
Навыки критического отношения к философской аргументации вырабатываются при выполнении студентами заданий, требующих нахождения аргументов «за» или «против» какого-либо философского тезиса, развития либо опровержения той или иной философской позиции. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной философской литературе.
Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов организуются специальные учебные занятия в виде «диспутов» или «конференций», при подготовке к которым студенты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме. 6 Оценочные средства промежуточной аттестации Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных работ.
Вопросы для текущего контроля успеваемости по каждой теме курса собраны в планах семинарских занятий и доступны студентам в библиотеке университета. 7 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература:
Горохов В.Г. Основы философии техники и технических наук. М.: Гардарики, 2007. – 335 с.
Каракозова Э.В. Философия науки: уч.-метод. пособие по изуч. дисц. для магистров спец. 111000.68 - Рыболовство очн. формы обуч. - Калининград: Изд-во КГТУ, 2009. - 18 с.
Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Устойчивое развитие. - М.: Логос, 2006. - 311 с.
Степин В.С. Философия науки, общие проблемы: учебник. М.: Гардарики, 2006. — 384 с.
Ушаков Е. В. Введение в философию и методологию науки. М.: Кнорус, 2008. – 584 с.
Философия науки. Под ред. С.А. Лебедева. М.: Трикста, Академ. Проект, 2004.- 736 с.
Экология и экономика природопользования. Под ред. Э.В. Гирусова, В.Н. Лопатина. М.: Юнити-Дана, 2003. – 519 с.
б) дополнительная литература:
Лебедев С.А. Философия науки: кратк. энцикл. - М.: Академ. Проект, 2008. - 692 с.
Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук. Под ред. В.В. Миронова. М.: Гардарики, 2007. – 639 с.
Кун Томас. Структура научных революций. М.: АСТ, 2001.
Степин В.С. Теоретическое знание. М.: Гардарики, 2000.
Философия науки: исторические эпохи и теоретические методы. Под ред. В.Г. Кузнецова. - Воронеж: ВГУ, 2006. - 567 с.
Данилов-Данильян В.И., Лосев К.С. Экологический вызов и устойчивое развитие. М., 2000. – 416 с.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины 8.1 Наличие лекционных аудиторий, оборудованных видеопроектным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном, и имеющим доступ в сеть Интернет; читальный зал университетской библиотеки.
8.2 Учебно-лабораторное оборудование не предусмотрено. Лист согласования рабочей программы дисциплины Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 111500 Промышленное рыболовство уровня магистратуры (утвержден 28.10.2009 № 484), учебным планом университета по этому же направлению, утвержденному ученым советом университета 27.10.2011г. Автор программы – А.С. Зильбер, ст. преподаватель кафедры философии и культурологии. Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры философии и культурологии (рецензент - Н.А. Темнюк, протокол № 8 от «19» апреля 2011 г.). Заведующий кафедрой к.ф.н., доцент Н.А. Темнюк
Учебная программа рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии факультета гуманитарной подготовки, протокол № 8 от «26» апреля 2011 г. Председатель комиссии к.ф.н., доцент, декан ф-та О. И. Архангельский
Учебная программа рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии факультета промышленного рыболовства, протокол № 2 от 2811. 2011 г. Председатель комиссии к.т.н., доцент, декан ф-та Г. М. Долин
Согласовано Начальник учебно- Д.И. Загородняя
методического отдела |