№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика
деятельностиучащихся
или видыучебной деятельности
|
Виды контроля,
измерители
|
Планируемые результаты
освоения материала
(стандарт)
|
Дом.
задание
|
Дата проведения
|
1
|
Введение в историю.
|
1
|
Вводный, сообщение нового материала
|
Беседа.
Групповая форма работы.
|
Фронтальный опрос.
|
Отделять основную информацию от второстепенной, проводить аналогии.
|
стр. 5-6, творческое задание
|
|
2
|
Этапы развития исторического знания.
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальная беседа
|
Сообщения учащихся.
Фронтальный опрос.
|
Активизировать обобщать, составлять план ответа, извлекать необходимую информацию из источников.
|
1, зап. в тет.
|
|
3
|
Закономерности и случайности в жизни народов.
|
1
|
комбинированный
|
Лекция. Решение проблемных задач.
|
Развернутые ответы учащихся.
|
1.Знать основные концепции исторического развития человечества
2. Объяснять особенности познания прошлого. Характеризовать теории исторического развития.
|
|
|
4
|
Периодизация исторического процесса.
|
1
|
комбинированный
|
Работа с учебником, высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач
|
Сообщения учащихся.
|
Критически оценивать информацию
|
2,3, тезисы
|
|
5
|
Первобытная эпоха.
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальная беседа.
|
Сообщения учащихся.
|
-Знать происхождение человека
и общества.
- показывать на карте регионы, являющиеся прародиной человечества
закономерности неолитической революции.
|
4,5, зад.втет.
|
|
6
|
Неолитическая революция
|
1
|
комбинированный
|
Беседа. Решение.проблемных вопросов урока.
|
Разввернутые ответы учащихся
|
Неолитическая революция.
|
|
|
7
|
Деспотии Востока.
|
1
|
комбинированный
|
Работа с учебником, высказывание своегоотношение к событию, решение проблемных задач
|
Сообщения учащихся.
|
Знать Древний Египет и его вклад в мировую цивилизацию.
Социальная структура общества, рабовладение и его роль в государствах древности.
|
6, творческое задание
|
|
8
|
Расширение ареала цивилизации.
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальная беседа,
|
Сообщения учащихся.
Текущий контроль.
|
Развитие форм государственности и системы правоотношений.
Восточная деспотия.
Усвоить предпосылки возникновения государства, общественные отношения, культуру и верования.
|
7, тезисы
|
|
9
|
Индия и Китай в древности.
|
1
|
комбинированный
|
Беседа. Высказывание своего отношения к событию.
|
Развернутые ответы учащихся.
|
Государства Востока в древности. Духовная культура.
|
8,сообщение
|
|
10
|
Города-государства Греции.
|
1
|
комбинированный
|
Работа с учебником, высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач
|
Сообщения учащихся, ответы на вопр и задан.
|
Демократия и тирания. Афина и Спарта.
Греческие колонии и их влияние на культуру Средиземноморья.
Патриции и плебеи. Возникновение республики
Завоевание Римом Италии
|
9, раб с картой
|
|
11
|
Города-государства Италии
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальная беседа
|
Сообщения учащихся
|
Усвоят соц-эконом, феодальные, религиозные отношения. Создание Свящ. Римской империи
|
9, п.3,4
|
|
12
|
Борьба за господство над Средиземноморьем.
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальная беседа
Работа с картой.
|
Сообщения учащихся.
Текущий контроль
|
Активизировать обобщать, составлять план ответа, работать с картой, извлекать необходимую информацию из источников, критически оценивать достоверность информации.
|
10, раб с хронологией
|
|
13
|
Возвышение Рима.
|
1
|
комбинированный
|
Работа с учебником, высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач
|
Сообщения учащихся. Работа в парах, разбор исторического документа
|
Устанавливать причинно-следственные связи, систематизировать, составлять тезисы, задавать уточняющие вопросы
|
11, зап. в тет.
|
|
14
|
Наступление варваров в Евразии.
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальная, беседа, коллективная, практическая
|
Сообщения учащихся.
Фронтальный опрос.
|
Знать: вторжения кочевых племен. Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, систематизировать, составлять тезисы, задавать уточняющие вопросы
|
12, тезисы
|
|
15
|
Закат Римской империи.
|
1
|
комбинированный
|
Работа с учебником, картой, источниками,высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач
|
Сообщения учащихся, ответы на вопр и задания.
|
Внешние и внутренние причины кризиса, распада и крушения Римской империи.
Изменение политической карты мира.
Распад Рима на Восточную и Западную империи.
Возникновение христианства.
Уч-ся усвоят начало Великого переселения народов, возникновение христианства, закат Римской империиЗнать возникновение и развитие полисной системы
|
13. повт. 1-12
|
|
16
|
Контрольная работа «Возникновение первых государств».
Древнейшие люди на берегах Волги и Камы.
|
1
|
повторит-обобщающий
|
самостоятельная
|
Контрольные вопросы
|
|
1, таблица
|
|
17
|
Гунны и великое переселение народов.
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальная беседа
|
Сообщения учащихся.
Текущий контроль.
|
Учащиеся должны знать Великое переселение народов, войны и нашествия как фактор исторического развития
|
2, тезисы
|
|
18
|
Тюркский каганат. Великая Болгария. Хазарский каганат.
|
1
|
комбинированный
|
Работа с учебником, картой, источниками,высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач
|
Сообщения учащихся.
Практическая работа
|
Активизировать обобщать, составлять план ответа, работать с картой, извлекать необходимую информацию из источников, критически оцениватьдостоверность информации
|
2, зад.втет.
|
|
19
|
Волжская Булгария: образование, экономика, культура.
|
1
|
комбинированный
|
Работа с учебником, картой, источниками,высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач
|
Сообщения учащихся.
Практическая работа
|
Уметь: активизировать обобщать, составлять план ответа
|
3,4, сообщение
|
|
20
|
Особенности становления и развития российской цивилизации.
|
1
|
комбинированный
|
Работа с учебником,
источниками,высказывание своего отношение к событию, решение проблемных задач
|
Сообщения учащихся.
Текущий контроль.
|
Активизировать обобщать, составлять план ответа, извлекать необходимую информацию из источников, критически оценивать достоверность информации.
Знать этапы заселения территории нашей страны. Праславяне. Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян.
|
Зап. в тет., сообщения
|
|
21
|
Проблемы периодизации российской истории.
|
1
|
комбинированный
|
Работа с учебником,
источниками.
|
сообщения учащихся
|
Зап. в тет., сообщения
|
|
22
|
Каменный век.
|
1
|
комбинированный
|
Работа с учебником,
источниками,высказывание свое отношение к событию, решение проблемных задач
|
Сообщения учащихся.
Содержание таблицы
|
Зап. в тетради
|
|
23
|
Железный век.
|
1
|
комбинированный
|
Работа с учебником,
источниками.
|
Сообщения учащихся.
Практическая работа содержание таблицы
|
Зап. в тетради
|
|
24
|
Происхождение славян.
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальная беседа.
|
Сообщения учащихся.
|
1, творческое задание
|
|
25
|
Занятия славян.
|
1
|
комбинированный
|
Индивидуальная форма работы
Групповая форма.
|
Сообщения учащихся.
Текущий контроль.
|
Устанавливать причинно-следственные связи, систематизировать, составлять тезисы, задавать уточняющие вопросы
|
2, сообщение
|
|
26
|
Образование Древнерусского государства.
|
1
|
комбинированный
|
Проблемное изложение материала
Заполнение таблицы.
|
Сообщения учащихся.
Фронтальный опрос.
|
Происхождение государственности у восточных славян.
Активизировать обобщать, составлять план ответа, работать с картой, извлекать необходимую информацию из источников, критически оценивать достоверность информации
|
3, отв на вопросы
|
|
27
|
Первые киевские князья.
|
1
|
комбинированный
|
Фронтальная беседа.
|
Сообщения учащихся.
|
Активизировать обобщать, составлять план ответа, работать с картой, извлекать необходимую информацию из источников, критически оценивать достоверность информации
|
4, схема в тет.
|
|
