Методические рекомендации по разработке школьного и муниципального этапов олимпиады школьников по истории 2010-2011 учебного года



Скачать 329.24 Kb.
страница3/3
Дата09.07.2014
Размер329.24 Kb.
ТипМетодические рекомендации
1   2   3

Тестовые вопросы с одним правильным ответом. 5 баллов.


1. Великий Новгород был присоединен к Москве в правление князя:

А) Ивана Грозного

Б) Ивана III

В) Василия III

Г) Василия Темного
2. Герб России – двуглавый орел:

А) был принесен на Русь татаро-монголами.

Б) был заимствован у Византийской империи в результате брака Ивана III и Софьи Палеолог

В) был заимствован Московским княжеством у Священной Римской империи

Г) появился в результате Крещения Руси
3. Как назывались центральные органы управления в России в XVI – XVII вв.:

А) коллегии

Б) приказы

В) министерства

Г) приходы
4. Правление Екатерины II положило начало эпохи «просвещенного абсолютизма», которая характеризовалась попытками проведения либеральных реформ при сохранении неограниченного самодержавия. Какой из ответов наиболее точно характеризует важнейшую черту политики «просвещенного абсолютизма»?

А) Принятие Конституции

Б) Провозглашение республики

В) Введение законности и правопорядка

Г) введение парламентаризма
5. Архитектором Зимнего дворца в Санкт-Петербурге являлся:

А) К.Росси

Б) В.Растрелли

В) О.Монферран

Г) А.Воронихин
6. Проводником реформы по созданию военных поселений в России был …

А) Николай I

Б) М.И.Кутузов

В) А.А.Аракчеев

Г) А.Х.Бенкендорф
7. Какие обязанности должны были выполнять временнообязанные крестьяне?

А) один раз в неделю отрабатывать бесплатно на государство

Б) платить оброк или отбывать барщину в пользу своего бывшего владельца

В) участвовать в деятельности органов местного самоуправления

Г) участвовать во всех уездных общественных бесплатных работах
8. Главной целью аграрной политики П.А. Столыпина было:

А) укрепление крестьянской общины

Б) создание рынка рабочей силы для развивающейся российской промышленности

В) создание широкого слоя крестьян – фермеров и расширение социальной опоры самодержавия в деревне

Г) привлечение иностранных инвестиций в сельское хозяйство
9. Последним главой Временного правительства в 1917 году являлся:

А) С.Ю.Витте

Б) А.Ф.Керенский

В) Л.Д.Троцкий

Г) В.И.Ленин
10. Событие гражданской войны 1918-1920 гг - это

А) борьба с Врангелем

Б) Брусиловский прорыв

В) Ленский расстрел

Г) разгром войск в Манчжурии

2. Тестовый вопрос с несколькими правильными ответами. 5 баллов
1.
Какие из названных имен связаны с событиями церковного раскола в России в XVII веке?

А) Филарет

Б) Аввакум

В) Никон

Г) Иосиф Волоцкий

2) Какие из названных положений содержало «Соборное Уложение» 1649 г.?

А)введение подушной подати

Б) окончательное юридическое закрепощение крестьян

В) создание Земских соборов

Г) укрепление авторитета, власти и престижа личности царя

3) Какие из перечисленных ниже событий связаны с понятием «аракчеевщина»?

А) ужесточение дисциплины в армии

Б) издание указа о «вольных хлебопашцах»

В) учреждение военных поселений

Г) замена коллегий министерствами

4) Какие из перечисленных событий относятся к периоду революции 1905-1907 гг?

А) отречение Николая II

Б) Всероссийская октябрьская политическая стачка

В) Декабрьское вооруженное восстание в Москве

Г) мятеж генерала Л. Корнилова.

5) Какие из перечисленных событий внешней политики СССР относятся к периоду 1953-1964 гг?

А) нормализация отношений с Югославией

Б) ввод войск ОВД в Чехословакию

В) установление дипломатических отношений с ФРГ

Г) ввод советских войск в Афганистан

6) Что из перечисленного было характерно для развития культуры в период хрущевской «оттепели»?

А) разрешение любых идеологических направлений в творчестве

Б) увеличение числа издаваемых журналов

В) реабилитация осужденных ранее деятелей культуры

Г) ликвидация цензуры

7) Кто из названных российских деятелей науки и культуры стал лауреатом Нобелевской премии по литературе

А) Н.Г.Басов

Б) И.Е.Тамм

В) М.А.Шолохов

Г) А.И.Солженицын

8) Какие черты из перечисленных характеризовали политическую систему СССР в 1970-е – середине 1980-х гг.?

А) отсутствие оппозиционных настроений в обществе

Б) рост и укрепление партийного аппарата

В) ослабление руководящей роли КПСС в обществе

Г) стремление сохранить политическую стабильность

9) Какие права получили промышленные предприятия в ходе проведения экономической реформы А.Н.Косыгина во второй половине 1960-х гг.?

А) планировать темпы роста производительности труда

Б) самостоятельно продавать продукцию за рубеж

В) относительно свободно распоряжаться прибылью

Г) сдавать в аренду производственные помещения

10) Какие из перечисленных мер относятся к реформе политической системы СССР в период перестройки?

А) полная ликвидация цензуры

Б) провозглашение курса на «гласность»

В) учреждение постоянно действующего Съезда народных депутатов СССР

Г) образование новых политических партий и движений


3. Ряды на определение принципа их построения. 5баллов

А) По какому принципу образован ряд: «боярский царь», «испечен в польской печке, а заквашен в Москве», «Тушинский вор», «не способнейший, а удобнейший» ? _______________________________

Б) полюдье, «большая соха», подушная подать, подворное обложение?____________________________________
4. Исключите лишний элемент из предложенной ниже цепочки:

А)М.Б.Барклай де Толли, А.В.Суворов, В.А.Корнилов, М.Д.Скобелев, П.А.Столыпин - лишний _________________

Б) Декрет о замене продовольственной и сырьевой разверстки продовольственным налогом, Декрет об отмене сословий и гражданских чинов, Первая Конституция РСФСР, Декларация об образовании СССР, Положение о губернских и уездных земских учреждениях -лишний__________________
5. Хронологические последовательности. 10 баллов

Расположите в хронологическом порядке следующие документы.

А) 1.циркуляр о «кухаркиных детях»,2.Жалованные грамоты дворянству и городам, 3.Манифест о незыблемости самодержавия, 4. указ о «вольных хлебопашцах, 5.Табель о рангах
Б) Расположите в хронологической последовательности названия памятников по времени их создания

1. Софийский собор в Киеве, 2. Церковь Вознесения в Коломенском, 3. Грановитая палата Московского Кремля, 4. Церковь Покрова на Нерли, 5. Софийский собор в Новгороде

__________________________________________________
6.Задания на соотнесение двух рядов данных. 10 баллов
1. Соотнесите понятие с его определением
1) акмеизм

2) антагонизм

3) автокефальный

4) богадельня

5) выморочный
А) не имеющий наследников ни по закону, ни по завещанию, переходящий государству

Б) непримиримое противоречие.

В) самоуправляющийся, административно независимый.

Г) заграждение, служащее защитой во время уличных боев.

Д) приют для стариков, инвалидов.

Е) декадентское направление в русской литературе
Б) Соотнесите описание исторического деятеля в литературном произведении (воспоминания современников) с его именем
Отрывок из произведения

1.) А прихоти твои нельзя нам исполнять;

Да, между нами ведь признаться,

Коль ты имеешь право управлять,

Так мы имеем право спотыкаться

И можем иногда, споткнувшись – как же быть,-

Твое Величество об камень расшибить.

Д. Давыдов «Голова и Ноги»
2). «Он был красив, но красота его обдавала холодом; нет лица, которое бы так беспощадно обличало характер человека, как его лицо. Лоб, быстро бегущий назад, нижняя челюсть, развития за счет черепа, выражали непреклонную волю и слабую мысль, больше жестокости, нежели чувственности. Но главное- глаза, без всякой теплоты, без всякого милосердия, зимние глаза. Я не верю, чтоб он когда-нибудь страстно любил какую-нибудь женщину; он «пребывал к ним благосклонен», не больше».

А.И. Герцен «Былое и думы»
3. ..Ты народу смело

Л всем, и въявь и под рукой,

И знать и мыслить позволяешь,

И о себе не запрещаешь

И быль и небыль говорить…

Где ангел кроткий, ангел мирной,

Сокрытый в светлости порфирной, С небес ниспослан скипетр носить!

Там можно пошептать в беседах

И, казни не боясь, в обедах

За здравие царей не пить.

Г.Р.Державин «Фелица»
4.: „(Он) обладал подражательным гением; он не обладал настоящим гением, таким, который творит и создает все из ничего. Некоторые из сделанных им нововведений хороши, большинство было неуместно. Он сознавал, что его народ – варварский народ, но он не сознавал, что он не созрел для гражданского порядка. Он хотел его цивилизовать, когда его надо было только приучать. Он желал сначала создать немцев и англичан, когда прежде всего необходимо было создать русских. Он помешал своим подданным стать когда-либо тем, чем они могли быть, уверяя их, что они – то, чем они на самом деле не являются.

Ж. Ж. Руссо. «Женевский гражданин»

5. "... Сия государыня из женского полу в младости своей была отменной красоты, набожна, милосердна, сострадательна и щедра; от природы одарена довольным разумом; но никакого просвещения не имела... с природы веселого нрава и жадно ищущая веселий, чувствовала свою красоту и страстна умножать ее разными украшениями; ленива и недокучлива ко всякому, требующему некоего прилежания к делу... даже и внешние государственные дела, трактаты, по нескольку месяцев, за леностью ее подписать имя, у нее лежали; роскошна и любострастна, дающая многую поверенность своим любимцам, но, однако, такова, что всегда над ними власть монаршую сохраняла".

Из воспоминаний князя М.М. Щербатова // Н. Эйдельман «Твой восемнадцатый век»

Исторический деятель

А. Елизавета Петровна

Б. АлександрI

В. АлександрIII

Г. Николай I

Д. Екатерина Великая

Е. Петр I



  1. Текст с пропусками. 10 баллов


Вставьте утерянные фрагменты документа.

«Когда же поляне жили отдельно по горам этим, тут был путь из ----- в Греки и из Грек по Днепру, а в верховьях Днепра – волок по -------, а по ------ можно войти в --------, озеро великое; из того же озера вытекает -------и впадает в озеро великое Нево, и устье того озера озера впадает в море Варяжское. И по тому морю можно плыть до Рима, а от Рима можно приплыть по тому же морю -----, а от -------- можно приплыть в Понт море, в которое впадает Днепр река. Днепр же вытекает из Оковского леса и течет на юг, а Двина из того же леса течет, и направляется на -----, и впадает в море --------. Из того же леса течет Волга на восток и впадает семьюдесятью устьями в море Хвалисское. Так и из Руси можно плыть по Волге в Болгары и Хвалисы, и дальше на восток пройти в удел Сима, а по Двине в землю ------, от Варяг до Рима, от Рима же и до племени Хама.»

8.Задания по работе с иллюстративными источниками. 20 баллов
Перед вами портреты исторических деятелей и деятелей науки, культуры

Напишите под портретом имена , фамилии этих людей.8 баллов Заполните предлагаемую таблицу. В левый столбец занесите имена императоров, а в правую – деятелей науки и культуры, являющихся их современниками (12 баллов)


Имя императора (императрицы)

Фамилии деятелей науки, культуры
































9.Региональная история. 5 баллов
1. «… - палладиум древних новгородцев! Он много видал около себя происшествий, славных и позорных, радостных и плачевных. Он все их пережил, был увешиваем трофеями и омываем слезами. Такой старец достоин низкого поклона от всякого мимоходящего». (Е.Болховитинов)

2. «Здание разделило Софийскую площадь на парадную часть перед кремлем и торговую (южную), которая стала называться Сенной площадью. Архитектурный облик постройки, решенный в духе эклектики с использованием мотивов древнерусской архитектуры, классицизма и петровского барокко, запечатлен на многих открытках дореволюционного и довоенного времени. …» (Л.А.Секретарь. Дома. События. Люди.)

3. « Пожалуй, нигде в Новгороде нет места, подобного (этому) монастырю, где прошлое и настоящее, смена поколений и сила исторической памяти не ощущалась бы так остро. Мимо величественнейшего собора Рождество Богородицы целый день снуют студенты и степенно ходят преподаватели; там, где были братские кельи и служебные помещения семинарии и сейчас кипит жизнь….» (Предисловие к книге Л.А.Секретарь Новгородская духовная семинария. Наставники и ученики»)

4. «При Екатерине II, которая много путешествовала по России и не раз посещала Новгород, было отстроено много таких зданий. Это здание было сооружено в 1771 г. Это здание возводилось одновременно со строительством мощеной булыжником дороги между Москвой и Петербургом. Возможно, что проектирование здания занимался известный российский архитектор Петр Романович Никитин. В 1824 году была осуществлена перестройка здания с полным изменением фасадной декорации. Выполненный из кирпича фигурные наличники, декоративные панно, лепные гирлянды были сбиты, и взамен изысканного декора в стиле раннего классицизма появился более упрощенный и строгий в духе поздней классики». (Л.А.Секретарь. Дома. События. Люди)

5. В четырех километрах от Новгорода в живописной местности у озера Мячино и реки Волхов стоит чудесная деревня. В ней никто не живет. ". В XII веке здесь был основан Пантелеймонов монастырь. Еще до возникновения монастыря здесь находилось небольшое село названное, очевидно, по имени его владельца - Витослава. Село, вероятно, было поглощено монастырскими постройками, поскольку после XII века это название нигде не встречается. Музей под открытым небом, созданный на месте этого исчезнувшего села, получил его звучное название.

В XIX в., покровительница Юрьева монастыря, графиня А.А. Орлова поставила здесь свою резиденцию - двухэтажный особняк ее сохранился по сей день.

10.Задания на анализ документов. 5 баллов
Перед вами фрагмент древнерусского источника. Необходимо разъяснить сущность и смысл данного фрагмента, исторические обстоятельства его появления.
1. Убьет муж мужа, то мстит брат за брата, или сын за отца, или племянник; если не будет никто мстить, то 80 гривен за убитого. 2. После смерти Ярослава еще раз собрались сыновья его Изяслав, Святослав и Всеволод и их мужи Коснячко, Перенег, Никифор и заменили кровную месть денежным штрафом; а все остальное сыновья его установили, как судил Ярослав.
Вопросы

1. Укажите, как называется данный исторический источник.

2. Дайте комментарий к словам, выделенным курсивом.

3. Назовите хронологический период истории России, в который имело место описанное событие.

4. Охарактеризуйте смысл проводившейся меры.



  1. План – проект.


Вам предлагается на выбор несколько тем, относящихся к различным периодам русской истории. Составьте план, определите цель и задачи вашего проекта по выбранной теме.

При оценке проекта следует жюри будет исходить из следующих критериев:

1.Четкая формулировка цели. – макс.5 б

2. Умение ставить задачи. – макс. 5 б

3. Логичность построение плана.- макс. 5 б

  1. Соотношение плана с заданной целью и задачами. – макс. 5 б

Всего за задание – 20 баллов
1. «Кто в Киеве начал первее княжить…».

2.Зодчество средневековой Руси.

3.Никон и Великий раскол.

4.Россия XVII века глазами иностранцев .

5.Великая французская революция и Россия.

6.Развитие общественной мысли в России во второй половине XIX в.

7. Дети военной поры.

8. Мои земляки в годы войны.

9.Проблемы духовного и нравственного обновления общества.

10.Россия и мир перед вызовом глобальных проблем.


1При разработке данного комплекта заданий использованы методические рекомендации, разработанные к.и.н., доцентом Исторического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова А.А.Талызиной и к.и.н., доцентом Исторического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова Д.А.Хитровым.
1   2   3

Похожие:

Методические рекомендации по разработке школьного и муниципального этапов олимпиады школьников по истории 2010-2011 учебного года iconМетодические рекомендации по подготовке заданий Олимпиады и критерии их оценивания Методические рекомендации по составлению олимпиадных заданий школьного этапа олимпиады школьников по истории, для учащихся 7,8,9, 10 и 11 классов
По составлению олимпиадных заданий школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по истории в 2009-2010 учебного...
Методические рекомендации по разработке школьного и муниципального этапов олимпиады школьников по истории 2010-2011 учебного года iconМетодические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по информатике в 2010/2011 учебном году
Охватывает другие разделы информатики как науки
Методические рекомендации по разработке школьного и муниципального этапов олимпиады школьников по истории 2010-2011 учебного года iconМетодические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по математике в 2011/2012 учебном году
Центральной предметно-методической комиссией по математике и направлены на помощь соответствующим методическим комиссиям и жюри в...
Методические рекомендации по разработке школьного и муниципального этапов олимпиады школьников по истории 2010-2011 учебного года iconМетодические рекомендации по разработке требований к проведению школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку в 2011/2012 учебном году
Методические рекомендации по разработке требований к проведению школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников...
Методические рекомендации по разработке школьного и муниципального этапов олимпиады школьников по истории 2010-2011 учебного года iconМетодические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по французскому языку в 2009/2010 учебном году
Методические рекомендации по составлению конкурсных заданий, по их проведению и по процедуре оценивания
Методические рекомендации по разработке школьного и муниципального этапов олимпиады школьников по истории 2010-2011 учебного года iconМетодические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по экономике в 2010/2011 учебном году
Методические материалы содержат рекомендации по порядку проведения Олимпиад по экономике, требования к структуре и содержанию олимпиадных...
Методические рекомендации по разработке школьного и муниципального этапов олимпиады школьников по истории 2010-2011 учебного года iconМетодические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по биологии в 2011/2012 учебном году
Пасечник В. В. д п н., профессор Московского государственного областного университета
Методические рекомендации по разработке школьного и муниципального этапов олимпиады школьников по истории 2010-2011 учебного года iconМетодические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по русскому языку в 2010/2011 учебном году
Олимпиада по русскому языку проводится отдельно для 5-6-х, 7-9-х, 10-х и 11-х классов
Методические рекомендации по разработке школьного и муниципального этапов олимпиады школьников по истории 2010-2011 учебного года iconМетодические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по экономике в 2009/2010 учебном году
Методические материалы содержат рекомендации по порядку проведения олимпиад по экономике, требования к структуре и содержанию олимпиадных...
Методические рекомендации по разработке школьного и муниципального этапов олимпиады школьников по истории 2010-2011 учебного года iconМетодические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников по географии в 2008/2009 учебном году
Первый этап Всероссийской олимпиады по географии (далее – Олимпиады) проводится общеобразовательными учреждениями в октябре
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org