Вместо заключения
|
Скачать 47.09 Kb.
|
| Вместо заключения Историю не вернешь и не напишешь заново. Она прожита - плохо ли, хорошо ли. По-разному можно оценивать те или иные события. Может появиться желание внести потом некоторые уточнения, высказать другой взгляд, что вполне естественно: взгляд на историю науки субъективен, поскольку наука, как и сама история, не знает сослагательного наклонения. В упомянутой выше заметке главного редактора "Журнала аналитической химии" (2000) Ю.А.Золотов, говоря о научных школах, отмечает и другие возможные варианты развития событий в рамках школы. Действительно, достоинства школ более или менее очевидны, но можно говорить и об их недостатках. Система взглядов может устареть, запас идей истощиться, традиции - стать тормозом. Однако нестандартные мысли и смелые действия члена школы в этой ситуации могут быть расценены остальными, более консервативными, коллегами как оригинальничанье, отщепенство, предательство, как стремление разрушить школу. Такой взгляд на школу справедлив, но, видимо, не всегда. В том случае, когда действия члена школы направлены на создание нового направления с перспективой развития, а он сам приобрел самостоятельность, имеет свои идеи, развивающие идеи своего шефа или отличные от них, и ищет для себя "оперативный простор", и возражать против такого хода событий - это значит тормозить развитие самой науки. Однако бывает и другое. Выход из команды "школьников" или вообще из научного направления может означать своего рода "уход на покой", т.е. самоустранение от активной научной деятельности. При этом активность проявляется в поисках необременяющих путей удерживания "на плаву", как бы в рамках научного сообщества. Человеческий и научный потенциал таких "школьников", можно сказать, почти исчерпан. Конечно, исследователь не чужд всех человеческих слабостей, и они могут отражаться на его работе. Не с этим ли связаны попытки специального изучения феномена "недобросовестности и плутовства науке" (технология "втирания очков", "творческая подтасовка" и т.д.)? В последнее двадцатилетие этим проблемам взаимодействия морали и науки стали уделять заметное внимание. Отметим, что мы перестали обращать внимание на внутренний мир ученого, его мотивацию, совокупность причин, по которым он вошел в науку, его ценностные ориентации и, что не менее важно, их изменчивость в быстро меняющемся мире, и что ученый - это не профессия, а скорее склад ума. При оценке эффективности бывших членов научного коллектива (школы) могут возникать вопросы этического и нравственного характера. Не случайно этим вопросам стали уделять заметное внимание не только в публицистических статьях, но и в научной литературе. На эту волнующую тему Ю.М.Каргин также постоянно обращал внимание, что частично проявилось в его оценках и комментариях "Записок по ЭХОС". В середине 80-ых годов по решению парткома КГУ на факультетах были организованы филосовско-методологические семинары для преподавателей и научных сотрудников кафедр и лабораторий. Последние должны были проявить инициативу в подборе тематики и общей направленности семинара. Кафедры аналитической и физической химии объединились в один общий семинар. В его тематику по крайней мере в ближайшие два года были включены вопросы этики поведения ученого и роли личности ученого в триаде ученый – общество – государство. Это было сделано скорее по интуиции, литературы подходящей практически не было. Было проведено несколько занятий, на которых обсуждались информационная модель науки, незримые коллективы (современные аналоги научных школ) и другие вопросы. Началась перестройка, и семинары прекратили свою работу. Почти через 15 лет эти вопросы уже профессионально обсуждают в статьях журналов "Науковедение" и "Российского химического общества" Ю.М.Каргин никогда не был безразличным к тому, как оценивают деятельность того или иного специалиста, преподавателя, научного работника. Сам он в оценках был строг, но справедлив. Простое присутствие на заседании совета по степеням, или на конференции без проявления какой-либо активности (а такое могло происходить в течение ряда лет) он рассматривал как некомпетентность. И это вызывало у него ощущение дискомфорта, своего рода проявление "отрицательного влияния биополя". Между прочим, крайне негативные оценки ситуации в науке и образовании весьма характерны для рубежа столетий. Некоторые ученые не только смягчили свою оценку положения, сложившегося в основном по экономическим причинам, в научном сообществе, но и сделали ее еще более строгой, можно сказать экстремальной. Такие оценки, естественно, обращают на себя внимание, но вряд ли могут оказать эффективную помощь. Мы идем по пути строительства гражданского общества, в котором авторитет науки будет восстановлен. И здесь роль научного сообщества нельзя недооценивать. Проблемы этики и нравственности крайне злободневны. В журнале "Вестник Российской Академии наук" (2002, № 7) в статье "Нельзя жить без правды сущей..." академик Р.И.Нигматуллин пишет, что "...научной интеллигенции надо спокойно, не распаляя друг друга, разобраться в себе. Обдумывать и исправлять нужно многое и всерьез". Известный американский психолог Дейл Карнеги рекомендует не заниматься критикой в чей-либо адрес, поскольку она пробуждает оборонительную ответную реакцию (в лучшем случае), т.е. вызывает нежелательные отрицательные следствия. В итоге может возникнуть конфликт. В ряде случаев критический взгляд необходим, в том числе и на историческое прошлое, поскольку последнее проявляется настоящем. И здесь интерес может представить анализ причин, вызвавших потребность в критическом взгляде. Однако это уже другая тема. И научная школа как структура, инструмент и одна из форм самоорганизации в мировой науке может внести свой вклад в решение этой социальной проблемы. История научных школ продолжается. .............. Авторы благодарят всех, кто откликнулся на предложение принять участие в написании очерков по истории органической полярографии и электрохимии органических соединений в Казани и в Казанском университете. Сведения об авторах Ю.М.Каргин - доктор химических наук, профессор, заведующий кафедрой физической химии КГУ (1972 - 1997), Заслуженный деятель науки РТ, область научных интересов: электрохимия органических соединения, кинетика электродных процессов. В настоящее время работает в Канаде в Инновационном институте топливных элементов Национального научного совета. Г.К.Будников - доктор химических наук, профессор, заведующий кафедрой аналитической химии КГУ, Заслуженный деятель науки РФ и РТ, область научных интересов: электроаналитическая химия, электрохимические сенсоры, биосенсоры, преподавание аналитической химии, история и методология химии. Академик Российской академии естественных наук. Награжден памятной медалью РАЕН "Автору научного открытия", посвященной П.Л.Капице, "За фундаментальный вклад в области электроаналитической химии". |
Похожие:
 | Задача нахождения заключения становится ещё более интересной, если и посылки являются вероятностными. Задача1 Каждый вариант такого заключения имеет определённую вероятность. Алгоритм синтеза такого заключения изложен в [1,с. 250] |  | Семинар. №2. Новосибирск, 2001 Колидор (вместо коридор), транвай (вместо трамвай) – в просторечии у а. А. Реформатского, кроме приведённых выше примеров, указываются... |
| Элизабет Хейч посвящение ~~~~~~~~~~ Так, слово "Бог" употребляется вместо египетского "Пта", "Сатана" вместо "Сет", "Логос" или "творческий принцип" вместо "Сокол Гор",... | | Русский язык 2009-2010 11 класс Интернет-сообществ встречаются странные написания, ставшие, правда, в последнее время очень популярными в молодёжной среде. Например,... |
| Трудности при обучении русскому языку: психологические причины, диагностика и коррекция Замена согласных букв, близких по акустическим или артикуляционным признакам, пропуск гласных букв (напр., "зуки" вместо "жуки",... | | Рим. Римские обозначения чисел известны ныне лучше, чем любая другая древняя система счисления Разумеется, в деталях они отличались. Римляне часто использовали принцип вычитания, поэтому иногда вместо VIIII использовали IX и... |
| 40 (XXXVI) — 1985 год: добровольная репатриация Заключения 1980 года о добровольной репатриации как отражающего основные принципы международного права и практики, принял следующие... | | Статья 12. Условия заключения брака ... |
 | Тимофеев получил восемь лет заключения ... | | Сотрудничество Необходимые документы при заключении договора Мы работаем только с юридическими лицами и индивидуальными предпринимателями (ИП) после заключения договора. Для заключения договора,... |