Вместо заключения



Скачать 47.09 Kb.
Дата09.07.2014
Размер47.09 Kb.
ТипДокументы
Вместо заключения
Историю не вернешь и не напишешь заново. Она прожита - плохо ли, хорошо ли. По-разному можно оценивать те или иные события. Может появиться желание внести потом некоторые уточнения, высказать другой взгляд, что вполне естественно: взгляд на историю науки субъективен, поскольку наука, как и сама история, не знает сослагательного наклонения.

В упомянутой выше заметке главного редактора "Журнала аналитической химии" (2000) Ю.А.Золотов, говоря о научных школах, отмечает и другие возможные варианты развития событий в рамках школы. Действительно, достоинства школ более или менее очевидны, но можно говорить и об их недостатках. Система взглядов может устареть, запас идей истощиться, традиции - стать тормозом. Однако нестандартные мысли и смелые действия члена школы в этой ситуации могут быть расценены остальными, более консервативными, коллегами как оригинальничанье, отщепенство, предательство, как стремление разрушить школу.

Такой взгляд на школу справедлив, но, видимо, не всегда. В том случае, когда действия члена школы направлены на создание нового направления с перспективой развития, а он сам приобрел самостоятельность, имеет свои идеи, развивающие идеи своего шефа или отличные от них, и ищет для себя "оперативный простор", и возражать против такого хода событий - это значит тормозить развитие самой науки. Однако бывает и другое. Выход из команды "школьников" или вообще из научного направления может означать своего рода "уход на покой", т.е. самоустранение от активной научной деятельности. При этом активность проявляется в поисках необременяющих путей удерживания "на плаву", как бы в рамках научного сообщества. Человеческий и научный потенциал таких "школьников", можно сказать, почти исчерпан.

Конечно, исследователь не чужд всех человеческих слабостей, и они могут отражаться на его работе. Не с этим ли связаны попытки специального изучения феномена "недобросовестности и плутовства науке" (технология "втирания очков", "творческая подтасовка" и т.д.)? В последнее двадцатилетие этим проблемам взаимодействия морали и науки стали уделять заметное внимание.

Отметим, что мы перестали обращать внимание на внутренний мир ученого, его мотивацию, совокупность причин, по которым он вошел в науку, его ценностные ориентации и, что не менее важно, их изменчивость в быстро меняющемся мире, и что ученый - это не профессия, а скорее склад ума.

При оценке эффективности бывших членов научного коллектива (школы) могут возникать вопросы этического и нравственного характера. Не случайно этим вопросам стали уделять заметное внимание не только в публицистических статьях, но и в научной литературе. На эту волнующую тему Ю.М.Каргин также постоянно обращал внимание, что частично проявилось в его оценках и комментариях "Записок по ЭХОС".


В середине 80-ых годов по решению парткома КГУ на факультетах были организованы филосовско-методологические семинары для преподавателей и научных сотрудников кафедр и лабораторий. Последние должны были проявить инициативу в подборе тематики и общей направленности семинара. Кафедры аналитической и физической химии объединились в один общий семинар. В его тематику по крайней мере в ближайшие два года были включены вопросы этики поведения ученого и роли личности ученого в триаде ученый – общество – государство. Это было сделано скорее по интуиции, литературы подходящей практически не было. Было проведено несколько занятий, на которых обсуждались информационная модель науки, незримые коллективы (современные аналоги научных школ) и другие вопросы. Началась перестройка, и семинары прекратили свою работу.

Почти через 15 лет эти вопросы уже профессионально обсуждают в статьях журналов "Науковедение" и "Российского химического общества"

Ю.М.Каргин никогда не был безразличным к тому, как оценивают деятельность того или иного специалиста, преподавателя, научного работника. Сам он в оценках был строг, но справедлив. Простое присутствие на заседании совета по степеням, или на конференции без проявления какой-либо активности (а такое могло происходить в течение ряда лет) он рассматривал как некомпетентность. И это вызывало у него ощущение дискомфорта, своего рода проявление "отрицательного влияния биополя".

Между прочим, крайне негативные оценки ситуации в науке и образовании весьма характерны для рубежа столетий. Некоторые ученые не только смягчили свою оценку положения, сложившегося в основном по экономическим причинам, в научном сообществе, но и сделали ее еще более строгой, можно сказать экстремальной. Такие оценки, естественно, обращают на себя внимание, но вряд ли могут оказать эффективную помощь.

Мы идем по пути строительства гражданского общества, в котором авторитет науки будет восстановлен. И здесь роль научного сообщества нельзя недооценивать. Проблемы этики и нравственности крайне злободневны. В журнале "Вестник Российской Академии наук" (2002, № 7) в статье "Нельзя жить без правды сущей..." академик Р.И.Нигматуллин пишет, что "...научной интеллигенции надо спокойно, не распаляя друг друга, разобраться в себе. Обдумывать и исправлять нужно многое и всерьез".

Известный американский психолог Дейл Карнеги рекомендует не заниматься критикой в чей-либо адрес, поскольку она пробуждает оборонительную ответную реакцию (в лучшем случае), т.е. вызывает нежелательные отрицательные следствия. В итоге может возникнуть конфликт. В ряде случаев критический взгляд необходим, в том числе и на историческое прошлое, поскольку последнее проявляется настоящем. И здесь интерес может представить анализ причин, вызвавших потребность в критическом взгляде. Однако это уже другая тема.

И научная школа как структура, инструмент и одна из форм самоорганизации в мировой науке может внести свой вклад в решение этой социальной проблемы. История научных школ продолжается.

..............
Авторы благодарят всех, кто откликнулся на предложение принять участие в написании очерков по истории органической полярографии и электрохимии органических соединений в Казани и в Казанском университете.


Сведения об авторах
Ю.М.Каргин - доктор химических наук, профессор, заведующий кафедрой физической химии КГУ (1972 - 1997), Заслуженный деятель науки РТ, область научных интересов: электрохимия органических соединения, кинетика электродных процессов. В настоящее время работает в Канаде в Инновационном институте топливных элементов Национального научного совета.

Г.К.Будников - доктор химических наук, профессор, заведующий кафедрой аналитической химии КГУ, Заслуженный деятель науки РФ и РТ, область научных интересов: электроаналитическая химия, электрохимические сенсоры, биосенсоры, преподавание аналитической химии, история и методология химии. Академик Российской академии естественных наук. Награжден памятной медалью РАЕН "Автору научного открытия", посвященной П.Л.Капице, "За фундаментальный вклад в области электроаналитической химии".

Похожие:

Вместо заключения iconЗадача нахождения заключения становится ещё более интересной, если и посылки являются вероятностными. Задача1
Каждый вариант такого заключения имеет определённую вероятность. Алгоритм синтеза такого заключения изложен в [1,с. 250]
Вместо заключения iconСеминар. №2. Новосибирск, 2001
Колидор (вместо коридор), транвай (вместо трамвай) – в просторечии у а. А. Реформатского, кроме приведённых выше примеров, указываются...
Вместо заключения iconЭлизабет Хейч посвящение ~~~~~~~~~~
Так, слово "Бог" употребляется вместо египетского "Пта", "Сатана" вместо "Сет", "Логос" или "творческий принцип" вместо "Сокол Гор",...
Вместо заключения iconРусский язык 2009-2010 11 класс
Интернет-сообществ встречаются странные написания, ставшие, правда, в последнее время очень популярными в молодёжной среде. Например,...
Вместо заключения iconТрудности при обучении русскому языку: психологические причины, диагностика и коррекция
Замена согласных букв, близких по акустическим или артикуляционным признакам, пропуск гласных букв (напр., "зуки" вместо "жуки",...
Вместо заключения iconРим. Римские обозначения чисел известны ныне лучше, чем любая другая древняя система счисления
Разумеется, в деталях они отличались. Римляне часто использовали принцип вычитания, поэтому иногда вместо VIIII использовали IX и...
Вместо заключения icon40 (XXXVI) — 1985 год: добровольная репатриация
Заключения 1980 года о добровольной репатриации как отражающего основные принципы международного права и практики, принял следующие...
Вместо заключения iconСтатья 12. Условия заключения брака
...
Вместо заключения iconТимофеев получил восемь лет заключения
...
Вместо заключения iconСотрудничество Необходимые документы при заключении договора
Мы работаем только с юридическими лицами и индивидуальными предпринимателями (ИП) после заключения договора. Для заключения договора,...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org