Принцип стабильности и динамичности возможен, благодаря зонированию пространства, использованию многофункциональных форм. Легко трансформируемых форм (мягкий строительный материал. Сборно-разборные игровые модули, мебель и игрушки ит.д.)
Принцип социальной открытости достигается использованием информационных стендов, возможностью организации методической работы со специалистами, просветительской работы с родителями и др.
Принцип преемственности традиций включает использование народных, традиционных игрушек, игр, забав, праздников, досуговых мероприятий и пр.
Зал для групповых и индивидуальных занятий с детьми и родителями оборудован в соответствии с вышеназванными принципами, создана предметная среда, которая разбита на следующие зоны:
Игровая зона. В зоне по инициативе ребенка размещаются игровые модули: «Кухня», «Парикмахерская», «Больница», «Рабочий верстак». Они мобильны, легко убираются, их можно менять, убирая один, выставляя другой в зависимости от задач педагогической работы, особенностей и интересов ребенка; шкаф с открытыми доступными для детей секциями, на которых педагог выставляет игрушки для свободной деятельности детей с учетом решения определенных задач, индивидуальных интересов ребенка; ящики с напольным конструктором.
Предусмотрен «уголок уединения», где малыш может спрятаться, играя в прятки, или, испытывая коммуникативные перегрузки, некоторое время побыть в одиночестве. Это мягкий напольный домик, в котором могут поместиться 1-2 ребенка.
Зона развивающих игр и индивидуальных занятий. Кабинет оборудован дидактическим шкафом с дидактическими игрушками для формирования предметных действий, стимулирующими исследовательскую и манипулятивную деятельность (сенсорные материалы для дифференциации предметов по цвету, величине, форме; мозаики, матрешки, пирамидки, панели с отверстиями разных геометрических форм и соответствующие вкладыши, и пр.). С помощью дидактических игрушек мы организуем игру малышей «рядом».
Зона групповых занятий. Мебель и оборудование располагаются так, что в центре зала достаточно пространства для свободной двигательной активности детей. Малыши имеют возможность беспрепятственно ходить, ползать, бегать, играть в групповые подвижные игры.
Зона изобразительной деятельности. Включает в себя уголок для индивидуального творчества, где помещен мольберт с набором мелков и фломастеров, а также выставку творческих работ детей и родителей СРП.
Зона для игр с песком и водой.
Зона музыкального развития оборудована музыкальным центром, фонотекой для детей раннего возраста, музыкальными игрушками.
2.Материальное оснащение
Служба ранней помощи использует помещения совместные с ДОУ:
-психокоррекционный зал – используется для проведения индивидуальных и групповых занятий специалистов с детьми и их родителями;
-кабинет логопеда/ дефектолога – для проведения индивидуальных занятий с ребенком и родителем;
-спортивный зал и бассейн – используется для проведения физкультурно – оздоровительной работы.
3.Обеспеченность учебными материалами, наглядными пособиями,
игрушками и игровыми предметами
Служба ранней помощи обеспечена следующими пособиями, соответствующими возрасту детей:
для развития крупной моторики и подвижности (мячи, мягкие модули, кегли, звуковая дорожка и т.д.);
крупное оборудование для зонирования игрового пространства (игровая мебель, кухня, мольберт, набор инструментов «Верстак», зеркальная палатка);
изобразительные игрушки разной тематики (машины, звери, куклы, коляски, посуда, еда, бытовые предметы, тематические наборы и т.д.);
конструкторы
контейнеры для игровых средств;
материалы для изобразительной деятельности;
музыкальный центр;
стол для воды и песка (формочки, игрушки для пересыпания) и т.д.;
театральные игры;
дидактические пособия для развития внимания, восприятия, памяти, мышления, мелкой моторики (пирамидки, сортеры, рамки и вкладыши, сенсорные материалы, пазлы, кубики, неваляшки, лото, матрешки, настольные игры и т.п.)
4. Наличие детской библиотеки.
Структурное подразделение «Служба ранней помощи» имеет свою библиотеку, в которой есть подборка детской литературы, методическая литература для специалистов, литература для родителей.
5. Условия для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Службу ранней помощи посещают дети с ограниченными возможностями здоровья. В основном это дети с нарушениями зрения. Состояние помещений службы ранней помощи соответствует гигиеническим требованиям.
Световой и воздушный режимы поддерживаются в норме. Кабинеты просторны, не загромождены лишними предметами, чтобы дети со сниженным зрением не падали. Мебель также подобрана для таких детей – с закругленными углами.
6.Качественный и количественный состав персонала.
В Службе ранней помощи работают следующие специалисты:
старший воспитатель;
педагог – психолог;
учитель – логопед;
учитель – дефектолог;
педагог дополнительного образования (инструктор по плаванию);
социальный педагог;
медсестра.
V.ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В УЧРЕЖДЕНИИ
Работа по формированию готовности детей дошкольников к обучению в начальной школе была направлена на:
- сохранение и укрепление здоровья детей;
- формирование знаний и умений дошкольников;
- развитие общекультурных знаний;
- психологическая подготовка.
В целях адаптации дошкольников к условиям начальной школы были организованы экскурсии детей подготовительных групп 1 класс школы.
Течение года проводились совместные мероприятия между детьми дошкольного отделения и учащимися начальной школы:
- экскурсия детей-дошкольников подготовительных групп в начальную школу;
-совместный спортивный праздник «Веселые эстафеты»;
- досуг «День здоровья»;
- театрализованное представление школьниками для воспитанников детского сада «В гостях у сказки»;
- совместное проведение недели «Зимние игры и забавы»;
- участие в празднике «Букваря»;
- совместное проведение недели «Детская книга»;
- совместное проведение праздника «Встреча с ветеранами».
Проведен совместный педсовет с учителями школы «Содержание и формы работы с родителями», на нем педагоги дошкольного отделения рассказали о работе с родителями, а учителя поделились своим опытом работы с родителями в школе.
Воспитатели дошкольного отделения посетили урок по математике в 1 классе у учителя Смирновой И.А. по теме: «Использование Перво-лого на уроке по математике».
Взаимодействие специалистов осуществлялось через Психолого – медико – педагогический консилиум. Все заседания ПМПк прошли в соответствии с планом. На ПМПк представлялись дети, имеющие трудности в обучении, трудности в общении, неадекватное поведение с целью разработки индивидуального образовательного маршрута в рамках учреждения.
В этом году образовательные маршруты были составлены на 11 детей. Во время коллегиального обсуждения проблем ребенка каждый специалист, ориентируясь на решение вопросов коррекции в сфере своей компетентности, выстраивает систему работы с ребёнком, на основе рекомендаций других специалистов. Тем самым создаются краткосрочный образовательный маршрут на 2 – 3 месяца, с последующей корректировкой. По результатам диагностики у всех детей отмечается положительная динамика.
Такая организация работы позволяет объединить усилия специалистов, выделить приоритетные направления в работе. Кроме того, каждый специалист чётко знает, чем занимается в данный период другой специалист с ребёнком. Это позволяет избежать дублирования в работе или возникновения противоречивых требований, предъявляемых к ребёнку, т.е. организовать комплексный подход к воспитанию, обучению и лечению детей с нарушениями зрения
Взаимодействие в работе специалистов дошкольного и школьного отделений осуществлялось в течение года - происходили встречи специалистов дошкольного и школьного отделений. Специалисты школы имели возможность услышать про индивидуальные особенности каждого ребёнка, каким образом была организована работа с ним, в какой деятельности ребёнок испытывает трудности. Это в дальнейшем поможет организовать индивидуальный подход к каждому ребёнку, который перейдёт из детского сада в школу.
Кроме того, было проведено методическое объединение коррекционной службы на тему: «Совершенствование системы работы по осуществлению преемственности в Учреждении».
На базе СРП организована работа по установлению преемственности в сопровождении детей между Службой ранней помощи и дошкольными образовательными учреждениями. В рамках данного направления работы осуществлялось следующее:
составление индивидуальной программы ребенка;
сопровождение ребенка;
формирование навыков коммуникативного взаимодействия и навыков самообслуживания как основа программы подготовки ребенка к посещению детского сада, организация и поддержка преемственности между специалистами Службы ранней помощи и детским садом;
адаптация к ДОУ.
VI. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕДИЦИНСКОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ ДЕТЕЙ
1.Медицинское обслуживание.
Медицинское обслуживание осуществляется медицинскими специалистами совместно с Детской городской поликлиникой № 97 на основании заключения ежегодного договора.
2. Охрана и укрепление здоровья детей.
Укрепление здоровья детей и создание необходимых условий для их физического развития, внедрения в воспитательно-образовательный процесс здоровьесберегающих компонентов, направленных на снижение заболеваемости детей.
Основные направления деятельности Учреждения по сохранению и укреплению здоровья воспитанников и обучающихся:
Медицинское обслуживание детей.
Проведение углубленных осмотров детей, профилактических и оздоровительных мероприятий.
Контроль соблюдения санитарно-гигиенических условий, регламента учебных занятий, режима дня.
Организация и обеспечение полноценного питания воспитанников и обучающихся.
Совершенствование физического воспитания детей.
Динамический контроль здоровья каждого ребенка, проведение ранней коррекции отклонений в развитии.
Консультирование педагогов и родителей по вопросам укрепления здоровья, социальной адаптации детей.
В Учреждении в течение года проводились оздоровительные мероприятия: занятия в бассейне, утренняя зарядка, ЛФК, прием кислородного коктейля, занятия физкультурой на улице в теплое время года.
Для решения профилактической задачи используются гигиенические факторы, естественные силы природы, физические упражнения на свежем воздухе и т.д.
3. Работа по снижению заболеваемости.
Профилактическая работа в детском саду проводилась с применением комплекса закаливающих мероприятий:
мытье рук прохладной водой по локоть;
двигательная активность на прогулке, длительность прогулки;
дыхательная гимнастика;
проветривание групп;
кварцевание групп;
влажная уборка с применением дезинфицирующих средств;
добавление в меню чеснока, лука.
4. Качественный и количественный состав персонала.
№ п/п
|
ФИО
|
Дата рождения
|
Должность
|
Образование
|
Стаж
|
Сведения о последних курсах ПК
|
1.
|
Лапшина Марина Львовна
|
03.05. 1959
|
медсестра
|
Среднее специальное, МПУ №5 г.Москва, 1978
|
21 год
|
ГОУ ВПО ММА им. Сеченова «Охрана здоровья детей и подростков» 2010г
|
2.
|
Ларина Ольга Владимировна
|
26.04 1982
|
медсестра
|
Среднее специальное, ММУ №3, г. Москва, 2001г.
|
11 лет
|
ГОУ ВПО ММА им. Сеченова «Охрана здоровья детей и подростков» 2010г.
|
3.
|
Кожемякина
Галина Ивановна
|
07.10. 1963
|
медсестра
|
Среднее специальное, ММУ №5, г.Москва, 1982г.
|
23 года
|
ГОУ ВПО ММА
Им.Сеченова «Охрана здоровья детей и подростков» 2010г.
|
4.
|
Огнева Екатерина
Валерьевна
|
21.05. 1975
|
медсестра
|
Среднее специальное РРМУ
1995 г.
|
17 лет
|
ФГОУ «Лечебная физкультура» 2009 г.
|
5. Материально – техническая база.
Медицинский блок состоит из кабинета медицинской сестры, процедурного кабинета, изолятора. Лекарственными средствами укомплектованы полностью, пополнение осуществляется по мере необходимости.
6. Использование компьютера в работе.
Медицинский персонал владеет навыками работы с компьютером. Компьютерами обеспечены.
ОРГАНИЗАЦИЯ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ ЛЕЧЕБНОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ
Особенности лечебного процесса.
Диагностику, назначение и контроль выполнения лечебных процедур осуществляет врач – офтальмолог. Лечение детей проводилось медсёстрами – ортоптистками в специально оборудованных кабинетах в две смены.
Совместная работа с другими лечебными учреждениями.
Работа лечебной части контролируются кабинетом охраны зрения (КОЗ) ДГП №103 ЮЗАО г. Москвы. Для консультаций и операций дети направляются в Городскую глазную консультативную поликлинику и Морозовскую Детскую Городскую Клиническую Больницу.
Форма работы с родителями.
Врач – офтальмолог вёл приём родителей по понедельникам с 15-00 до 19-00. принимает участие в родительских собраниях, психолого – медико - педагогической комиссии.
Организация МБТ.
1 корпус – кабинет врача – офтальмолога, 2 кабинета – ортоптических.
2 корпус – кабинет врача – офтальмолога, 3 кабинета – ортоптических. Кабинеты оснащены диагностическим и лечебным оборудованием.
Кадровое обеспечение лечебной части.
Фамилия, имя, отчество
|
Должность по штатному расписанию
|
Какое образовательное учреждение окончил, специальность (направление подготовки) по документу об образовании
|
Квалификационная категория
|
Масленцева Елена Юрьевна
|
врач - офтальмолог
|
РГМУ. Кафедра офтальмологии педиатрического факультета РГМУ. Врач – офтальмолог.
|
|
Касаткина Елена Петровна
|
медсестра - ортоптистка
|
ММУ № 37 г. Москва. Медицинская сестра. КПК – Училище повышения квалификации работников со средним медицинским и фармацевтическим образованием г. Москвы – 1989г. Медицинская сестра детских ЛПУ с усовершенствованием по лечению косоглазия и амблиопий у детей. КПК – РМАПО – 2002 г. Сестринское дело в педиатрии. КПК – РМАПО – 2008г. Сестринское дело в педиатрии.
|
Высшая квалификационная категория – 2008г
|
Власова Татьяна Петровна
|
медсестра - ортоптистка
|
ММУ № 37 г. Москва. Медицинская сестра. КПК – Училище повышения квалификации работников со средним медицинским и фармацевтическим образованием – 2003 г. Сестринское дело в детской офтальмологии. КПК – Центр повышения квалификации специалистов здравоохранения – 2008 г. Сестринское дело в детской офтальмологии
|
Первая квалификационная категория – 2008г.
|
Аникина Ольга Борисовна
|
медсестра - ортоптистка
|
ММУ № 2 им. Клары Цеткин г. Москва. Медицинская сестра. КПК – училище повышения квалификации работников со средним медицинским и фармацевтическим образованием – 1991 г. Усовершенствование по лечению косоглазия и амблиопий у детей. КПК - Училище повышения квалификации работников со средним медицинским и фармацевтическим образованием – 2001 г. Сестринское дело в детской офтальмологии. КПК – ОПК ГОУ СПО МУ № 3 г. Москвы – 2008 г. Сестринское дело в детской офтальмологии.
|
Высшая квалификационная категория – 2010г.
|
Колесникова Елена Сергеевна
|
медсестра - ортоптистка
|
ММУ № 11 г. Москва. Медицинская сестра. КПК - Училище повышения квалификации работников со средним медицинским и фармацевтическим образованием – 2001 г. Сестринское дело в детской офтальмологии. КПК – ОПК ГОУ СПО МУ № 3 г. Москвы – 2008 г. Сестринское дело в детской офтальмологии
|
Высшая квалификационная категория – 2010г.
|
Саркисян Нина Васильевна
|
медсестра - ортоптистка
|
Брянское МУ № 2. Акушерка. КПК - Училище повышения квалификации работников со средним медицинским и фармацевтическим образованием — 1999 г. Первичная медико — санитарная помощь детям. КПК - Училище повышения квалификации работников со средним медицинским и фармацевтическим образованием — 2004 г. Сестринское дело в детской офтальмологии. КПК — ГОБУ Центре повышения квалификации специалистов здравоохранения — 2009 г. Сестринское дело в детской офтальмологии.
|
Высшая квалификационная категория – 2009г
|
Шейхот Наталья Анатольевна
|
медсестра - ортоптистка
|
ММУ № 7 г. Москва. Медицинская сестра. КПК - Училище повышения квалификации работников со средним медицинским и фармацевтическим образованием — 2003г. Сестринское дело в детской офтальмологии. КПК — ГОБУ Центре повышения квалификации специалистов здравоохранения — 2009г. Сестринское дело в детской офтальмологии.
|
Первая квалификационная категория – 2009г.
|
ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА В ЗДАНИЯХ И НА ТЕРРИТОРИЯХ УЧРЕЖДЕНИЯ
|
