Публичный доклад за 2011/2012 учебный год общая характеристика учреждения 1



страница7/10
Дата09.07.2014
Размер1.09 Mb.
ТипПубличный доклад
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Принцип стабильности и динамичности возможен, благодаря зонированию пространства, использованию многофункциональных форм. Легко трансформируемых форм (мягкий строительный материал. Сборно-разборные игровые модули, мебель и игрушки ит.д.)

Принцип социальной открытости достигается использованием информационных стендов, возможностью организации методической работы со специалистами, просветительской работы с родителями и др.

Принцип преемственности традиций включает использование народных, традиционных игрушек, игр, забав, праздников, досуговых мероприятий и пр.

Зал для групповых и индивидуальных занятий с детьми и родителями оборудован в соответствии с вышеназванными принципами, создана предметная среда, которая разбита на следующие зоны:

  1. Игровая зона. В зоне по инициативе ребенка размещаются игровые модули: «Кухня», «Парикмахерская», «Больница», «Рабочий верстак». Они мобильны, легко убираются, их можно менять, убирая один, выставляя другой в зависимости от задач педагогической работы, особенностей и интересов ребенка; шкаф с открытыми доступными для детей секциями, на которых педагог выставляет игрушки для свободной деятельности детей с учетом решения определенных задач, индивидуальных интересов ребенка; ящики с напольным конструктором.

Предусмотрен «уголок уединения», где малыш может спрятаться, играя в прятки, или, испытывая коммуникативные перегрузки, некоторое время побыть в одиночестве. Это мягкий напольный домик, в котором могут поместиться 1-2 ребенка.

  1. Зона развивающих игр и индивидуальных занятий. Кабинет оборудован дидактическим шкафом с дидактическими игрушками для формирования предметных действий, стимулирующими исследовательскую и манипулятивную деятельность (сенсорные материалы для дифференциации предметов по цвету, величине, форме; мозаики, матрешки, пирамидки, панели с отверстиями разных геометрических форм и соответствующие вкладыши, и пр.). С помощью дидактических игрушек мы организуем игру малышей «рядом».

  2. Зона групповых занятий. Мебель и оборудование располагаются так, что в центре зала достаточно пространства для свободной двигательной активности детей. Малыши имеют возможность беспрепятственно ходить, ползать, бегать, играть в групповые подвижные игры.

  3. Зона изобразительной деятельности. Включает в себя уголок для индивидуального творчества, где помещен мольберт с набором мелков и фломастеров, а также выставку творческих работ детей и родителей СРП.

  4. Зона для игр с песком и водой.

  5. Зона музыкального развития оборудована музыкальным центром, фонотекой для детей раннего возраста, музыкальными игрушками.

2.
Материальное оснащение


Служба ранней помощи использует помещения совместные с ДОУ:

  • -психокоррекционный зал – используется для проведения индивидуальных и групповых занятий специалистов с детьми и их родителями;

  • -кабинет логопеда/ дефектолога – для проведения индивидуальных занятий с ребенком и родителем;

  • -спортивный зал и бассейн – используется для проведения физкультурно – оздоровительной работы.

3.Обеспеченность учебными материалами, наглядными пособиями,

игрушками и игровыми предметами

Служба ранней помощи обеспечена следующими пособиями, соответствующими возрасту детей:

  • для развития крупной моторики и подвижности (мячи, мягкие модули, кегли, звуковая дорожка и т.д.);

  • крупное оборудование для зонирования игрового пространства (игровая мебель, кухня, мольберт, набор инструментов «Верстак», зеркальная палатка);

  • изобразительные игрушки разной тематики (машины, звери, куклы, коляски, посуда, еда, бытовые предметы, тематические наборы и т.д.);

  • конструкторы

  • контейнеры для игровых средств;

  • материалы для изобразительной деятельности;

  • музыкальный центр;

  • стол для воды и песка (формочки, игрушки для пересыпания) и т.д.;

  • театральные игры;

  • дидактические пособия для развития внимания, восприятия, памяти, мышления, мелкой моторики (пирамидки, сортеры, рамки и вкладыши, сенсорные материалы, пазлы, кубики, неваляшки, лото, матрешки, настольные игры и т.п.)

4. Наличие детской библиотеки.

Структурное подразделение «Служба ранней помощи» имеет свою библиотеку, в которой есть подборка детской литературы, методическая литература для специалистов, литература для родителей.

5. Условия для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Службу ранней помощи посещают дети с ограниченными возможностями здоровья. В основном это дети с нарушениями зрения. Состояние помещений службы ранней помощи соответствует гигиеническим требованиям.

Световой и воздушный режимы поддерживаются в норме. Кабинеты просторны, не загромождены лишними предметами, чтобы дети со сниженным зрением не падали. Мебель также подобрана для таких детей – с закругленными углами.

6.Качественный и количественный состав персонала.

В Службе ранней помощи работают следующие специалисты:

  • старший воспитатель;

  • педагог – психолог;

  • учитель – логопед;

  • учитель – дефектолог;

  • педагог дополнительного образования (инструктор по плаванию);

  • социальный педагог;

  • медсестра.


V.ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В УЧРЕЖДЕНИИ

Работа по формированию готовности детей дошкольников к обучению в начальной школе была направлена на:

- сохранение и укрепление здоровья детей;

- формирование знаний и умений дошкольников;

- развитие общекультурных знаний;

- психологическая подготовка.

В целях адаптации дошкольников к условиям начальной школы были организованы экскурсии детей подготовительных групп 1 класс школы.

Течение года проводились совместные мероприятия между детьми дошкольного отделения и учащимися начальной школы:

- экскурсия детей-дошкольников подготовительных групп в начальную школу;

-совместный спортивный праздник «Веселые эстафеты»;

- досуг «День здоровья»;

- театрализованное представление школьниками для воспитанников детского сада «В гостях у сказки»;

- совместное проведение недели «Зимние игры и забавы»;

- участие в празднике «Букваря»;

- совместное проведение недели «Детская книга»;

- совместное проведение праздника «Встреча с ветеранами».

Проведен совместный педсовет с учителями школы «Содержание и формы работы с родителями», на нем педагоги дошкольного отделения рассказали о работе с родителями, а учителя поделились своим опытом работы с родителями в школе.

Воспитатели дошкольного отделения посетили урок по математике в 1 классе у учителя Смирновой И.А. по теме: «Использование Перво-лого на уроке по математике».

Взаимодействие специалистов осуществлялось через Психолого – медико – педагогический консилиум. Все заседания ПМПк прошли в соответствии с планом. На ПМПк представлялись дети, имеющие трудности в обучении, трудности в общении, неадекватное поведение с целью разработки индивидуального образовательного маршрута в рамках учреждения.

В этом году образовательные маршруты были составлены на 11 детей. Во время коллегиального обсуждения проблем ребенка каждый специалист, ориентируясь на решение вопросов коррекции в сфере своей компетентности, выстраивает систему работы с ребёнком, на основе рекомендаций других специалистов. Тем самым создаются краткосрочный образовательный маршрут на 2 – 3 месяца, с последующей корректировкой. По результатам диагностики у всех детей отмечается положительная динамика.

Такая организация работы позволяет объединить усилия специалистов, выделить приоритетные направления в работе. Кроме того, каждый специалист чётко знает, чем занимается в данный период другой специалист с ребёнком. Это позволяет избежать дублирования в работе или возникновения противоречивых требований, предъявляемых к ребёнку, т.е. организовать комплексный подход к воспитанию, обучению и лечению детей с нарушениями зрения

Взаимодействие в работе специалистов дошкольного и школьного отделений осуществлялось в течение года - происходили встречи специалистов дошкольного и школьного отделений. Специалисты школы имели возможность услышать про индивидуальные особенности каждого ребёнка, каким образом была организована работа с ним, в какой деятельности ребёнок испытывает трудности. Это в дальнейшем поможет организовать индивидуальный подход к каждому ребёнку, который перейдёт из детского сада в школу.

Кроме того, было проведено методическое объединение коррекционной службы на тему: «Совершенствование системы работы по осуществлению преемственности в Учреждении».

На базе СРП организована работа по установлению преемственности в сопровождении детей между Службой ранней помощи и дошкольными образовательными учреждениями. В рамках данного направления работы осуществлялось следующее:

  • составление индивидуальной программы ребенка;

  • сопровождение ребенка;

  • формирование навыков коммуникативного взаимодействия и навыков самообслуживания как основа программы подготовки ребенка к посещению детского сада, организация и поддержка преемственности между специалистами Службы ранней помощи и детским садом;

  • адаптация к ДОУ.

VI. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕДИЦИНСКОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ ДЕТЕЙ

1.Медицинское обслуживание.

Медицинское обслуживание осуществляется медицинскими специалистами совместно с Детской городской поликлиникой № 97 на основании заключения ежегодного договора.

2. Охрана и укрепление здоровья детей.

Укрепление здоровья детей и создание необходимых условий для их физического развития, внедрения в воспитательно-образовательный процесс здоровьесберегающих компонентов, направленных на снижение заболеваемости детей.

Основные направления деятельности Учреждения по сохранению и укреплению здоровья воспитанников и обучающихся:

  1. Медицинское обслуживание детей.

  2. Проведение углубленных осмотров детей, профилактических и оздоровительных мероприятий.

  3. Контроль соблюдения санитарно-гигиенических условий, регламента учебных занятий, режима дня.

  4. Организация и обеспечение полноценного питания воспитанников и обучающихся.

  5. Совершенствование физического воспитания детей.

  6. Динамический контроль здоровья каждого ребенка, проведение ранней коррекции отклонений в развитии.

  7. Консультирование педагогов и родителей по вопросам укрепления здоровья, социальной адаптации детей.

В Учреждении в течение года проводились оздоровительные мероприятия: занятия в бассейне, утренняя зарядка, ЛФК, прием кислородного коктейля, занятия физкультурой на улице в теплое время года.

Для решения профилактической задачи используются гигиенические факторы, естественные силы природы, физические упражнения на свежем воздухе и т.д.

3. Работа по снижению заболеваемости.

Профилактическая работа в детском саду проводилась с применением комплекса закаливающих мероприятий:

  • мытье рук прохладной водой по локоть;

  • двигательная активность на прогулке, длительность прогулки;

  • дыхательная гимнастика;

  • проветривание групп;

  • кварцевание групп;

  • влажная уборка с применением дезинфицирующих средств;

  • добавление в меню чеснока, лука.

4. Качественный и количественный состав персонала.

№ п/п

ФИО

Дата рождения

Должность

Образование

Стаж

Сведения о последних курсах ПК

1.

Лапшина Марина Львовна

03.05. 1959

медсестра

Среднее специальное, МПУ №5 г.Москва, 1978

21 год

ГОУ ВПО ММА им. Сеченова «Охрана здоровья детей и подростков» 2010г

2.

Ларина Ольга Владимировна

26.04 1982

медсестра

Среднее специальное, ММУ №3, г. Москва, 2001г.

11 лет

ГОУ ВПО ММА им. Сеченова «Охрана здоровья детей и подростков» 2010г.

3.

Кожемякина

Галина Ивановна

07.10. 1963

медсестра

Среднее специальное, ММУ №5, г.Москва, 1982г.

23 года

ГОУ ВПО ММА

Им.Сеченова «Охрана здоровья детей и подростков» 2010г.

4.

Огнева Екатерина

Валерьевна

21.05. 1975

медсестра

Среднее специальное РРМУ

1995 г.

17 лет

ФГОУ «Лечебная физкультура» 2009 г.


5. Материально – техническая база.

Медицинский блок состоит из кабинета медицинской сестры, процедурного кабинета, изолятора. Лекарственными средствами укомплектованы полностью, пополнение осуществляется по мере необходимости.

6. Использование компьютера в работе.

Медицинский персонал владеет навыками работы с компьютером. Компьютерами обеспечены.


  1. ОРГАНИЗАЦИЯ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ ЛЕЧЕБНОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

  1. Особенности лечебного процесса.

Диагностику, назначение и контроль выполнения лечебных процедур осуществляет врач – офтальмолог. Лечение детей проводилось медсёстрами – ортоптистками в специально оборудованных кабинетах в две смены.

  1. Совместная работа с другими лечебными учреждениями.

Работа лечебной части контролируются кабинетом охраны зрения (КОЗ) ДГП №103 ЮЗАО г. Москвы. Для консультаций и операций дети направляются в Городскую глазную консультативную поликлинику и Морозовскую Детскую Городскую Клиническую Больницу.

  1. Форма работы с родителями.

Врач – офтальмолог вёл приём родителей по понедельникам с 15-00 до 19-00. принимает участие в родительских собраниях, психолого – медико - педагогической комиссии.

  1. Организация МБТ.

1 корпус – кабинет врача – офтальмолога, 2 кабинета – ортоптических.

2 корпус – кабинет врача – офтальмолога, 3 кабинета – ортоптических. Кабинеты оснащены диагностическим и лечебным оборудованием.

  1. Кадровое обеспечение лечебной части.

Фамилия, имя, отчество


Должность по штатному расписанию

Какое образовательное учреждение окончил, специальность (направление подготовки) по документу об образовании

Квалификационная категория

Масленцева Елена Юрьевна

врач - офтальмолог

РГМУ. Кафедра офтальмологии педиатрического факультета РГМУ. Врач – офтальмолог.




Касаткина Елена Петровна

медсестра - ортоптистка

ММУ № 37 г. Москва. Медицинская сестра. КПК – Училище повышения квалификации работников со средним медицинским и фармацевтическим образованием г. Москвы – 1989г. Медицинская сестра детских ЛПУ с усовершенствованием по лечению косоглазия и амблиопий у детей. КПК – РМАПО – 2002 г. Сестринское дело в педиатрии. КПК – РМАПО – 2008г. Сестринское дело в педиатрии.

Высшая квалификационная категория – 2008г

Власова Татьяна Петровна

медсестра - ортоптистка

ММУ № 37 г. Москва. Медицинская сестра. КПК – Училище повышения квалификации работников со средним медицинским и фармацевтическим образованием – 2003 г. Сестринское дело в детской офтальмологии. КПК – Центр повышения квалификации специалистов здравоохранения – 2008 г. Сестринское дело в детской офтальмологии

Первая квалификационная категория – 2008г.

Аникина Ольга Борисовна

медсестра - ортоптистка

ММУ № 2 им. Клары Цеткин г. Москва. Медицинская сестра. КПК – училище повышения квалификации работников со средним медицинским и фармацевтическим образованием – 1991 г. Усовершенствование по лечению косоглазия и амблиопий у детей. КПК - Училище повышения квалификации работников со средним медицинским и фармацевтическим образованием – 2001 г. Сестринское дело в детской офтальмологии. КПК – ОПК ГОУ СПО МУ № 3 г. Москвы – 2008 г. Сестринское дело в детской офтальмологии.

Высшая квалификационная категория – 2010г.

Колесникова Елена Сергеевна

медсестра - ортоптистка

ММУ № 11 г. Москва. Медицинская сестра. КПК - Училище повышения квалификации работников со средним медицинским и фармацевтическим образованием – 2001 г. Сестринское дело в детской офтальмологии. КПК – ОПК ГОУ СПО МУ № 3 г. Москвы – 2008 г. Сестринское дело в детской офтальмологии

Высшая квалификационная категория – 2010г.

Саркисян Нина Васильевна

медсестра - ортоптистка

Брянское МУ № 2. Акушерка. КПК - Училище повышения квалификации работников со средним медицинским и фармацевтическим образованием — 1999 г. Первичная медико — санитарная помощь детям. КПК - Училище повышения квалификации работников со средним медицинским и фармацевтическим образованием — 2004 г. Сестринское дело в детской офтальмологии. КПК — ГОБУ Центре повышения квалификации специалистов здравоохранения — 2009 г. Сестринское дело в детской офтальмологии.

Высшая квалификационная категория – 2009г

Шейхот Наталья Анатольевна

медсестра - ортоптистка

ММУ № 7 г. Москва. Медицинская сестра. КПК - Училище повышения квалификации работников со средним медицинским и фармацевтическим образованием — 2003г. Сестринское дело в детской офтальмологии. КПК — ГОБУ Центре повышения квалификации специалистов здравоохранения — 2009г. Сестринское дело в детской офтальмологии.

Первая квалификационная категория – 2009г.




  1. ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА В ЗДАНИЯХ И НА ТЕРРИТОРИЯХ УЧРЕЖДЕНИЯ
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Публичный доклад за 2011/2012 учебный год общая характеристика учреждения 1 iconПубличный доклад за 2011-2012 учебный год I. Общая характеристика учреждения
Школа осуществляет образовательную деятельность в соответствии с лицензией серия ро №036786 регистрационный №1-вш от 26. 04. 2012,...
Публичный доклад за 2011/2012 учебный год общая характеристика учреждения 1 iconПубличный доклад о работе учреждения за 2011 2012 учебный год Публичный доклад
Срок пребывания в детском саду: в общеобразовательных группах согласно типовому положению о дошкольном образовательном учреждении...
Публичный доклад за 2011/2012 учебный год общая характеристика учреждения 1 iconПубличный доклад за 2009-2010 учебный год Тыайа -2010 Содержание Общая характеристика учреждения
Администрация, органы государственно-общественного управления и самоуправления
Публичный доклад за 2011/2012 учебный год общая характеристика учреждения 1 iconПубличный доклад 2012 Нижний Тагил 2012 I. Общая характеристика образовательного учреждения Тип, вид, статус учреждения

Публичный доклад за 2011/2012 учебный год общая характеристика учреждения 1 iconПубличный доклад за 2010-2011 учебный год общая характеристика образовательного учреждения
Приморский район является одним из крупнейших районов города. Его площадь почти 11 тыс га (по сведениям государственного кадастра...
Публичный доклад за 2011/2012 учебный год общая характеристика учреждения 1 iconПубличный доклад о работе моу гимназия №3 им. А. Н. Островского по итогам 2011-2012 учебного года
Структура доклада. Общая характеристика учреждения и условия его функционирования
Публичный доклад за 2011/2012 учебный год общая характеристика учреждения 1 iconПубличный доклад 2011-2012 учебный год

Публичный доклад за 2011/2012 учебный год общая характеристика учреждения 1 iconПубличный доклад 2011/2012 учебный год

Публичный доклад за 2011/2012 учебный год общая характеристика учреждения 1 iconПубличный доклад моу-сангарская гимназия за 2010 2011 учебный год сангар 2011 год
Приоритетные направления образовательной деятельности школы в 2011 – 2012 учебном году
Публичный доклад за 2011/2012 учебный год общая характеристика учреждения 1 iconПубличный доклад за 2011-2012 учебный год информация о школе

Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org