Инфорационная справка



Скачать 445.33 Kb.
страница1/4
Дата09.07.2014
Размер445.33 Kb.
ТипПрограмма
  1   2   3   4
Программа развития

Государственного образовательного учреждения города Москвы детского сада №1137

2009-2012 учебный год.



  1. ИНФОРАЦИОННАЯ СПРАВКА.


Государственное образовательное учреждение города Москвы детский сад №1137

Адрес:

117526, г. Москва, ул. Двадцати шести Бакинских комиссаров, д.10, корпус 3.

Телефон:

8 499 739 56 24

Учредитель:

Управление образования и воспитания Западного учебного Административного Округа города Москвы.

Государственное образовательное учреждение города Москвы детский сад № 1137 функционирует на основе Устава, зарегистрированного 13 марта 2008 года.

Заведующий ГОУ д\с: Беневаленская Валентина Евгеньевна

На педагогической работе 25 лет, имеет высшую квалификационную категорию.

Дошкольное образовательное учреждение детский сад № 1137 находится в здании, построенном по типовому проекту, и расположено в районе Тропарёво-Никулино города Москвы.

В детском саду есть физкультурный зал, бассейн, музыкальный зал, медицинский кабинет, изолятор, физиокабинет, методический кабинет, кабинет учителя-логопеда, кабинет психолога, кабинет ИЗО, компьютерный класс и кабинет ЛЕГО.

Здание рассчитано по проекту на 12 групп с количеством детей 220 человек.
Фактический списочный состав детей на 2009-2010 учебный год:
Фактический списочный состав детей – 220 человек, из них:

3 младшие группы - 45 человека;

7 дошкольных групп – 105 человек.

Количество сотрудников работающих на данный момент 59 человек.

Всего педагогов – 32 человека.



Сведения о педагогическом составе


Год

Общее количество педагогов

образование


Аттестационные категории

воспитатели

Специалис­­ты

Среднее специальное

Среднее

высшее

Первая

вторая

нет

2009-2010

21

11

17

-

15

3

9

20


Режим работы дошкольного учреждения – 12 часов, рабочая неделя – 5 дней.

Дошкольное учреждение работает по программе «Воспитание и обучение в детском саду» под. Редакцией М.А.Васильевой. В своей работе используем парциальную программу: «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду».
В детском саду организовано дополнительное образование:

- Изо студия;

- игры в кабинете ЛЕГО;

- «Играю, обучаюсь, развиваюсь» в компьютерном игровом комплексе.
В дошкольном учреждении функционирует кабинет педагога – психолога, а также кабинет учителя логопеда.
2. ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННАЙ АНАЛИЗ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ № 1137
Наше дошкольное образовательное учреждение начало свою работу в июне 2008 года. Конечно, еще преждевременно говорить о наших достижениях и диагностики развития детей и коллектива в целом, однако, на данный момент мы можем четко поставить перед собой цели и задачи для развития как ГОУ в целом, так и отдельных видов нашей деятельности. Мы считаем, что нашей практике работы с детьми будут преобладать гуманные отношения между педагогами и детьми. В результате правильно построенного образовательного процесса, созданий условий и знания технологий мы систематически и объективно сможем отслеживать динамику развития детей.

Одной из важных задач на данный момент является формирование педагогического коллектива. Мы считаем, что на качество образовательного процесса влияет профессиональное и личностное развитие педагогов, так что фраза «Кадры решают все» для нас на данный момент является самой актуальной. Исходя из этого, мы считаем, что необходимо создать условия для развития ценностных ориентаций, мотивов и профессиональных потребностей, профессиональных знаний, умений и личностных качеств, наиболее значимых для профессии педагога.

Одним самых важных показателей результатов работы дошкольного учреждения является здоровье детей.

Укрепление здоровья детей средствами физической культуры одна из самых важных проблем как в медицине, так и в педагогики. По медико – статистическим данным, более 75% детей страдают нарушениями опорно-двигательного аппарата, около 50% - различными хроническими заболеваниями. Для этих детей, как правило, характерно и отставание в физическом развитии, физической подготовленности.

Для решения этой проблемы, конечно, необходимо правильно подобрать форму и средства физического воспитания в каждом конкретном случае, учитывая те индивидуальные особенности физического развития, которые определяют группу здоровья ребенка. Поэтому необходимо совместная работа как врача, медицинской сестры и педагогов ГОУ.

В нашем детском саду стараемся создать все необходимые условия для организации разных форм работы по укреплению здоровья детей, поэтому мы планируем организовать следующие виды работы:
Формы работы




Физкультурно- оздоровительные лечебные физкультурные мероприятия
ЛФК физиотерапия
Для этого, мы планируем, регулярно осуществлять медико-педагогический контроль, результаты которого будут находить свое отражение в схематическом и графическом анализе, в обсуждении результатов и нахождении решений проблем на педагогических советах, консилиумах, конференциях и т.д.

Конечно, для организации данной деятельности необходимо создать преемственность специалистов, педагогов детского сада и семьи. Мы представляем эту работу в следующей схеме:


Схема структуры преемственности

физкультурно – оздоровительной работы ГОУ и семьи:





2.1. Анализ условий деятельности ДОУ.
2.1.1. Анализ материально-технической и методической базы дошкольного учреждения детский сад № 1137.
Детский сад находится в здании, рассчитанном по проекту на 11 групп.

Общая площадь – 3.964 кв.м

Общая площадь всех помещений- 2.951 кв.м.

Площадь физкультурного и музыкального зала – 77,52 кв., 86.8 кв.м
В настоящее время на 2009-2010 учебный год функционируют 12 групп, в том числе:


Общее количество

групп в

ГОУ д\с

1137

вторая младшая - 3 группы

Дошкольные группы – 7 групп

Группа кратковременного пребывания -2

(«Адаптационная», «Развитие»)

Количество детей в группе

1

2-я младшая группа

24 чел.



68 чел

2

2-я младшая группа

22 чел.

3

2-я младшая группа

22 чел.

4

Средняя группа

23 чел.



65 чел.

5

Средняя группа

20 чел.

6

Средняя группа

22 чел.

7

Старшая группа

22 чел.

41 чел

8

Старшая группа

19 чел

9

Подготовительная группа

17 чел.

40чел.

10

Подготовительная группа

17 чел.

Группы кратковременного пребывания

11

«Адаптационная»

18 чел.

31 чел.

12

«Развитие»

13 чел.

Итого: 239 чел.



Основными помещениями ДОУ являются:


  1. помещения (группы) – 11групп;

  2. медицинский блок (кабинет медицинской сестры, прививочная, 2 изолятора);

  3. пищеблок;

  4. столовая;

  5. прачечная;

  6. музыкальный зал;

  7. спортивный зал;

  8. кабинет учителя-логопеда;

  9. кабинет психолога;

  10. физиокабинет.


В 2009-2010 учебном году, мы планируем организовать работу «познавательной игротеки». Так как мы считаем, что необходимо максимально активизировать собственную познавательную активность детей, располагать и подавать познавательное содержание, чтобы оно не «догружало до краев» сознание ребенка, а способствовало формированию целостной картины мира. Планируется, что игротеку будут посещать дети с 3 лет. Развивающая среда игротеки динамична. Она отражает сезонные изменения в природе, доступные пониманию детей общественные события (праздники, даты и т.д.). В игротеке мы планируем проводить разные виды активности детей. Комплектование детского сада создает возможность для организации наблюдений, проведение элементарных опытов и экспериментов (с песком, водой, глиной, магнитами и т.д.); для познавательных игр, для практической деятельности с целью закрепления уточнения определенной информации, развития мелкой моторики рук (материалы для изодеятельности, плетения, мозаика и т.д.). Работа игротеки будет планироваться таким образом, чтобы в рамках одного содержания сочетались разные виды деятельности.

Сведения о состоянии материально-технической базы ДОУ

(%обеспеченности).

Годы

оборудование и сантехника

Жесткий инвентарь

Мягкий инвентарь

Состояние здания

Состояние участка

Состояние внутреннего помещения

2009

95

95

98

92

94

89


Из таблицы видно, что детский сад оборудован для своего полного функционирования на 95% (причем большая часть ДОУ требует постоянного косметического ремонта или обновления). В 2008 году наш детский сад был введен в эксплуатацию. Но, не смотря на то, что наш сад был оснащен очень хорошо, мы считаем, что необходимо уделить внимание на оформление информационных стендов, продолжать пополнять методический кабинет методической и художественной литературой.
Состояние учебно-методической базы ДОУ, %

Годы

Игрушки

Музыкаль-ные инстру-менты

Предметы

Декоративно-

Прикладного

искусства

Картины,

репро-дукции

Детская лите-ратура

Техни-

ческие

средства

обучения

Методи-

ческая

лите-ратура


2009

100

90

87

70

32

90

50


Не смотря на то, что многое было сделано, задача оснащения предметно-развивающей среды ДОУ остается одной из главных. В группах необходимо продолжать расширять и обновлять строительные и игровые уголки, пополнять дидактические и развивающие игры.

2.1.2. Анализ педагогического коллектива.
Педагогический коллектив состоит из 32 педагогов, среди них:

Воспитателей-20.
Специалисты:
Старший воспитатель – Айрапетова Екатерина Николаевна

- музыкальный руководитель- Гаутам Ирина Петровна.

- музыкальный руководитель- Рябова Татьяна Анатольевна.

- музыкальный руководитель- Коротокова Татьяна Александровна.

- воспитатель по физкультуре – Ильин Александр Борисович.

- Педагог дополнительного образования – Чернышева Ирина Анатольевна.

- Педагог дополнительного образования – Панова Ольга Аркадьевна.

- Педагог дополнительного образования – Третьякова Ирина Геннадьевна.

- Учитель-логопед - Иванченко Дарья Владимировна.

- Учитель-логопед - Саяпова Юлия Юсупьевна.

- Педагог – психолог – Аль-Бахадли Этельвина Мухсиновна.

- Педагог – психолог – Мудрагеля Александра Евгеньевна.

Характеристика квалификационных критериев педагогов:
- высшая – 0 человека

- первая – 3 человека

- вторая категория – 9 человек

- без категорий – 20 человек.
Средний возраст педагогического состава:
До 20 лет – 1 человек;

До 30 лет – 8 человек;

До 40 лет – 18 человек;

До 50 лет – 2 человек;

До 55 лет – 2 человек

Старше 50 лет- 1 человека.

Мы ставим перед собой следующие задачи

для работы педагогического коллектива:

  1. Нацелить коллектив, на активное участие в его планомерном, поэтапном развитии;

  2. Развивать потребность, интерес и мотивацию к повышению уровня своих профессиональных знаний и умений (прежде всего психолого-педагогических), к овладению современными технологиями;

  3. повышать результаты образовательного процесса – создание и развитие гуманной воспитательной системы детского сада;

  4. создание сплоченного, работоспособного, перспективного, квалифицированного педагогического коллектива .


На данный момент дошкольное учреждение укомплектовано педагогическим составом на 96%, коллектив объединен едиными целями и задачами и имеет благоприятный психологический климат.
2.1.3. Анализ социально-педагогической характеристики внешней среды.
Дошкольное учреждение № 1137 находится по адресу: г. Москва, ул. 26-ти Бакинских комиссаров, д.10, к.3

Недалеко от детского учреждения находится Детский дом творчества «Созвездие»;

Детская музыкальная школа имени Табакова, с которой мы планируем близко сотрудничать.

Недалеко расположены следующие школы:

- школы № 875, 807 – общеобразовательные;

Оздоровительный аспект представлен детской поликлиникой №119, с которой ДОУ сотрудничает.
2.1.4. Анализ уровня состояния семей._______________
Социальный статус семей, дети которых посещают Государственное образовательное учреждение

Города Москвы детский сад № 1137

на 01 сентября 2009г.





Общий контингент




Дети:




Общее количество детей

Из полных семей

Из непол-ных семей

Из много-дет-ных семей

Мате-рей одино-чек

Дети- сироты

Из двуязычных семей

Примечание

отец

мать

Кол-во

239

180

0

59

28

19

0

12




%

100

75

0

25

12

8

0

5




ДОУ будет уделять большое внимание изучению контингента родителей – жителей микрорайона. Анализ социального и образовательного статуса членов семей воспитанников ДОУ дал следующие результаты:

ДОУ № 1137 посещает 239 детей, общее количество родителей – 381, из них неполных семей – 25%

Работающих родителей – 240 человек, не работающих – 141 человек.

По уровню доходов: высокий имеют – 15% семьи, средний – 65% семей, низкий уровень - 20 % семей.

По социальному статусу: рабочие - 5%

Служащие – 46,2 %

Безработные-4 %

Предприниматели- 40% семьи

Студенты – 5%

По образовательному уровню:

Высшее образование имеют – 43% родителей

Незаконченное высшее – 4 %

Среднее специальное – 39 %

Среднее - 24% .

Для основного контингента родителей характерны: средний уровень жизни и доходов, высокие требования к образованию, большое желание дать ребенку хорошее образование.

Большое внимание в ДОУ уделяется изучению образовательных потребностей родителей. Исходя из имеющихся данных, можно уверенно сказать, что перечень образовательных услуг предлагаемых в нашем дошкольном учреждении в целом соответствует запросам родителей.

Однако, по результатам опроса родителей по проблеме обучения детей в ДОУ, мы видим, что многие из них выражают желание, чтобы в детском саду были следующие виды услуг:

57% родителей желают получать дополнительное образование для детей по развитие интеллекта ( занятия на компьютере, обучение грамоте и т.д.);

62% родителей считают, что необходимо организовать в ДОУ ИЗО студию;

70% родителей с большим удовольствием водили бы детей на спортивные игры и пластическую гимнастику;

Таким образом, результаты показали, что контингент родителей не однороден, имеет различные цели и ценности.

На основе полученных результатов мы выявили, что актуальные для нас проблемы – повышение требований к детям, налаживание взаимоотношений с детьми и родителями требуют более качественного подхода. Остается проблемой привлечь родителей к участию образовательного процесса. В связи с этим мы планируем построить работу с родителями так, чтобы они были заинтересованы в успехах своих детей и стремились всячески помочь ДОУ в создании необходимых для этого условий.
Коллектив ГОУ готов к планомерному, поэтапному переходу в следующую фазу развития, но для этого необходимо отметить, что существуют следующие проблемы:

- для потребностей воспитателей и администрации ГОУ привлечь всех родителей к участию в организации образовательного процесса мешает часто встречающиеся нежелание и неготовность родителей конструктивно сотрудничать с ДОУ недостаточный уровень освоения воспитателями и специалистами программы ДОУ;
- Потребность родителей в оказании платных дополнительных услуг и не готовность ГОУ предоставить всех необходимых услуг (кадровая необеспеченность, слабость финансовой и материально-технической базы).
3. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ГОРОДА МОСКВЫ ДЕТСКИЙ САД № 1137
Концепцию развития нашего дошкольного учреждения мы будем строить, базируясь на педагогических идеях и трудах Л.С Выготского, П.Н.Блонского, А.В.Запорожца, на богатейшем опыте науки и передовых технологиях.

Основная задача развития ДОУ это создание адаптивного дошкольного учреждения, работа в котором будет строиться с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка, в том числе и детей, с нарушением речи (фанетико-фанематического недоразвития речи, нарушение звукопроизношения), с целью сохранения их здоровья.

Исходя из этой задачи, ключевыми понятиями будут «здоровье» и «развитие речи». Здоровье – это состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствие каких – либо отклонений. Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский подчеркивал, что от здоровья, жизнерадостности детей зависят их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы, всестороннее развитие.

Еще одно важное понятие, на которое мы будем опираться в своей Концепции,- понятие «Индивидуальность». В своей педагогической практике мы будем реализовывать идеи и технологии, согласно которым ребенок должен прожить каждый день своей жизни максимально активно, удовлетворяя свои потребности в разнообразных видах деятельности (самоутверждение, игры, познание, общение).

Следующее ключевое понятие, которое будет использоваться в нашей Концепции,- это «развитие». Развитие – это изменение, представляющее собой процесс движения от простого к сложному, от низшего к высшему; процесс, в котором постепенное накопление количественных изменений, приводит к наступлению качественных.

С понятием «развитие» тесно связано другое понятие «личность», каковой можно считать человека, являющего продуктом определенных социально-исторических отношений, имеющего определенные индивидуальные качества, формируемые под влиянием самых разнообразных взаимодействий с социальной средой. Мы придерживаемся мнения, что «личность может воспитать личность».

Дошкольная педагогика считает, что развитие личности человека – не просто количественное изменение унаследованных и заложенных от рождения качеств, а прежде всего, качественные изменения в организме и психике, происходящие под воздействием окружающей действительности.

Общей основой воспитания и обучения детей в детском саду является развитие речи, т. к. развивающаяся речь способствует развитию личности в целом, а любая из сторон развития личности содействует развитию речи. Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве.

Именно дошкольное детство восприимчиво к усвоению речи: если определенный уровень овладения родным языком не достигнут к 5-6 годам, процесс его освоения, как правило, не может быть успешно пройден на более поздних возрастных этапах. Поэтому речевое развитие дошкольника не может ограничиваться лишь формированием речевых навыков, сколь бы точно они не соответствовали языковым нормам. Оно должно обеспечить формирование у ребенка осознанного владения средствами родного языка. Важное значение, в этом смысле имеет формирование представление о звуковой стороне слова. Именно поэтому речевое развитие детей дошкольного возраста должно осуществляться по следующим направлениям:

- развитие словаря детей;

- звуковая культура речи;

- речетворчество;

- развитие связной речи;

- формирование грамматического строя речи;

- работа с книгой.

Все эти направления взаимосвязаны и должны осуществляться во всех видах деятельности детей: на занятиях по обучению грамоте, по ознакомлению с окружающим и с художественной литературой, а также на других занятиях, в игре, в труде и повседневной жизни. Однако на специальных занятиях развитие речи, обучение языку должно быть доминирующим.

Развитие родной речи детей, овладение богатствами родного языка составляет один из важнейших элементов формирования личности, является приоритетным в воспитании и обучении детей дошкольного возраста.
По нашему мнению, в интересах речевого развития ребенка необходимо:


  1. обеспечить детям социальное речевое окружение, соответствующее интересам их возраста, постепенно расширять и обновлять их социальные связи;

  2. обеспечивать детям условия, содействующие их сенсорному развитию;

  3. создать детям обстановку, которая содействовала бы развитию их восприятия и накоплению представлений;

  4. использовать игру как наиболее значимый фактор в деле развития речи;

  5. организовывать специальные занятия по формированию структуры речи и ее фонетических проявлений;

  6. поддерживать в детях чувство удовлетворения и радости от процесса обучения и общения;

  7. помнить, что ребенок – это маленький человек, может быть, «большой человек» в будущем, таящий в себе задатки многих способностей, развитие которых во многом зависит и от педагогического воздействия.


Основными принципами, на которых будет строиться деятельность нашего ДОУ, являются:

- принцип гуманизации;

- принцип демократии;

- принцип интеграции.
Вышеперечисленные принципы ориентированы:

- на личность ребенка и создание условий для развития его способностей, внутреннего и духовного мира, речевого развития;

- на свободное сотрудничество воспитателей и детей, а также детей друг с другом;

- на единство и взаимосвязь содержания образования по всем направлениям.
Главными компонентами нашей системы являются:

- общественные идеи, потребности родителей и заинтересованных организаций;

- интегративная общность педагогов, родителей и детей;

- единая система образовательной работы по развитию речи детей.
Личностные «компоненты» нашей образовательной системы – дети, родители, воспитатели. Объектом нашей системе рассматривается ребенок. Ребенок в нашей системе рассматривается одновременно и объектом, и активным субъектом образовательного процесса, целью и результатом деятельности. Мы считаем, что решить задачи развития неповторимой индивидуальной личности можно только в процессе разносторонней деятельности детей, «внутри» которой каждый ребенок будет испытывать удовольствие, ощущать себя индивидуальностью, чувствовать себя защищено и уверенно.

Реальные природные и вещественные компоненты мы будем целенаправленно, структурно организовывать и развивать так, чтобы развивающая среда обеспечивала развитие ребенка не « в деятельности», а «деятельностью». Основным средством развития индивидуальности каждого воспитанника является специально созданная развивающая среда.

Она направлена на развитие следующих видов деятельности:

- игровая

- строительно-конструктивная

- трудовая

- экспериментально-экологическая

- продуктивная

-обучение по математике, грамоте, развитию речи, физическая культура.
Исходя из необходимости их обеспечения, была выбрана тема, над решением которой ДОУ будет работать в ближайшие 3 года.
  1   2   3   4

Похожие:

Инфорационная справка iconИнфорационная справка
Учредитель: Управление образования и воспитания Западного учебного Административного Округа города Москвы
Инфорационная справка iconСправка о просветительской работе по истории Холокоста в Красноярском крае
Справка подготовлена на основании информации, предоставленной на 10 апреля из территорий края
Инфорационная справка iconСправка действительна в течение справка о заработной плате 15 дней со дня выдачи
Выдана в том, что он (она) действительно постоянно работает в должности
Инфорационная справка iconСправка по результатам анализа порядка распределения дотаций на выравнивание уровня бюджетной обеспеченности муниципальных районов и городских округов Республики Дагестан
Настоящая справка подготовлена на основании сведений, представленных Министерством финансов Республики Дагестан и муниципальными...
Инфорационная справка iconСправка о прививках для приёма в детский сад
Справка о прививках для приёма в детский садДепартамент Здоровья штата Вашингтон для посещения школы в 2012-2013 уч году требует...
Инфорационная справка iconГ. Самара «06» октября 2011г. Адрес, по которому произошёл несчастный случай
Данные о пострадавших: Павлов А. А.* – 1972г р. – летальный исход (справка о смерти №1568), Павлова Н. Е.* – 1973г р. – летальный...
Инфорационная справка iconИсторическая справка о полуротонде памяти королевы Луизы в парке «Центральный» Калининграда Источник исторической справки сайт музея «Фридландские ворота»
Историческая справка о полуротонде памяти королевы Луизы в парке «Центральный» Калининграда
Инфорационная справка iconСправка справка о результатах обобщение судебной практики по рассмотрению судами Мурманской области трудовых споров, связанных с применением законодательства, регулирующего материальную ответственность работников за ущерб
Справка о результатах обобщение судебной практики по рассмотрению судами Мурманской области трудовых споров, связанных с применением...
Инфорационная справка icon1- информационно-аналитическая справка о выполнении годового плана работы гоу д/с №2069 за 2010-2011 учебный год
Информационно-аналитическая справка о выполнении годового плана работы гоу д/с №2069
Инфорационная справка iconКраткая справка

Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org