Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 070102 «Инструментальное исполнительство»



Скачать 388.65 Kb.
страница2/4
Дата09.07.2014
Размер388.65 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   2   3   4
Тема 1. История фортепиано.

Эволюция инструментов-предшественников фортепиано. Гидравлос Ктезибия, органиструм Одона - первые плоды идеи присоединения клавишного механизма к струн­ным инструментам. Формирование многострунного клавишного инструмента: кларихорд 1210 года, звукоряд Гвидо Аретинского, «gebundene klavichorden», «bundfreie klavichorden».

Клавесин (клавицимбал) как результат возросших потребностей музыкантов того времени. Мирное сосуществование клавикордов и оперенных клавиров (фунциональная дифференциация).

Мастера по изготовлению клавикордов. Спинет и клавицитерий как примеры разнообразия форм, размеров и систем оперных клавиров. Способы совершенствования оперенных клавиров. «Золотой Дионис» Прокопия Дивиша. Мастера оперенных клавиров. Роль клавесина в концертном музицировании на примере «Concerti grossi» Г.Ф.Генделя.

Молоточковое фортепиано (Hammerklavier). Принцип устройства. Параллельные иссле­дования Б.Крис-тофори, Ж.Мариуса, Дж.Киркмена, Г.Зильбермана. Пирамидальное форте­пиано Х.Фреде-рици.

Этапы совершенствования инструмента как отражение эволюции фортепианной музыки и смены господствующих исполнительских тенденций. Роль И.-К.Баха, М.Клементи, Л.Бетхо­вена, Ф.Листа, Ф.Калькбреннера в этом процессе.

Производители фортепиано в Англии, Австрии, Германии, Франции и США. История форте­пианного производства в России.

Требования к знаниям и умениям:


  1. Знание: терминологии по теме

важнейших дат истории эволюции инструмента

  1. Умение: отображать графически и объяснять в культурно-эстетическом контексте

основные этапы эволюции фортепиано

проводить сравнительный анализ достижений крупнейших мастеров

освещать историю фортепиано как часть мировой истории

(социо-культурный аспект)
Тема 2. Клавирные школы 16 - 18 веков.

Традиции органного и лютневого исполнительства в клавирном искусстве как предпосылка развития тенденции универсальной трактовки клавишно-струнных инструментов. Импровиза­ция - высшая форма проявления композиторского мастерства.

Клавирные школы. Германия: особенности стиля, разнообразие тенденций и подходов в творчестве К.Паумана, Х.Л.Хасслера, И.Я.Фробергера, С.Шейдта, И.Пахельбеля, Д.Букхстехуде, И.Кунау.

Англия: ренессансно - гуманистические тенденции «Золотого века» Елизаветы. Творчество Т.Тэллиса, У.Бёрда, Д.Булла, Д.Фарнэби, О.Гиббонса, Т.Морли. Черты стиля вёрджиналистов и их влияние на другие клавирные школы. «Фицуилъямова книга» - ценнейший памятник вёрджи-нальной культуры. Творчество Г.Перселла и Т.Арна.
Анализ интерпретаций З.Ружичковой как пример отношения современного исполнителя к музыке прошлого.

Италия: Дж.Фрескобальди и его «Арии для пения на cembalo» как предвосхищение одной из важнейших тенденций развития фортепианного искусства. Глава неаполитанской школы Ф.Ду-ранте и его «Studio» для чембало. Черты фортепианного творчества Д.Скарлатти: 1) новое вирту­озное письмо, 2) фактурные приемы, 3) контраст тематизма (предвестник сонатного принципа развития), 4) раз-нообразие жанровых истоков, 5) специфика использования мелизматики.

Венецианская школа: А.Скварчалуни, А. и Дж.Габриели, К.Меруло (Мерлотти), Д.Дирута (автор школы игры на кла- вире), Б.Марчелло.

Нидерланды: Я.П.Свелинк - характерные черты творчества, влияние традиций английской школы.

Испания: Ан.де Кабесон, Х.Бермудо, Т.Санта-Мария, А.Солер (ученик Д.Скарлатти).

Россия: появление первых клавиров, завезенных из-за границы, их роль и место в светской жизни двора. Противодействие официальной религии. «Младший брат гуслей».

Французская клавирная школа. Ж.Ш де Шамбоньер, Л.Куперен (основатель династии). Трактат Д.Дени о терапевтическом воздействии клавирной музыки («излечение гармонией»).

Социально-культурная среда и ее влияние на формирование отличительных черт французс­кого клавирного искусства. Понятие стиля рококо. Исторические рамки, предпосылки возник­новения: поэзия - Буало, Лафонтен; живопись - А.Ватто, Н.Ланкре, Ж.-Б.Патер, Ф.Буше; архитектура - Мейссонье. Орнаментика рококо как самостоятельное эстетическое явление и ме­рило мастерства клавесиниста. Актуальность технических и педагогических принципов «галант­ного стиля». Миниатюрность как характерная черта рококо. Споры о природе украшательства.

Творчество Ф.Куперена: интерес к воплощению эмоционального внутреннего мира человека, серия женских портретов, наделенных тонкими психологическими штрихами. Трактат Ф.Купере­на «Искусство игры на клавесине» - актуальность ряда фундаментальных положений. Понятие табулатуры. И.Брамс и К.Дебюсси о Ф.Куперене.

Ж.-Ф.Рамо: самобытность творческого метода, выход за рамки тематики рококо, система взглядов на развитие техники (метод «пальцевой механики»).

Л.Маршан, К.Дакен, Ж.-ф.Дандрие.

Сентиментализм и его истоки. Причины становления, исторические последствия.

Анализ интерпретаций (клавесин): Р.Киркпатрик, Р.Пуйян, В.Ландовска. Проблема выбора фортепиано для исполнения клавесинной литературы. «Теория инструментального фактора». Анализ интерпретаций (фортепиано): Г.Коган, Э.Гилельс, В.Горовиц, А.Бенедетти-Микеланд-жели.

Д.Дирута «Трансилъванец»*, Ж.Дени «Трактат о настройке спинета»*, К.Ф.-Э.Бах «Опыт об истинном искусстве игры на клавире»*, К.Сен-Ламбер «Клавесинные принципы»*, Г.СЛелейн«Клавикордная школа»*.

Требования к знаниям и умениям:


    1. Знание: исторических предпосылок развития клавирного искусства

фактический материал

2. Умение: характеризовать клавирные школы по странам

выявлять общее и отличное в развитии клавирных школ, элементы

взаимопроникновения

свободно оперировать фактическим материалом
Виды самостоятельной работы:


  1. Подготовка иллюстрированных сообщений по темам:

«Развитие жанра клавирной токкаты», «Особенности испанской школы», «Педагогическая система Ф.Куперена», «Сравнение стилей барокко и рококо», «Живопись эпохи рококо», «Фицуильямова верджинельная книга»

  1. Практикум:

исполнение и анализ клавирной музыки ведущих европейских школ (по материалам пособий-хрестоматий)

прослушивание и анализ CD (по материалам фонохрестоматий)

викторина по теме

Тема 3. Великий Бах.

Служебная иерархия музыкантов в Германии 16-18 веков. Вопросы регламентации жизни и творчества во времена И.С.Баха.

Периодизация жизни и творчества И.С.Баха. Особенности творческого метода. Характеристи­ка органного композиторского и исполнительского стиля (владение педальной клавиатурой). Бах - клавирист (исполнительский стиль). Участие в конструировании инструментов ( виола-помпоза, лютневый клавесин, сотрудничество с Г.Зильберманом - мастером по изготовлению молоточковых фортепиано). «Collegium musicum».

Символика баховской музыки. Секрет эмоционального воздействия произведений, построеных на использовании принципов алгоритма в интонационно-гармонической и формообразующей сферах композиции: единство науки и искусства, алгебры и гармонии. Обновление сюитного цикла.

Анализ различных подходов к интерпретации клавирных сочинений И.С.Баха на примере сравнения исполнений «Хорошо темперированного клавира» С.Рихтером, С.Фейнбергом, В.Ландовской. Интерпретации Г.Гульда

Редакции «Хорошо темперированного клавира» - проблемы аутентичности, отражение эволю­ции исполнительских принципов отношения к авторскому тексту и его интерпретации. Клавир-ные токкаты. Фортепианные транскрипции органных произведений - Ф.Бузони.

Произведения Баха в аспекте педагогической проблематики. Искусство И.С.Баха как высочай­ший образец типических форм взаимосвязи композиторской, исполнительской и педагогической деятельности. Обобщение традиций европейской музыкальной культуры и влияние на характер и формы ее дальнейшего развития.

Требования к знаниям и умениям:
1. Знание: символики музыки И.С.Баха

фактической стороны участия И.С. Баха в конструировании инструментов (в т.ч. молоточкового фортепиано)

специфики иерархии музыкантов баховского времени

основных принципов подхода к интерпретации

2. Умение: освещать проблемы регламентации творчества

сравнивать и анализировать интерпретации

характеризовать творческий метод композитора
Виды самостоятельной работы:
1. Анализ: Прелюдии и фуги, входящей в программу по специальности

Клавирной сюиты, входящей в программу по специальности

Исполнения Г.Гульдом 3-х голосных инвенций

Конкурсного исполнения инвенции студентами 1-го курса
2. Практикум: Прослушивание СD фонохрестоматий

Исполнение прелюдий (фрагмент) и тем фуг 1-го тома ХТК с кратким комментарием


Тема 4. Классицизм.Клавирное творчество И. Гайдна. Клавирное творчество В. А. Моцарта. Фортепианное творчество Л. ван Бетховена.
Творчество корифеев венской школы как воплощение лучших типологических черт стиля. Подчинение творчества определенным нормативам, его типизация. Понятие венского клас­сицизма как микшированного представления об индивидуальных творческих стилях Гайдна, Моцарта и Бетховена.

. Фортепианная фактура - клавир симфонической партитуры. Творчество современников: А.Сальери, А.Кожелух.

Преломление эстетических и композиторских принципов оперно-симфонического искусства Моцарта в клавирных сонатах: форма, интонационно-гармоническое развитие, фактура, техни­ческие приемы, драматургия.

Клавирные концерты: эволюция жанра, особенности взаимодействия солиста и оркестра, нова­торство в эмоционально-образной и технической (специфически фортепианной) сферах.

Творчество Моцарта как наиболее полное проявление классицистского стремления к гармонич­ности мировосприятия. Характеристика исполнительского стиля Моцарта. Проблемы интерпре­тации клавирных произведений. Сравнительный анализ исполнений: В.Гизекинг, А.Шнабель, М.Юдина, Г.Гульд, Г.Анда, П.Бадура-Скода, Э.Гилельс, Д.Баренбойм.

Творческий метод Бетховена, его основные черты. Бинарность стилевого развития. Периодизация творчества.

Развитие фортепианных средств выразительности, новаторство Бетховена в области испол­нительских ремарок и применения педали. Создание конфликта между темами стремления и торможения.

Вариации. Сквозное развитие тематического материала.

Поздний Бетховен: прорастание нового стиля внутри классической традиции. Соната "Hammer/clavier".

Анализ различных подходов к интерпретации произведений Бетховена.


Требования к знаниям и умениям:
1. Знание: предпосылок возникновения Венской классической школы

основных черт стиля Венской классической школы

крупнейших интерпретаторов фортепианного наследия композиторов

Венской классической школы

2. Умение: освещать проблемы типизации творчества

сравнивать и анализировать интерпретации

дифференцировать творческий метод композиторов Венской

классической школы

Виды самостоятельной работы:
1. Анализ: Сонаты, входящей в программу по специальности

Нескольких интерпретаций произведений Венского классического периода

Конкурсного исполнения адажио студентами 3-го курса
2. Практикум: Прослушивание СD фонохрестоматий

Оркестровка (инструментовка) сонаты из программы по специальности

Сообщение на тему «Классицизм в живописи», Классицизм в архитектуре»

5.Содержание семестрового зачета.
Зачет проводится на 16-й неделе III семестра (зачетная неделя) и включает в себя проверку теоретических знаний, практических умений и навыков. Формы проведения зачета отражены в разделе «Формы контроля» и варьируются в зависимости от уровня подготовленности, интеллектуального и творческого потенциала группы. Обязательным принципом содержания зачета является сочетание традиционных видов проверки (устные и письменные опросы, тестирование) с более свободными формами (дискуссионные обсуждения, сюжетно-ролевые игры, аналитические диспуты по «методу сомнения»), позволяющими оперировать полученными по предмету знаниями в контексте с содержанием других дисциплин специального и общеобразовательного циклов.

В ходе зачета возможно совместное обсуждение ответов и проставление оценок, т.к. данная процедура формирует умение связно, последовательно и логично излагать свою точку зрения, способствует овладению искусством аргументации с использование профессиональной лексики.


Тема 6. Фортепианное творчество Ф. Листа.
Основные черты композиторского и исполнительского стиля Ф.Листа :

жанровая универсальность, «оркестровая» трактовка возможностей фортепиано;

новое понимание принципа программности, новые романтические формы; виртуозность как художественное явление, романтические приемы педализации, импровизационная свобода ритма, новаторство в аппликатуре.

Понятие транскрипции (генезис, эволюция жанра от И.С.Баха до С.Рахманинова и С.Прокофьева). Теория «буквализма». Роль Листа как преобразователя транскрипции в самостоятельную художественную единицу.

Глубокое знание и понимание природы инструмента. «Акустический обман» в способе аранжировки. Способность специфически фортепианными средствами добиваться оркестрового, вокального, камерно-ансамблевого звучания.

Творчество Листа позднего периода - качественные изменения, новые черты. «Пляска смерти»: программа цикла по В.Стасову.

Педагогические принципы Листа: новые приемы развития фортепианной техники, использование научных достижений в области психологии, качественно иной подход к работе над упражнениями, в аппликатуре. Книга Ф. Листа "Шопен".

Ференц Лист в России: революционные идеи мастера. «Фортепианные монологи», демонстрация «нового рояля», пропаганда новой музыки (неизвестной ранее в России). Роль Листа в пропаганде в Европе музыки Глинки, сотрудничество с другими русскими композиторами.

Просветительская деятельность, новое понимание миссии музыканта-исполнителя. Реакция русской музыкальной общественности на гастроли Листа.

Клавирная педагогика в России: педагогические системы А. Герке, А. Гензельта, Дж. Фильда, К.Майера. Характерные особенности и регрессивные черты. Неприятие листовского стиля, отсутствие базы для его «укоренения» в России того времени.

Влияние Листа на фортепианный стиль Э. Грига (концерт, соната).

Требования к знаниям и умениям
1. Знание: важнейших аспекты новаторства Ф.Листа :

    • природа и возможности инструмента

    • подход к интерпретации

    • педагогические принципы

    • развитие жанра транскрипции

    • фортепианная техника

    • просветительство

    • связи с Россией

2. Умение:

    • развернуто и аргументировано раскрывать эти аспекты

    • характеризовать клавирную педагогику России первой половины 18 в

    • прослеживать творческое влияние Ф. Листа на композиторов других поколений и национальных школ

3. Практикум:

    • сравнительный анализ творческого метода Листа и Шопена

    • прослушать и сравнить различные интерпретации

1   2   3   4

Похожие:

Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 070102 «Инструментальное исполнительство» iconУчебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 070102 «Инструментальное исполнительство»
Охватывает шесть октав
Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 070102 «Инструментальное исполнительство» iconУчебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальностям: 070102 «Инструментальное исполнительство»

Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 070102 «Инструментальное исполнительство» iconУчебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по направлению 070102 «Инструментальное исполнительство»
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Инструментоведение» предназначен для студентов музыкальных отделений средних учебных...
Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 070102 «Инструментальное исполнительство» iconУчебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальностям 070102 «Инструментальное исполнительство»
Данный Учебно-методический комплекс возник как результат обобщения личного опыта автора и анализа имеющийся литературы
Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 070102 «Инструментальное исполнительство» iconУчебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 070102 «Инструментальное исполнительство»
«Инструменты эстрадного оркестра», 070109. 02 «Эстрадное пение», 070109. 03 «Звукооператорское мастерство», специальности 070104«Вокальное...
Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 070102 «Инструментальное исполнительство» iconУчебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по направлениям 070102 «Инструментальное исполнительство»
Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников
Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 070102 «Инструментальное исполнительство» iconУчебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по направлению 070102. 024 «Инструменты народного оркестра»
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного стандарта среднего профессионального образования...
Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 070102 «Инструментальное исполнительство» iconУчебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по направлению: 070100. 62 «Инструментальное исполнительство»
Данный учебно-методический комплекс составлен на основе
Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 070102 «Инструментальное исполнительство» iconУчебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по направлению: 070100. 62 «Инструментальное исполнительство»
Данный учебно-методический комплекс составлен на основе
Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 070102 «Инструментальное исполнительство» iconУчебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по направлению: 070100. 62 «Инструментальное исполнительство»
Данный учебно-методический комплекс составлен на основе
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org